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随着教师教育逐步走向开放、多元、一体化，教师培训的内容也由预设的、相对封闭的、静态的学科结构课程转向了多元的、开放的、动态的主题序列课程。面对着千差万别、个性迥异的培训对象，面对着千头万绪、纷繁复杂的培训任务和要求，各级各类培训机构在积极推进培训方式转变的同时，也在尝试着对培训内容进行重建与创新。培训内容的核心是课程，围绕课程设计、开发、实施、评价的课程管理工作成为教师教育领域的新兴课题，也是课程理论研究的重要内容。笔者结合教育学院课程建设工作实际，试图对教师教育课程管理者这一新兴群体的身份特征和职能进行界定和描述，以利于同类院校选择和培养课程管理者，实施有效的课程管理。