摘要：在深化教学改革的春风里，小组合作学习如沐春风，在校园里轰轰烈烈地开展起来，学生通过分工合作共同达到学习目标，组内取长补短，优势合作，成效显著。课前展示是小组合作的活动之一，每堂课前5分钟，由小组成员准备好展示内容，利用多媒体辅助，面向全班同学，进行表演。英语学科由于家庭，地域，理解力，记忆力和师资力量的不同，学生水平两极分化特别严重。小組合组学习是缓解这种现象的良药，优等生带动潜力生，充当小先生，让自己的才华吸引他们的粉丝，潜力生有师傅，而且每名同学的优势学科有所不同，所以又能做到学科间的互补。英语课前展示作为英语课的前奏，不仅可以锻炼学生的能力，还能激发学生学习兴趣，节省了老师的导课时间，也为学生提供了表现自己的机会。学优生很愿意参与此项活动，但是随着活动开展， 潜力生从开始的积极参与逐渐既不关心展示什么，也不关心是否自己的表现会影响小组的表现。长此以往，听说课课前展示锻炼组内每一位孩子的表达能力的意义将大打折扣，也会成为积极参与的同学的负担。如何让这些“潜力生”参与到展示中，并在合作展示中获取英语知识，得到真正的提升和锻炼，仅仅从活动本身的调整并不能起到长久和明显的作用，要从学校环境、活动、教师的备课上课批改，教师的评价机制还有家庭的配合四个方面，多管齐下，才能取得理想的效果。本论文主要记录了通过实践找到有效的提升潜力生参与度的方法。
　　关键词：小组合作;潜力生;参与度;方法
　　中图分类号：G633.41