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【摘 要】开展幼儿早期阅读教学，对于幼儿早期心理发展和阅读能力的提高是非常有必要的。可以说，它在某种程度上可以加强幼儿对于世界的认识和感知能力。教育工作者应该在幼儿早期阅读方面下足功夫，树立起培养幼儿早期阅读的理念，不断探讨最佳的培养途径和方法，从而提高幼儿的阅读能力。
【关键词】幼儿早期阅读 指导 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.194
早期幼儿阅读的开展对于学生的发展有着很大的帮助，早期阅读主要分为对于简单的文字识别，对于简单的文章的理解，对于文章大意和行文思路的大致了解。这种早期阅读的方式和方法可以帮助幼儿提高对于文字的把握能力，加深对于文章的理性认识和感知能力。通过早期阅读，幼儿可以从书中寻找到许多对于自身发展有益的东西，开拓自己的视野。因此，教师在幼儿早期进行阅读是非常有必要的，它可以帮助幼儿建立起一种正确的价值观和世界观，帮助幼儿更加理智地看待这个世界。
一、以兴趣为指导，激发幼儿自身的阅读潜力
兴趣从来都是最佳的指导教师，特别是针对早期幼儿来说，幼儿的思维能力和注意力不能十分的集中。因此，教师必须以兴趣为指导，充分吸引学生的兴趣，调动他们自身的活力。只有通过这种途径，学生的阅读习惯才会被逐渐地形成，他们自身的阅读潜力才能充分地被调动出来。
（一）通过物质奖励的方式吸引幼儿的兴趣
由于幼儿的心智尚未成熟，因此，在对于外界的刺激下的反应行为比较强烈。教师可以充分利用这一点，在进行阅读的过程中，对于优秀的幼儿基于一定的物质奖励。然后，教师在这个基础之上，在班级树立起一种阅读的风气，不断地引导更多的幼儿进行早期阅读。
比如，在阅读《卖火柴的小女孩》时候，教师可以让幼儿进行朗读，如果谁能读得声情并茂，投入了一定的感情，同时，对于这篇文章有着自己独特的小见解。那么教师可以给予口头的表扬，并且奖励它一些小饰品，然后在这个基础上，继续鼓励其他同学投入到文章的阅读和朗诵的过程中。通过这种方式，可以有效地调动学生的兴趣和积极性，不断地提高学生的阅读水平和阅读能力。
（二）结合阅读材料，制作模型吸引幼儿的兴趣
最佳的兴趣导师是视觉的冲击，如果教师可以根据阅读材料制作一定的小模型，那么这些模型无异于是学生最好的兴趣指导师，它可以帮助学生快速地走进阅读的世界里，同时对于文章的整体的意思也有一个全面而深刻的了解。同时，教师可以通过模型给予文章的事物一些生命的色彩，使得文章的事物和人物变得活灵活现，这又是一种非常好激发学生阅读的方法。
比如，在进行《动物的王国》阅读时，教师可以根据作品中的各种动物的形态做出各种生动的小模型，比如，凶神恶煞的大灰狼、活泼可爱的小白兔等，然后在這个基础上进行情景模拟，将作品中的动物通过这些生物小模型进行展示，赋予它们一定的活力。通过这种方式，学生的兴趣会变得越来越高涨，阅读的能力也会逐渐地提高。
二、合理有效的阅读方式和教学策略
（一）通过表情神态理解人物情感
幼儿由于文字的识别能力有限，因此，在阅读过程中，图片的数量会比较多。因此，教师可以教给学生运用观察的方法去理解人物的情感，这种方式是最简单也是最实用的方法。教师可以通过书中的任务的面部动作、眼神、神态等多种方式进行解读，在解读完后，让幼儿自己提出对于图片的理解。
比如在读《狮子王》时，大狮子张牙舞爪的气势，狮子脸上的每一根颤动的胡须，狮子的血盆大口，这些都是学生理解的最佳途径。教师通过这些面部表情的解读，幼儿对于作品中的动物的性格就会有一个整体的了解[1]。
（二）通过联想的方式去解读人物形象
幼儿在阅读过程中产生的想象力和创造力是解读作品的最佳途径，因此，教师在阅读的过程中要加强这种联想能力的培养。鼓励幼儿在阅读的过程中运用自己的语言将文章中的人物形象进行生动的刻画，同时鼓励幼儿运用自己的想象力去解读作品中的人物。
总的来说，阅读的过程就是学生一种自我思考、自我联想的过程。所以，教师在幼儿阅读过程中加强联想的能力的培养是十分有必要的，它可以帮助学生正确地理解作品，形成良好的阅读习惯。
（三）通过提问的方式来帮助幼儿进行有效的阅读
幼儿在阅读的过程中由于自身的理解能力的局限性，对于一篇文章的理解程度缺乏一定的深度和广度。这时候教师应该采取合理的提问的方法来加强幼儿对于一篇文章的阅读和理解。
通过这种提问的方式，使得幼儿积极主动地参与思考，不断地完善在阅读过程中理解不充分的地方。通过这种方式，可以很大程度上提高幼儿的阅读专注力，有利于他们形成良好的阅读思维方式[2]。
三、总结
早期幼儿阅读的开展是一个丰富幼儿生活，提升他们今后阅读水平和阅读能力的关键，是幼儿正确理解周边事物的重要依据。因此，教师要特别注意幼儿阅读能力的培养，不断地加深幼儿对于作品的理解能力，通过各种有益的途径吸引幼儿的兴趣，采取多样的方式去充分调动幼儿的积极性，帮助他们形成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]赵仪凤.浅谈幼儿中班早期阅读的有效性指导[J].读与写：上，下旬，2015（16）.
[2]陈伟华.浅析幼儿园早期阅读教育活动的有效性[J].新课程（上），2017（1）.
【关键词】幼儿早期阅读 指导 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.194
早期幼儿阅读的开展对于学生的发展有着很大的帮助，早期阅读主要分为对于简单的文字识别，对于简单的文章的理解，对于文章大意和行文思路的大致了解。这种早期阅读的方式和方法可以帮助幼儿提高对于文字的把握能力，加深对于文章的理性认识和感知能力。通过早期阅读，幼儿可以从书中寻找到许多对于自身发展有益的东西，开拓自己的视野。因此，教师在幼儿早期进行阅读是非常有必要的，它可以帮助幼儿建立起一种正确的价值观和世界观，帮助幼儿更加理智地看待这个世界。
一、以兴趣为指导，激发幼儿自身的阅读潜力
兴趣从来都是最佳的指导教师，特别是针对早期幼儿来说，幼儿的思维能力和注意力不能十分的集中。因此，教师必须以兴趣为指导，充分吸引学生的兴趣，调动他们自身的活力。只有通过这种途径，学生的阅读习惯才会被逐渐地形成，他们自身的阅读潜力才能充分地被调动出来。
（一）通过物质奖励的方式吸引幼儿的兴趣
由于幼儿的心智尚未成熟，因此，在对于外界的刺激下的反应行为比较强烈。教师可以充分利用这一点，在进行阅读的过程中，对于优秀的幼儿基于一定的物质奖励。然后，教师在这个基础之上，在班级树立起一种阅读的风气，不断地引导更多的幼儿进行早期阅读。
比如，在阅读《卖火柴的小女孩》时候，教师可以让幼儿进行朗读，如果谁能读得声情并茂，投入了一定的感情，同时，对于这篇文章有着自己独特的小见解。那么教师可以给予口头的表扬，并且奖励它一些小饰品，然后在这个基础上，继续鼓励其他同学投入到文章的阅读和朗诵的过程中。通过这种方式，可以有效地调动学生的兴趣和积极性，不断地提高学生的阅读水平和阅读能力。
（二）结合阅读材料，制作模型吸引幼儿的兴趣
最佳的兴趣导师是视觉的冲击，如果教师可以根据阅读材料制作一定的小模型，那么这些模型无异于是学生最好的兴趣指导师，它可以帮助学生快速地走进阅读的世界里，同时对于文章的整体的意思也有一个全面而深刻的了解。同时，教师可以通过模型给予文章的事物一些生命的色彩，使得文章的事物和人物变得活灵活现，这又是一种非常好激发学生阅读的方法。
比如，在进行《动物的王国》阅读时，教师可以根据作品中的各种动物的形态做出各种生动的小模型，比如，凶神恶煞的大灰狼、活泼可爱的小白兔等，然后在這个基础上进行情景模拟，将作品中的动物通过这些生物小模型进行展示，赋予它们一定的活力。通过这种方式，学生的兴趣会变得越来越高涨，阅读的能力也会逐渐地提高。
二、合理有效的阅读方式和教学策略
（一）通过表情神态理解人物情感
幼儿由于文字的识别能力有限，因此，在阅读过程中，图片的数量会比较多。因此，教师可以教给学生运用观察的方法去理解人物的情感，这种方式是最简单也是最实用的方法。教师可以通过书中的任务的面部动作、眼神、神态等多种方式进行解读，在解读完后，让幼儿自己提出对于图片的理解。
比如在读《狮子王》时，大狮子张牙舞爪的气势，狮子脸上的每一根颤动的胡须，狮子的血盆大口，这些都是学生理解的最佳途径。教师通过这些面部表情的解读，幼儿对于作品中的动物的性格就会有一个整体的了解[1]。
（二）通过联想的方式去解读人物形象
幼儿在阅读过程中产生的想象力和创造力是解读作品的最佳途径，因此，教师在阅读的过程中要加强这种联想能力的培养。鼓励幼儿在阅读的过程中运用自己的语言将文章中的人物形象进行生动的刻画，同时鼓励幼儿运用自己的想象力去解读作品中的人物。
总的来说，阅读的过程就是学生一种自我思考、自我联想的过程。所以，教师在幼儿阅读过程中加强联想的能力的培养是十分有必要的，它可以帮助学生正确地理解作品，形成良好的阅读习惯。
（三）通过提问的方式来帮助幼儿进行有效的阅读
幼儿在阅读的过程中由于自身的理解能力的局限性，对于一篇文章的理解程度缺乏一定的深度和广度。这时候教师应该采取合理的提问的方法来加强幼儿对于一篇文章的阅读和理解。
通过这种提问的方式，使得幼儿积极主动地参与思考，不断地完善在阅读过程中理解不充分的地方。通过这种方式，可以很大程度上提高幼儿的阅读专注力，有利于他们形成良好的阅读思维方式[2]。
三、总结
早期幼儿阅读的开展是一个丰富幼儿生活，提升他们今后阅读水平和阅读能力的关键，是幼儿正确理解周边事物的重要依据。因此，教师要特别注意幼儿阅读能力的培养，不断地加深幼儿对于作品的理解能力，通过各种有益的途径吸引幼儿的兴趣，采取多样的方式去充分调动幼儿的积极性，帮助他们形成良好的阅读习惯。
参考文献
[1]赵仪凤.浅谈幼儿中班早期阅读的有效性指导[J].读与写：上，下旬，2015（16）.
[2]陈伟华.浅析幼儿园早期阅读教育活动的有效性[J].新课程（上），2017（1）.