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摘要：数学思维能力是数学课程的核心，也是数学能力中的核心能力，是学生学好数学必须具备的能力，培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。随着科技的发展和社会的进步，如何培养好小学生的数学思维越来受到人们的广泛关注。
关键词：小学数学；思维能力；教学
小学阶段的数学教学，是学生的启蒙教育，也正是培养学生数学思维能力的黄金时期。教学中，我们教师应积极的从学生的学习兴趣入手，不断去强化学生的基础，有效的引导学生探究学习，培养学生的思维能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合多年的教学实践，就如何培养小学生的思维能力谈谈几点浅见。
一、激发学生的学习兴趣，诱发学生思维
古之学者，兴趣为先，早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的前提，是学生思维能力的驱动力，当好奇心转化为求知欲望时会产生丰富的创造性想象思维，可以有利于学生数学能力的提高。因此，在小学数学教学过程中，作为教师的我们，应如实根据小学生各方面的性格、爱好等特点，充分结合教学内容，挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，积极的参与到学习中来，诱发学生的思维。好奇心是人们对于新鲜事物希望展开探索的一种心理和行为倾向，好奇心强是小学生共有的特征，教学中，我们可以抓住学生的这一特点，精心设计有意思、创造性的问题以激发其学习兴趣、吸引其注意力并点燃其思维火花。例如，在讲解 “三角形的内角和”这一知识点时，可以让学生提前准备好一个三角形，并且要求学生自己动手量每一个内角的度数，并记录下来。然后请一个学生随意报出自己所量的三角形中任意两个内角的度数，教师可以准确无误地回答出另外一个度数。刚开始的时候学生势必会产生怀疑，并产生强烈的好奇心：“究竟老师是如何在那么短的时间内知道另外一个角的度数的呢？”通过这样的方式，有效的诱导了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，诱发了学生的思维，教学效率得到提高。
二、加强基础教学，培养学生的思维能力
数学基础不仅包括数学概念、公式、定理、方法和规律性的结论，也包括基本做图、数的运算、以及解题的步骤，分析问题的方法和简单的逻辑推理、表述。加强小学数学基础知识教学，是一个非常重要的数学教学环节，基础不牢，地动山摇，学生基础打不好，要培养学生的思维能力以及学生要去理解深奥的应用题和进行繁难的演算，简直是天方夜谭。因此，在小学数学教学过程中，作为教师的我们，在有效利用学生好奇心激发学生学习兴趣，诱发学生思维的同时，我们还应注重学生的基础知识教学，使其更好地掌握各项数学基本知识，培养他们的数学思维能力。为此，教学中，我们教师应合理的运用教学策略，积极引导学生掌握大量的基本概念、法则等基础知识，与此同时还要通过正确的引导方式让学生对所学知识融会贯通。例如，在学习“三角形的稳定性”时，我们应避免用成人的思维来解说三角形的稳定性，而是尽量引导学生联系生活实际，通过对三轮车、三角积木、飞机、埃菲尔铁塔等典型例子的图片进行展示，让同学们感受到数学就在自己身边，从而给学生一种熟悉的亲切感。这样，通过有效的拓展引导将抽象的数学概念、知识实例化，更利于学生思考、理解和掌握，在有效帮助学生打好基础的同时，也培养了学生的思维能力，教学落在实处。
三、精心创设问题情境引导学生探究学习，提高学生的思维能力
古语有云：“学起于思，思起于疑。”问题是数学的心脏，是发展学生智力的火把，问题能够实现对学生思维的激活，从而让他们能够更好的进行数学知识学习，并实现学习能力的提高。当学生面临有挑战性的问题时，才会引起积极思维，才会情绪激昂，从而释放更多的学习能量。《小学数学新课程标准》中也倡导“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”所以想要让学生学懂数学，提高学生的思维能力，精心设计问题情境引导学生探究学习必不可少。因此，教学中，我们教师应结合数学学科的特点，精心创设带有诱导性的问题情境，留给学生足够的时间和空间，让学生在问题情境当中去探索和求知，掌握基本的数学知识和技能，使其充分经历问题的发现、问题的研究，问题的解决等全过程，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，提高学生的思维能力，提高教学效率。
四、引導学生实践，锻炼学生的思维能力
理论来源于实践，并应用于实际。实践中的学习往往印象较为深刻，更有利于培养学生善于探索、善于创新的能力。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要性，我们的小学数学教学也是如此，更需要学生的理论和实践相结合。因此，教学中，我们教师在搞好理论部分教学的同时，我们还应注重引导学生动手实践，积极引导学生走进生活，让学生在实践中学习，在学习中实践。这样，数学知识会更加生动与具体，更能培养与锻炼学生的数学思维，有利于小学生在学习中增强数学思维，以达到实现数学教学的最终目标。
总结：培养学生的数学思维是一个永恒的主题，也是我国素质教育的一个宏伟的工程，它不是一朝一夕的事情，需要我们教师长期的坚持和努力。教学有法，教无定法，培养学生数学思维的教学方法有许多许多，教学中，只要我们教师认真总结和观察，不断的探究创新，定能找到适合学生学习的教学方法。
关键词：小学数学；思维能力；教学
小学阶段的数学教学，是学生的启蒙教育，也正是培养学生数学思维能力的黄金时期。教学中，我们教师应积极的从学生的学习兴趣入手，不断去强化学生的基础，有效的引导学生探究学习，培养学生的思维能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合多年的教学实践，就如何培养小学生的思维能力谈谈几点浅见。
一、激发学生的学习兴趣，诱发学生思维
古之学者，兴趣为先，早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的前提，是学生思维能力的驱动力，当好奇心转化为求知欲望时会产生丰富的创造性想象思维，可以有利于学生数学能力的提高。因此，在小学数学教学过程中，作为教师的我们，应如实根据小学生各方面的性格、爱好等特点，充分结合教学内容，挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，积极的参与到学习中来，诱发学生的思维。好奇心是人们对于新鲜事物希望展开探索的一种心理和行为倾向，好奇心强是小学生共有的特征，教学中，我们可以抓住学生的这一特点，精心设计有意思、创造性的问题以激发其学习兴趣、吸引其注意力并点燃其思维火花。例如，在讲解 “三角形的内角和”这一知识点时，可以让学生提前准备好一个三角形，并且要求学生自己动手量每一个内角的度数，并记录下来。然后请一个学生随意报出自己所量的三角形中任意两个内角的度数，教师可以准确无误地回答出另外一个度数。刚开始的时候学生势必会产生怀疑，并产生强烈的好奇心：“究竟老师是如何在那么短的时间内知道另外一个角的度数的呢？”通过这样的方式，有效的诱导了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，诱发了学生的思维，教学效率得到提高。
二、加强基础教学，培养学生的思维能力
数学基础不仅包括数学概念、公式、定理、方法和规律性的结论，也包括基本做图、数的运算、以及解题的步骤，分析问题的方法和简单的逻辑推理、表述。加强小学数学基础知识教学，是一个非常重要的数学教学环节，基础不牢，地动山摇，学生基础打不好，要培养学生的思维能力以及学生要去理解深奥的应用题和进行繁难的演算，简直是天方夜谭。因此，在小学数学教学过程中，作为教师的我们，在有效利用学生好奇心激发学生学习兴趣，诱发学生思维的同时，我们还应注重学生的基础知识教学，使其更好地掌握各项数学基本知识，培养他们的数学思维能力。为此，教学中，我们教师应合理的运用教学策略，积极引导学生掌握大量的基本概念、法则等基础知识，与此同时还要通过正确的引导方式让学生对所学知识融会贯通。例如，在学习“三角形的稳定性”时，我们应避免用成人的思维来解说三角形的稳定性，而是尽量引导学生联系生活实际，通过对三轮车、三角积木、飞机、埃菲尔铁塔等典型例子的图片进行展示，让同学们感受到数学就在自己身边，从而给学生一种熟悉的亲切感。这样，通过有效的拓展引导将抽象的数学概念、知识实例化，更利于学生思考、理解和掌握，在有效帮助学生打好基础的同时，也培养了学生的思维能力，教学落在实处。
三、精心创设问题情境引导学生探究学习，提高学生的思维能力
古语有云：“学起于思，思起于疑。”问题是数学的心脏，是发展学生智力的火把，问题能够实现对学生思维的激活，从而让他们能够更好的进行数学知识学习，并实现学习能力的提高。当学生面临有挑战性的问题时，才会引起积极思维，才会情绪激昂，从而释放更多的学习能量。《小学数学新课程标准》中也倡导“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”所以想要让学生学懂数学，提高学生的思维能力，精心设计问题情境引导学生探究学习必不可少。因此，教学中，我们教师应结合数学学科的特点，精心创设带有诱导性的问题情境，留给学生足够的时间和空间，让学生在问题情境当中去探索和求知，掌握基本的数学知识和技能，使其充分经历问题的发现、问题的研究，问题的解决等全过程，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，提高学生的思维能力，提高教学效率。
四、引導学生实践，锻炼学生的思维能力
理论来源于实践，并应用于实际。实践中的学习往往印象较为深刻，更有利于培养学生善于探索、善于创新的能力。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要性，我们的小学数学教学也是如此，更需要学生的理论和实践相结合。因此，教学中，我们教师在搞好理论部分教学的同时，我们还应注重引导学生动手实践，积极引导学生走进生活，让学生在实践中学习，在学习中实践。这样，数学知识会更加生动与具体，更能培养与锻炼学生的数学思维，有利于小学生在学习中增强数学思维，以达到实现数学教学的最终目标。
总结：培养学生的数学思维是一个永恒的主题，也是我国素质教育的一个宏伟的工程，它不是一朝一夕的事情，需要我们教师长期的坚持和努力。教学有法，教无定法，培养学生数学思维的教学方法有许多许多，教学中，只要我们教师认真总结和观察，不断的探究创新，定能找到适合学生学习的教学方法。