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【摘要】：农村初中数学教学质量差，是大家所公认的。既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。必须努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法。
【关键词】：农村 数学 教学质量 学习观
随着数字化的高速发展，数学在社会中的价值越显突出，为使数学教育更进一步适应现代化建设的需要，在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的文化素质、心理素质和身体素质以及社会素质上来，强化基础教育，更新教育观念。面对当前农村的实际情况，深化新课程改革已成为农村数学教师之必然。由于农村初中大部分学生基础差、知识面不广、理解能力较低。在教育教学中往往会出现：同一个问题讲了很多遍，学生还是不懂，或是一知半解。导致农村初中数学教学质量差。
一、教师应帮助学生树立正确的学习观
农村初中学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，多数家长都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学就在我们身边，和我们的生产、生活等密切相关，并不是毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把"要我学"改变为"我要学"的正确学习观。
二、多角度激发学生学习的兴趣
初中数学是一门较为枯燥的学科，多数农村初中学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，数学教师应该多角度采取一些措施激发他们的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先要热爱学生，用爱去感化他们，让学生感到老师是他们的朋友。
2、让学生在快乐中学习，化枯燥为有趣。数学抽象、枯燥、无味，会影响学生的学习兴趣。教师在教学中应尽量将书本上的知识以生动有趣的数学情景提出。把抽象、枯燥、无味的知识转变为一种游戏、一种大家都可参与的活动，使学生在活动中学到知识。
3、利用中学生"好奇"的心理特点，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对事物好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，创设能让他们好奇的实际情景问题。
三、注重培养学生学习数学的方法
"授之以鱼，不如授之以渔"方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。
1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，教师有必要教给他们预习的方法。以便于在上课时，认真听老师讲，从而真正掌握本节知识。
2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在"听"时不懂方法，学习效果也就不明显。
3、在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。教师应指导学生掌握学习数学的分析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括的思维方法。
四、改进教学方法
"师者，传道授业解惑也"。长期以来，"教师讲，学生听"的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。因此，必须改进教学方法。
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。
2、培养学生的自学能力。培养学生的自学能力是提高教学质量的关键，自学能力的培养，首先从阅读开始。
3、教学手段现代化。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
4、在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
5、培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于教育战线上的同仁继续努力。
【关键词】：农村 数学 教学质量 学习观
随着数字化的高速发展，数学在社会中的价值越显突出，为使数学教育更进一步适应现代化建设的需要，在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的文化素质、心理素质和身体素质以及社会素质上来，强化基础教育，更新教育观念。面对当前农村的实际情况，深化新课程改革已成为农村数学教师之必然。由于农村初中大部分学生基础差、知识面不广、理解能力较低。在教育教学中往往会出现：同一个问题讲了很多遍，学生还是不懂，或是一知半解。导致农村初中数学教学质量差。
一、教师应帮助学生树立正确的学习观
农村初中学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，多数家长都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学就在我们身边，和我们的生产、生活等密切相关，并不是毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把"要我学"改变为"我要学"的正确学习观。
二、多角度激发学生学习的兴趣
初中数学是一门较为枯燥的学科，多数农村初中学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，数学教师应该多角度采取一些措施激发他们的学习兴趣。
1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先要热爱学生，用爱去感化他们，让学生感到老师是他们的朋友。
2、让学生在快乐中学习，化枯燥为有趣。数学抽象、枯燥、无味，会影响学生的学习兴趣。教师在教学中应尽量将书本上的知识以生动有趣的数学情景提出。把抽象、枯燥、无味的知识转变为一种游戏、一种大家都可参与的活动，使学生在活动中学到知识。
3、利用中学生"好奇"的心理特点，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对事物好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，创设能让他们好奇的实际情景问题。
三、注重培养学生学习数学的方法
"授之以鱼，不如授之以渔"方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。
1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，教师有必要教给他们预习的方法。以便于在上课时，认真听老师讲，从而真正掌握本节知识。
2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在"听"时不懂方法，学习效果也就不明显。
3、在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。教师应指导学生掌握学习数学的分析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括的思维方法。
四、改进教学方法
"师者，传道授业解惑也"。长期以来，"教师讲，学生听"的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。因此，必须改进教学方法。
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力。
2、培养学生的自学能力。培养学生的自学能力是提高教学质量的关键，自学能力的培养，首先从阅读开始。
3、教学手段现代化。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
4、在教学中建立起数学思维方法。数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验总结和智慧的结晶，只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。
5、培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于教育战线上的同仁继续努力。