论文部分内容阅读
ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＴｈｅｓｏｌｖｅｎｔｅｘｔｒａｃｔｉｏｎｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｅｔｈｏｄｓｆｏｒｔｒｅａｔｍｅｎｔｏｆｈｉｇｈｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎｗａｓｔｅｗａｔｅｒｃｏｎｔａｉｎｉｎｇｐｈｅｎｏｌ(Ｋｏｒｅｍａｎ,1978;Ｌａｎｏｕｅｔｔ?..
Transfer kinetics of phenol between aqueous phase and N,N-di(1-methyl-heptyl) acetamide in kerosene
【摘 要】
：
ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＴｈｅｓｏｌｖｅｎｔｅｘｔｒａｃｔｉｏｎｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｅｔｈｏｄｓｆｏｒｔｒｅａｔｍｅｎｔｏｆｈｉｇｈｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｉｏｎｗａｓｔｅｗａｔｅｒｃｏｎｔａｉｎｉｎｇｐｈｅｎｏｌ(Ｋｏｒｅｍａｎ,1978;Ｌａｎｏｕｅｔｔ?..
【机 构】
：
Dept.ofEnvironmentalSci./Eng.
【出 处】
：
环境科学学报：英文版
【发表日期】
：
2000年2期
其他文献
任务驱动教学法是通过把所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对教师所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识和技能，并找出哪些是已经掌握的，哪些是没有学过的，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识和技能的意义建构。 任务驱动教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，并改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生
〓〓德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要提高阅读教学效率，关键在于唤醒、激活学生的阅读期待（一种迫切求知的心理状态），点燃学生的阅读激情，让学生自主阅读，快乐阅读。 〓〓一、“激读策略”—— 巧创教学情境，唤醒阅读期待 〓〓“多美的文章啊，可学生怎么就不喜欢阅读呢？”教师无奈的感叹从某个视角折射出阅读教学不受学生欢迎的现状。学生不喜欢课堂阅读的原因
英语学困生缺乏独立性、自信心、目标性，对于英语学习，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。要想进一步提高英语教学质量，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。 一、打开心灵的窗户，注重情感的交流 “教人先交心”，打开心灵的窗户，建立良好的师生关系是教学成功的保证
Quantitative structure retention relationship studies for predicting relative retention times of chl
A new method of quantitative structure-retention relationship(QSRR) studies was reported for predicting gas chromatography(GC) relative retention times(RRTs) of
何为“高效课堂”有学者把它概括为“知识的超市、生命的狂欢”。对于我们的数学教学来说，课堂上引导学生在丰富多彩的数学知识中，形成学习能力，并在解决问题的过程中体会数学学习的快乐、成功感，这就是数学的高效课堂。如何实现高效课堂呢？这当中牵涉很多方面的因素。其中创设教学情境起着非常重要的作用。教学情境是高效课堂的基本要素，创设有价值的教学情境将牵引高效课堂的实现。 一、以宽松而有序的学习氛围为基础，创
Soil and water loss in the Lancang River-Mekong River watershed (in Yunnan section, China) and its c
ＭｅｋｏｎｇＲｉｖｅｒｉｓｏｒｉｇｉｎａｔｅｄｉｎｔｈｅｎｏｒｔｈｅｒｎｒａｎｇｅｏｆＴｉｂｅｔＱｉｎｇｈａｉＰｌａｔｅａｕｏｆＣｈｉｎａ,ｆｌｏｗｉｎｇｔｈｒｏｕｇｈｓｉｘｃｏｕｎｔｒｉｅｓ,ｔｈｅｙａｒｅＣｈｉｎａ(ＹｕｎｎａｎＰｒｏｖｉｎｃｅ),Ｍ?..