作文教学还是要从基础抓起

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  作文是语文能力的综合表现。我们常常把作文教学作为重中之重来抓,希望能看到有思想、有灵气的文章,但常常事与愿违。写作文时,大多数学生抓耳挠腮、心烦气躁,不知写什么好,交上来的作文常常是空话、套话连篇。
  笔者在迷茫困惑中不断摸索和总结,认为作文教学还是要从基础抓起,基础打好了,何愁“造不出美文”!现与大家一起探讨以下两个“感悟”。
  一、“多读多写”,真正提高学生的作文能力
  到了初中,“听、说、读、写”四要素往往只侧重“读和写”了。看小杂志、看新闻,对提高学生语文水平的作用不大。读,教师要教学生不仅只读课本、看作文书,还要读名人散文、《唐诗三百首》《西游记》《三国演义》等古典名著。只有这样,才能真正提高学生的语文修养。
  写,是“听、说、读、写”四个要素中最关键的一个环节。小学二三年级就要开始写小日记、写短文,为以后写作文打好基础。写得多,才能文思如泉涌,下笔如有神。
  吉林省吉林市丰满区第二实验学校的杨巧云老师名不见经传,平时几乎没上过公开课,但她教的班在全区毕业生会考中,3000多名学生前17名都是她班的!6年来她抓了两件事:一是读课外书,一是写日记,常抓不懈。特级教师钱梦龙先生的做法也是很好的典范。钱老教初中,学生中考成绩好,钱老教高中,学生高考成绩好。诀窍在哪里?钱老说,平时一定要让学生多读、多写,考前利用一段时间做些试卷,做不出来就给学生讲讲,并告诉他们,考试时遇到这种类型的题该怎么对待。
  书读多了,作文写好了,就不怕考语文,而且能考出好成绩。
  二、感悟生活,让学生练成一双“有心的眼睛”
  为什么著名作家三毛能写出那么多感性的文章?就是因为她有一双“带心”的发亮的眼睛,能从平凡、細微处挖掘出令人心动的东西。新课标提倡:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”无数成功者的经验也告诉我们,写作是生活经验的积累。我们应该擦亮孩子们的眼睛,指导学生学会观察生活、体验生活和感悟生活,练成一双“带心的眼睛”,时时发现美、找到趣、悟到理。
  在作文教学实践中,笔者发现农村孩子的生活非常丰富、有趣,但他们往往对丰富而有趣的生活“视而不见”,这正是因为他们的眼睛没有被擦亮。在乡下教初二时,我班有一个怕作文的王同学,他看起来是个很机灵的孩子,可是平时作文常常交得最晚,实在不会写就抄。去年暑假后,笔者跟他聊暑假怎么玩的时,他的眼睛发亮,说他和爸爸去钓鱼,还钓到了漂亮的小金鱼,养在家里的玻璃瓶里,真好看;说他和堂兄到山上捕蝉,回来后往蝉的屁股塞几颗豆子,放在火上烤着吃;自己怎样做成捕蝉的工具……一说到这些有趣的事,他就滔滔不绝起来,笔者心中窃喜,直点头说:“有趣、有趣。这么多有趣的事,如果不写出来和大家共享太可惜了!”笔者告诉他这些趣事可以写好几篇好文章:写一篇钓小金鱼、养小金鱼的;写一篇捕蝉、烤蝉的……着重抓住細节写,让同学们也分享他的乐趣。
  后来,王同学居然在一个星期内写出了《一次快乐的捕蝉》《我的小金鱼》等富有童趣的美文。笔者适时让他在班上朗读,因为是亲身经历,又是他有感而写,他读得绘声绘色,同学们听得也津津有味,有的男生竟然想下次同他一起去捕蝉。这次“收获”让王同学找到了感觉,学语文的积极性提高了,也不怕写作文了。
  在作文教学中,教师擦亮学生的眼睛,引导他们热爱生活、感悟生活,让他们渐渐地练就一双“有心的眼睛”,还愁没事可写吗?加强了“读写”能力,何愁写不出有灵气的文章。
  (作者单位:江西省高安市教师进修学校)
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