我校地处农村偏僻山区，交通不便。生源素质差，向往调城工作的老师多，过去，学生厌学，教师怠教，一些学生家长对子女的教育不重视，流生现象比较普遍。为扭转这种局面，在管理学校的过程中，我最深的体会是：坚持以人为本，精细管理。也就是通过以人为本的精细化管理制度，注重情感、目标的激励，优化教育环境，形成民主、平等、和谐、宽松的校园氛围。这种管理制度的有效实施既发挥学校行政管理的功能，又充分调动了师生的积极性，有效扫除了不利于学校教学的各种障碍，创设了争先、创优、进取的学风和教风。
　　一、 制度管理塑造人
　　一所学校要有良好的校风、教风、学风有关键的四个因素：1、优秀的教师 2、健全的制度 3、科学的管理 4、和谐的校园文化。我认为健全的制度是核心所在，俗语说：无以规矩，不成方圆。如果学校制定的制度可以随意更改，那么就让人无所适从、没有头绪。一所学校走上正常的运行轨道，必须制定完善的管理制度，并严格地维护、执行下去，通过制度管理塑造人，也是体现以人为本的管理方式，而不是相互矛盾的。
　　首先，人性化管理是在完善管理制度前提下的人性化，它强调的是在管理中体现“人文关怀”，让管理不再“冷冰冰”，而是充分体现着关怀和体贴。其次，人性化管理就是要重视最重要的资源——人，以人为本位的学校管理。在日常的管理中关注、关怀我们的师生，让其体会学校的温馨和关怀，培养教职员工主人翁责任感，并让这种热情转化到工作中去。从而 实现制度管理与人性化管理的最优配置。因为“人性化”与“制度”是相辅相成的，推行“人性化”管理的首要任务就是在学校逐步建立起一套科学且行之有效的管理制度，这种管理制度才是实施人性管理的最佳平台。用企业的一句话来说就是：“以慈母般的关怀善待员工，用钢铁般的纪律治厂”，它强调在“慈母般”关怀善待员工的同时，必须要坚持“钢铁般”的纪律。
　　二、落实措施激励人
　　我校采取的激励措施主要有目标激励理想激励、制度激励、情感激励、榜样激励、荣誉激励。激励措施体现物质和精神同步激励，保证了激励的公平性。一所学校活力的源泉在于脑力劳动者和体力劳动者的积极性、智慧和创造力。学校管理工作的关键就是要充分调动广大教师的积极性、智慧和创造力，而激励机制的合理运用，恰恰是调动工作积极性，提高工作效率的有效方法之一。激励机制在现代学校管理中作用和意义十分重大，它直接影响着学校办学的效果和质量。如能准确掌握和恰当运用激励机制，学校管理将会以全新的步伐，大踏步地迈上新的制高点。
　　三、领导行为感染人
　　管理心理学认为：一个领导者要实现有效领导功能，关键在于他的影响力。影响力分为权力性影响和非权力性影响两种。非权力性影响主要由管理者本身的品格、才能和行为造成，它对被管理者能产生较大的激励作用——“榜样的力量是无穷的”就是这个道理，我校李才生副校长就是身边的一个典型。领导只有率先垂范，以身作则，以德服人，为师表率，才能增强管理功能，产生强大的内聚力。为此领导要做到“五要”：一要严于律已，廉洁奉公。“公生明，廉生威”，只有公正无私，方能树立威信。二要言行一致，诚信待人。把自己所宣传的真理、信念、原则，首先坚信、坚持和实行，把抽象的说教变成具体的形象示范，把虚的变成实的，让教师去感知、仿效、对照。正是因为学校领导喊着“向我看齐”，所以，教师工作有了动力，有了方向。三要为人大度，心胸开阔。本着看全面、看主流、看发展的要求，做到舍人之短，用其所长，知人善任，唯才是举，甘为人梯，不求全责备；坚持“举大功不记小过、举大善不计小瑕”的原则，充分发挥整体优势，形成分层管理、层层负责的群体结构。四要作风民主，尊重他人。尊重教师人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，为教师创造最适合发展的环境；同时还要处事公正，不厚此薄彼，勇于自我批评，有了过失，敢于承担责任，不文过饰非，营造一个平等、团结、尊重的组织氛围。古人云：“士为知已者死。”这充分强调了彼此尊重、相互理解和信任的力量是多么强大。五要有“校本”、“知本”、“人本”的先进理念。“校本”理念—建造整体发展的先进的学校核心文化，“知本”理念—塑造教师专业发展的优秀群体，“人本”理念——构造学生人性、灵性、个性发展的优美环境和优质服务的体系。这样就能生成内涵丰富的办学思想，就能在决策中构建思路、突破思路、创新思路，同时也增强了领导在教师心目中的威望感，信任感和非权力影响力，教师心里服气，干起工作就有劲头。
　　四、民主平等教育人
　　贯彻以人为本的教学理念，需要发扬以人为本的教学作风，倡导以人为本的教学手段，这就是教学上的民主作风。民主体现着对人的尊重，教学的民主化则体现着对学生的尊重。民主教学理念应该是“共享”，而“共享”的教学过程在教学中体现为“对话”，在“对话”与“共享”的课堂氛围中，学生既是学习者又是构建者。
　　实施民主教学，关系到以人为本教学理念的落实。这样可使学生主体性的形成和发挥，能认识到自身的价值。也可建立人格平等为前提的新型的师生关系。因教学中坚持以学生为中心，教师要善于与学生作学术思想的平等切磋，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想，从学生的提问、质疑中寻找自己教学中的不足；要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，从而弥补自身的不足；要善于洞察学生的心灵世界，学会用“心”与学生作平等对话，以达到师生的彼此真情理解。再次拓展学生的个性发展、创新思维的自由空间，给学生以主动探究、自主学习的空间，教师要不断尊重学生的个性，鼓励学生进行创新学习，努力构建生动活泼、主动探索的学习气氛，引导学生积极思维、主动控索，在学习中发挥内在潜力。
　　总之，在学校管理涉及方方面面。因为管理的核心是人，主体是教职工，所以在学校管理中要始终遵循以人为本的原则，充分重视人、尊重人、凝聚人、激励人。只有这样才能形成宽松和谐的校园氛围。作为一校之长，我深深体会到学校管理的种种艰辛，尤其是像我这所地处偏僻的农村初中校，但也看到这些莘莘学子对未来的憧憬和期盼，也感受到那些默默奉献任劳任怨老师们的工作热情，所有这些都汇集我一个想法：要坚持以人为本，精细管理学校。