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[摘 要] 学生的后进原因是什么,有哪些转化对策?本文抓住这两方面的问题,深入分析了后进学生之所以后进的根源:主要是由于家庭教育的缺失及偏差;学校教育的失误所造成的。
[关键词] 后进生 学生后进的原因 后进生的转化
Origin and Transformation Strategies backward students
SONG Dong-hui
HuiZhou City Zhongkai Technical School , HuiZhou City , 516006,China
Abstract:What is the reason backward students, which transform the problem? This grasp these two issues, in-depth analysis of the less advanced students to reason backward source: mainly due to the absence of family education and deviation; school education posed by the mistakes.
Keywords:Backward students; The reasons for students to be backward ;The transformation of backward students
学生的后进有学习的后进,有思想道德的后进,我们经常所说的“后进生”是侧重于后者而言的,作为教育者又特别是中职学校的班主任,就应当首先弄清学生后进的原因是什么,只有这样,思想教育工作才有可能做到有的放矢,转变后进生的过程中,才能拿出有针对性的办法和策略。
后进生缘何会成为后进生呢?我想这主要是由于家长和教育者造成的,人从娘胎里出生下来,在天赋上就有差别,有的甚至差别很大。一群同样年纪的小孩在读小学一年级时,通过一、二次的考试或老师的提问,考试的成绩和回答问题的能力就不同,我想这主要是天赋上的差别,然而,现实中的家长、老师却不客观地看待这个差别,家长企盼自己的子女到学校后考试成绩好,起码要红分,当看到邻居的小孩或同事的小孩的成绩总是九十多分甚至一百分,而自己的小孩却是六七十分时对自己的子女总是又骂又罚(形式多种多样)。做老师的动辄又说此生不可教,是猪脑,是石脑等一大堆不好听具极易刺伤孩子自尊心的话(当然不是所有老师都会这样)。当学生还不成为学生,还是四五岁时都是那样的天真活泼,有哪位家长、有哪位老师会对这样的孩子说那么难听的话呢?
由于老师、家长的主观愿望都希望学生(孩子)能在学习上取得好成绩,都希望学生(孩子)有所作为,主观上对学生(孩子)的期望是非常大的,当然这是因为沿续几千年的考试制度的读书成绩论人才的思想作怪,可以这样说,自从隋朝有科举至现在都是千军万马往一条羊肠小道挤,由于家长、老师希望孩子(学生)能挤过这羊肠小道,自然也就唯有成绩好才是好学生好孩子啦。因为有这样的主观愿望,因此,家长、老师也就不冷静的分析学生天赋上的差异,对学习成绩差的学生过的责难,过分的过早的下结论,使一些天赋较差通过努力学习成绩仍然差的学生逐渐放弃了努力向上的决心。
由于成绩差,孩子的内心就已经有点不好受了,但家长的责骂,老师的经常批评(甚至一些过分的批评和体罚),就加速了其后进的进程,成绩的落后,老师、家长的过分责难,使这类学生开始由成绩的后进转向思想道德的后进,迟到开始出现,旷课也时有发生,班内的轮值也经常不干了,与老师发生顶撞也时有发生,与同学打架也无所谓,随着年岁的增大,从小学、初中到中职后,更是放纵了,偷窃的事也敢做,甚至勒索同学的钱物也敢做了。
以上所说的是由成绩后进而转向思想道德也后进的情况,我想这是学生成为后进生的主要原因,此外,学生学习成绩好的由于家长、老师的偏爱会使其成为思想道德品值差的学生(即后进生),现在独生子女多,且生活水平高,许多家长看到自己的子女在校读书成绩好,心里有说不出的高兴,子女要求什么就给什么,没有具体的指导,于早出现了如小孩子拿钱请人扫地,出钱请人完成其他劳动任务,甚至有出钱请人打同学……,如此种种。然而家长并没有把这些严重的问题重视起来,不加以制止和批评。家长如此偏爱,老师呢!也是对成绩优秀的学生偏爱有加,只要成绩好,什么“三好”,优秀学生干部,优秀团干等光荣称号也就是非此类学生莫属了。如果学校有劳动任务,这类学生一定干轻的。如果这类学生与同学发生矛盾,老师首先是批评成绩差的同学。如果优秀生有严重违纪行为,不但班主任,甚至学校也会出来保护他们(主要是指如果成绩差的学生可能学校劝退,但因为是成绩好的,因此学校不会劝退,甚至纪过处分也不会)。由于家长、老师的偏爱使用使一些成绩优秀的学生,其不良的行为得不到及时的指出纠正,任其发展下去,使一些优秀学生也就逐渐发展成为“后进生”了。我们不是常常从报纸上看到某某大学高材生论为阶下囚,某某中学优秀生成为抢犯等事例吗?正是由于家长、老师的偏爱,致使优秀生也有可能转为后进生。
学生后进(主要指思想道德),既有由学习成绩差较为后进的,又有成绩好转为后进的,责任又主要是家长和老师,那么,我们做家长和老师(尤其是中职学校的班主任)就应当平心静气的检讨一下自己,想想我们该采取怎样的对策来挽救孩子挽救学生,依卑人之见,应当采取如下对策:
首先,家长、老师都应当改变人才观,“万般皆下品,唯有读书高”的观点影响了一代又一代的中国人。因此,古时科举考试失败就无颜见江东父老,考上了就衣锦还乡,光宗耀祖的现象。今天大家仍然是认为考大学是唯一的最光荣的,似乎一提到人才,就只有读了大学的才算人才,其实我认为三百六十行,行行出状元,行行都有人才,行行都可以成才,中专技校生也可成为有用之才,如搞科研的、唱歌的、创作的,外交的,军事的,农业的,工业的,体育的……各行各业,是不是凡是学习成绩好的人就能胜任呢?不是这样,譬如,唱歌的、体育的、技术的就不一定学习成绩很好的人就一定行,但你能说歌唱家,发明家、奥运金牌得主不是人才吗?我想这一个观念,做家长、老师的都必须首先改变,否则家长、老师就不会谅解后进生,做后进生的转化就无从谈起。
其次,正确看待孩子天赋上的差异,人从娘胎出生下来就有天赋的差异:有的是擅长体育、有的擅长唱歌、有的擅长动手方面的(尤其我们中职学校学生),有些特别有生意头脑……。由于天赋上的差异,因此就不一定每一位孩子(学生)都按家长老师唯一愿望——学习成绩优秀去发展,当然我不是反对后天的努力,后天的努力是非常重要的。关键是作为家长和教育者应当如何正确看待读书成绩差的孩子(学生)的问题,假如这位孩子(学生)都认真学习了,但成绩仍然不好,那我们做家长和老师的就应想办法如何鼓励他(她)如何发现他(她)的特长,并积极引导他(她),假如某学生天赋一付金嗓子,歌声特好,虽然学习成绩不太好,但作为老师就应在唱歌这方面发展他(她),而不能总是要求他(她)考试成绩要达到多好。
第三、与进学生交朋友,后进生既然是由于家长、老师教育上的失误所至,那么,我们就应该改变对后进生的态度和方法,用爱心去抚平他们心灵上的创伤,我从事班主任工作(有中学的,有中职的)近二十年,所带班级经常是别人不敢再带了的班级给我带,但我从来没有拒绝,并且能把一些“乱班”转变为班风良好,学生积极向上的班级。我的“成功”的经验是什么:就是与后进学生交朋友,从不歧视后进生,多找后进生的闪光点并及时在班内表扬,此外还大胆的信任后进生,在布置给后进生的工作做得不好时不能过分责难,而是指出错误原因时更多鼓励他们。
第四、学校与家庭应密切联系,班主任与家长共同做好后进生的转化工作。我们中职学校的老师,班主任不能像小学、初中一样经常家访,但不能因为这样而忽视了与家长的密切联系。因为家长联系可以及时把学校的情况和学生回到家的情况了解清楚。从而更快更准更及时了解学生的思想动态。尤其是后进学生的思想动态,当然与家长联系可以用书信,也可以用电话的形式,在向家长反映学生在校表现时,一定要事实求是,更不能只反映不好的表现而忽视了学生的进步。因为中职学生的年龄特征,心理上更希望老师对他(她)的肯定,总之,与家长建立密切联系的渠道是更好地做好后进学生转化的重要手段。
做人的工作难做,做中职班主任工作辛苦,转变后进生更是艰难,但是只要我们愿放下架子,改变人才观,正确看待学生天赋上的差异,与后进学生交朋友,与家长多联系,后进生转化是有可能的。
综上所述,学生的后进有其原因,我们不能把学生后进归咎于学生和社会,其实主要还是我们做家长和做老师的,只有大胆地承认这点并改变转变时简单粗暴的手段,我想后进生的转化是有可能,如果我们能极早的认识到我们家长、老师的教育上的过失,那么,后进生也是可以减少到最低限度的,既然学生后进由家庭、学校造成的,那么,转化后进生就应着重从家庭教育和学校教育抓起,改变家长和学校的人才观,正确看待孩子和学生的学习成绩,不管父母还是老师都应该培养孩子和学生的良好习惯,正确看待孩子和学生的进步,不能以学习成绩作为衡量孩子和学生好坏的唯一标准,不管家长还是老师都要关心孩子和学生的全面发展,鼓励孩子和学生树立乐观向上的人生态度。
参 考 文 献
[1] 广东职业技术教研室.新生入学教育读本[M].广东: 广东科技出版社.2008
[2] 广东省职业技术教研室.广东技工教育研究[M]广东省劳动和社会保障厅印.2009■
[关键词] 后进生 学生后进的原因 后进生的转化
Origin and Transformation Strategies backward students
SONG Dong-hui
HuiZhou City Zhongkai Technical School , HuiZhou City , 516006,China
Abstract:What is the reason backward students, which transform the problem? This grasp these two issues, in-depth analysis of the less advanced students to reason backward source: mainly due to the absence of family education and deviation; school education posed by the mistakes.
Keywords:Backward students; The reasons for students to be backward ;The transformation of backward students
学生的后进有学习的后进,有思想道德的后进,我们经常所说的“后进生”是侧重于后者而言的,作为教育者又特别是中职学校的班主任,就应当首先弄清学生后进的原因是什么,只有这样,思想教育工作才有可能做到有的放矢,转变后进生的过程中,才能拿出有针对性的办法和策略。
后进生缘何会成为后进生呢?我想这主要是由于家长和教育者造成的,人从娘胎里出生下来,在天赋上就有差别,有的甚至差别很大。一群同样年纪的小孩在读小学一年级时,通过一、二次的考试或老师的提问,考试的成绩和回答问题的能力就不同,我想这主要是天赋上的差别,然而,现实中的家长、老师却不客观地看待这个差别,家长企盼自己的子女到学校后考试成绩好,起码要红分,当看到邻居的小孩或同事的小孩的成绩总是九十多分甚至一百分,而自己的小孩却是六七十分时对自己的子女总是又骂又罚(形式多种多样)。做老师的动辄又说此生不可教,是猪脑,是石脑等一大堆不好听具极易刺伤孩子自尊心的话(当然不是所有老师都会这样)。当学生还不成为学生,还是四五岁时都是那样的天真活泼,有哪位家长、有哪位老师会对这样的孩子说那么难听的话呢?
由于老师、家长的主观愿望都希望学生(孩子)能在学习上取得好成绩,都希望学生(孩子)有所作为,主观上对学生(孩子)的期望是非常大的,当然这是因为沿续几千年的考试制度的读书成绩论人才的思想作怪,可以这样说,自从隋朝有科举至现在都是千军万马往一条羊肠小道挤,由于家长、老师希望孩子(学生)能挤过这羊肠小道,自然也就唯有成绩好才是好学生好孩子啦。因为有这样的主观愿望,因此,家长、老师也就不冷静的分析学生天赋上的差异,对学习成绩差的学生过的责难,过分的过早的下结论,使一些天赋较差通过努力学习成绩仍然差的学生逐渐放弃了努力向上的决心。
由于成绩差,孩子的内心就已经有点不好受了,但家长的责骂,老师的经常批评(甚至一些过分的批评和体罚),就加速了其后进的进程,成绩的落后,老师、家长的过分责难,使这类学生开始由成绩的后进转向思想道德的后进,迟到开始出现,旷课也时有发生,班内的轮值也经常不干了,与老师发生顶撞也时有发生,与同学打架也无所谓,随着年岁的增大,从小学、初中到中职后,更是放纵了,偷窃的事也敢做,甚至勒索同学的钱物也敢做了。
以上所说的是由成绩后进而转向思想道德也后进的情况,我想这是学生成为后进生的主要原因,此外,学生学习成绩好的由于家长、老师的偏爱会使其成为思想道德品值差的学生(即后进生),现在独生子女多,且生活水平高,许多家长看到自己的子女在校读书成绩好,心里有说不出的高兴,子女要求什么就给什么,没有具体的指导,于早出现了如小孩子拿钱请人扫地,出钱请人完成其他劳动任务,甚至有出钱请人打同学……,如此种种。然而家长并没有把这些严重的问题重视起来,不加以制止和批评。家长如此偏爱,老师呢!也是对成绩优秀的学生偏爱有加,只要成绩好,什么“三好”,优秀学生干部,优秀团干等光荣称号也就是非此类学生莫属了。如果学校有劳动任务,这类学生一定干轻的。如果这类学生与同学发生矛盾,老师首先是批评成绩差的同学。如果优秀生有严重违纪行为,不但班主任,甚至学校也会出来保护他们(主要是指如果成绩差的学生可能学校劝退,但因为是成绩好的,因此学校不会劝退,甚至纪过处分也不会)。由于家长、老师的偏爱使用使一些成绩优秀的学生,其不良的行为得不到及时的指出纠正,任其发展下去,使一些优秀学生也就逐渐发展成为“后进生”了。我们不是常常从报纸上看到某某大学高材生论为阶下囚,某某中学优秀生成为抢犯等事例吗?正是由于家长、老师的偏爱,致使优秀生也有可能转为后进生。
学生后进(主要指思想道德),既有由学习成绩差较为后进的,又有成绩好转为后进的,责任又主要是家长和老师,那么,我们做家长和老师(尤其是中职学校的班主任)就应当平心静气的检讨一下自己,想想我们该采取怎样的对策来挽救孩子挽救学生,依卑人之见,应当采取如下对策:
首先,家长、老师都应当改变人才观,“万般皆下品,唯有读书高”的观点影响了一代又一代的中国人。因此,古时科举考试失败就无颜见江东父老,考上了就衣锦还乡,光宗耀祖的现象。今天大家仍然是认为考大学是唯一的最光荣的,似乎一提到人才,就只有读了大学的才算人才,其实我认为三百六十行,行行出状元,行行都有人才,行行都可以成才,中专技校生也可成为有用之才,如搞科研的、唱歌的、创作的,外交的,军事的,农业的,工业的,体育的……各行各业,是不是凡是学习成绩好的人就能胜任呢?不是这样,譬如,唱歌的、体育的、技术的就不一定学习成绩很好的人就一定行,但你能说歌唱家,发明家、奥运金牌得主不是人才吗?我想这一个观念,做家长、老师的都必须首先改变,否则家长、老师就不会谅解后进生,做后进生的转化就无从谈起。
其次,正确看待孩子天赋上的差异,人从娘胎出生下来就有天赋的差异:有的是擅长体育、有的擅长唱歌、有的擅长动手方面的(尤其我们中职学校学生),有些特别有生意头脑……。由于天赋上的差异,因此就不一定每一位孩子(学生)都按家长老师唯一愿望——学习成绩优秀去发展,当然我不是反对后天的努力,后天的努力是非常重要的。关键是作为家长和教育者应当如何正确看待读书成绩差的孩子(学生)的问题,假如这位孩子(学生)都认真学习了,但成绩仍然不好,那我们做家长和老师的就应想办法如何鼓励他(她)如何发现他(她)的特长,并积极引导他(她),假如某学生天赋一付金嗓子,歌声特好,虽然学习成绩不太好,但作为老师就应在唱歌这方面发展他(她),而不能总是要求他(她)考试成绩要达到多好。
第三、与进学生交朋友,后进生既然是由于家长、老师教育上的失误所至,那么,我们就应该改变对后进生的态度和方法,用爱心去抚平他们心灵上的创伤,我从事班主任工作(有中学的,有中职的)近二十年,所带班级经常是别人不敢再带了的班级给我带,但我从来没有拒绝,并且能把一些“乱班”转变为班风良好,学生积极向上的班级。我的“成功”的经验是什么:就是与后进学生交朋友,从不歧视后进生,多找后进生的闪光点并及时在班内表扬,此外还大胆的信任后进生,在布置给后进生的工作做得不好时不能过分责难,而是指出错误原因时更多鼓励他们。
第四、学校与家庭应密切联系,班主任与家长共同做好后进生的转化工作。我们中职学校的老师,班主任不能像小学、初中一样经常家访,但不能因为这样而忽视了与家长的密切联系。因为家长联系可以及时把学校的情况和学生回到家的情况了解清楚。从而更快更准更及时了解学生的思想动态。尤其是后进学生的思想动态,当然与家长联系可以用书信,也可以用电话的形式,在向家长反映学生在校表现时,一定要事实求是,更不能只反映不好的表现而忽视了学生的进步。因为中职学生的年龄特征,心理上更希望老师对他(她)的肯定,总之,与家长建立密切联系的渠道是更好地做好后进学生转化的重要手段。
做人的工作难做,做中职班主任工作辛苦,转变后进生更是艰难,但是只要我们愿放下架子,改变人才观,正确看待学生天赋上的差异,与后进学生交朋友,与家长多联系,后进生转化是有可能的。
综上所述,学生的后进有其原因,我们不能把学生后进归咎于学生和社会,其实主要还是我们做家长和做老师的,只有大胆地承认这点并改变转变时简单粗暴的手段,我想后进生的转化是有可能,如果我们能极早的认识到我们家长、老师的教育上的过失,那么,后进生也是可以减少到最低限度的,既然学生后进由家庭、学校造成的,那么,转化后进生就应着重从家庭教育和学校教育抓起,改变家长和学校的人才观,正确看待孩子和学生的学习成绩,不管父母还是老师都应该培养孩子和学生的良好习惯,正确看待孩子和学生的进步,不能以学习成绩作为衡量孩子和学生好坏的唯一标准,不管家长还是老师都要关心孩子和学生的全面发展,鼓励孩子和学生树立乐观向上的人生态度。
参 考 文 献
[1] 广东职业技术教研室.新生入学教育读本[M].广东: 广东科技出版社.2008
[2] 广东省职业技术教研室.广东技工教育研究[M]广东省劳动和社会保障厅印.2009■