【摘 要】
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幼儿的逻辑思维有着形象性与直观性的特点,而数学内容知识有着极强的抽象性特点,因此对于学龄前儿童来说,学习数学的困难程度比较大。幼儿教师在开展与组织幼儿数学实践活动过程中,可以运用具有游戏化与生活化特点的语言,帮助幼儿更好地理解数学知识,使幼儿的智力水平得到提高,促进幼儿全面发展,为其将来学习数学奠定坚实的基础。本文将立足于幼儿发展实际,简要探讨促进幼儿园数学活动生活化与游戏化的策略,帮助幼儿简单认
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幼儿的逻辑思维有着形象性与直观性的特点,而数学内容知识有着极强的抽象性特点,因此对于学龄前儿童来说,学习数学的困难程度比较大。幼儿教师在开展与组织幼儿数学实践活动过程中,可以运用具有游戏化与生活化特点的语言,帮助幼儿更好地理解数学知识,使幼儿的智力水平得到提高,促进幼儿全面发展,为其将来学习数学奠定坚实的基础。本文将立足于幼儿发展实际,简要探讨促进幼儿园数学活动生活化与游戏化的策略,帮助幼儿简单认识基础数学知识,为幼儿今后数学水平提升做铺垫。
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