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通过访谈调查发现,贺州市边远山区小学教师职业幸福感与其专业发展有着密切的联系,教师专业发展是获得职业幸福感的源泉和动力,教育领导部门和学校应该为教师的专业发展提供良好的外在条件,教师自身需要通过职后培训、实践反思、教研活动等方式提升专业能力,实现专业成长,并由此获得职业幸福感。
边远山区学校小学教师专业发展与职业幸福感的关系
【摘 要】
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通过访谈调查发现,贺州市边远山区小学教师职业幸福感与其专业发展有着密切的联系,教师专业发展是获得职业幸福感的源泉和动力,教育领导部门和学校应该为教师的专业发展提供
【机 构】
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贺州学院; 平桂区公会镇中心学校;
【出 处】
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文化创新比较研究
【发表日期】
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2019年05期
【基金项目】
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2016年度贺州学院校级科研项目“贺州地区边远山区小学教师职业幸福感研究”的阶段性研究成果(项目编号:2016ZZSK06)
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