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摘要：说到“游戏教学”，很多人的第一反应是幼儿园和小学低年级阶段的运用。其实游戏教学的运用范围远不止这些，它可以以各种形式出现在各个阶段的教学中。初中阶段的英语教学就是其中之一，游戏教学能够对初中英语教学起到很好的促进作用，让学生能够在学习英语的过程中取得更多的乐趣。游戏教学将一些充满趣味性的小游戏加入到平时的教学中，真正地做到学习、娱乐两不误，受到学生的普遍欢迎。初中不同于小学、幼儿园，教师需要注意使用游戏教学的技巧，不能生搬硬套。
关键词：初中英语;课堂教学;设计原则;游戏实例
英语是一门很枯燥乏味的学习课，特别是为学习好英语，学生不得不花费大量的时间，做一些重复的事情。像这样长时间地逼着学生学习英语，会对学生的学习兴趣造成严重的破坏，导致学生学习没有热情，上课表现差，学习成绩难以取得进步。游戏教学的运用，就是为了给初中英语注入新鲜的血液，利用游戏本身的娱乐性，来吸引学生。既然在低年级时期，游戏教学能够取得成功，以此类推，只要方法得当，自然也能在初中阶段有所作为，让学生重拾学习英语的兴趣。我将结合我自己的教学体验，以课本为例，介绍我在教学中使用过的游戏，供大家在教学中参考。
1課堂游戏设计原则
1.1目的性
任何一种课堂游戏的设计一定都要为教学内容服务，寓知识于游戏中，边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，进行交际。因此，游戏可用于教学的每一个环节，但并不是所有教学任务都要转化为游戏教学，我们要根据教学要求、教学目标、教学内容而定。
1.2趣味性
在教学中采用游戏，最主要就是想吸引学生的注意力，让学生在快乐中学习英语。如何吸引学生注意力呢？老师必须在游戏的内容设计上下大工夫。首先，游戏设计不能一成不变，要具有创新性，学生老是重复玩一个游戏肯定会觉得厌倦无趣。其次，游戏设计要符合学生的身心特点。初中的学生处于青春期，尤其在初中二年级以后，学生普遍都会“爱面子”。老师设计的游戏不能让学生觉得丢了面子，在学生参与游戏过程中，要感觉舒适。
1.3全面性
课堂游戏的设计一定要保证全班大多数学生能够参与进来。这就要求老师在设计游戏时要把握难易度。太难了，学生参与度肯定不高，挫伤学生学习积极性。太容易了，学生又觉得挑战性不强，激不起他们的学习兴趣。难易适中的游戏才能最好地激发起学生的学习兴趣。
1.4可控性
每节课只有45分钟，要在有限的时间内完成教学内容，并取得好的教学效果，必须采用多种教学方法，游戏只是其中一种。因此，老师一定要控制好游戏时间，不能整节课都在玩游戏，否则一定起不到效果。此外，游戏设计要有适当的对抗性，这样可以激发学生的兴趣。但是学生好胜心强，情绪高涨时可能会导致课堂纪律混乱。因此，在游戏中一定要强调规则，适当运用奖惩手段。以表扬为主，对不遵守纪律的学生可以采取适当的惩罚手段。
2课堂游戏实例
2.1模拟生活场景型游戏
学习语言的目的在于应用。现在很多学生学的是“哑巴英语”，他们应试能力很强，但是口语很差，不敢张口用英语与人交流。行之有效的解决方法之一是给学生创造英语交流的环境。作为老师，其实我们可以在课堂上把课文中的内容还原成真实的生活场景，让学生身临其境，这样就能够很自然地把所学的英语词汇和句型运用于生活中。我以七年级How much are these socks？为例，学生都有去服装店购买服装的经历，我们课前可以把教室布置成一个服装店，贴上clothes store标签，这个单元要学习的词汇有socks、T-shirt、shorts、sweater、bag、hat、trousers、shoes、jacket、skirt，叫学生从家里把相应的物品带来，并在物品上面标上价格。学生扮成售货员和顾客，操练句型How much is/are…？It is /They are…学生在自己喜闻乐见的活动中巩固了新知，体会了学习的快乐，学习英语的积极性和兴趣得到了很大的调动。
2.2竞赛型游戏
适当的竞争加上适时的奖励可以调动起学生的热情，激发学生的学习积极性。在课堂教学中，根据教学内容，可以把学生分成小组回答问题，回答正确的小组加分，最后累计得分最高的那组获胜。七年级上册unit4 Where’s my schoolbag？中，把所学新单词对应的物品藏起来，询问学生Where’s my…？学生以小组为单位，纷纷举手用句型It’s on/ in/under…回答，答对的学生整个小组加分。在竞猜方位的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示方位的句型，有效巩固了学习的新知识。
2.3接龙型游戏
接龙型游戏操作很简单，要求全班参与。我以七年级Do you like bananas？为例，第一排第一个学生站起来询问第一排第二个学生Do you like…？第一排第二个学生用Yes，I do.或No，I don’t回答。接着询问第一排第三个学生，以此类推，一直到最后一排最后一个学生回答完毕。中间说错了的学生要接受相应的惩罚，比如大声朗读三遍句型才准坐下。这个活动会有点耗时，但是要求学生全部参与，学生注意力会高度集中，而且一定会记下所学句型，这也达到了相应的教学目的。
游戏的总类多种多样，老师要根据所教学的内容、时间、学生的实际情况灵活选用。比较常用的游戏有听单词做动作、大小声、讲故事、演讲、耳语传话等等，所有的游戏只要符合上面的原则，并且能够集知识性、趣味性、竞争性于一体，培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，都是能够被采用的，而且应该会取得不错的课堂效果。
3总结
总之，寓教于乐是所有学生期盼的，所有家长期待的，所有老师期许的。把游戏运用于课堂教学中，其生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了所学到的知识。课堂游戏的设计也要与时俱进，积极创新，在课堂教学中，精心设计出有意义有价值的游戏，是一项仍值得进一步探究的课题。
参考文献
[1]梁艳.谈课堂游戏在初中英语教学中的运用[J].语数外学习，2014，（04）：35.
关键词：初中英语;课堂教学;设计原则;游戏实例
英语是一门很枯燥乏味的学习课，特别是为学习好英语，学生不得不花费大量的时间，做一些重复的事情。像这样长时间地逼着学生学习英语，会对学生的学习兴趣造成严重的破坏，导致学生学习没有热情，上课表现差，学习成绩难以取得进步。游戏教学的运用，就是为了给初中英语注入新鲜的血液，利用游戏本身的娱乐性，来吸引学生。既然在低年级时期，游戏教学能够取得成功，以此类推，只要方法得当，自然也能在初中阶段有所作为，让学生重拾学习英语的兴趣。我将结合我自己的教学体验，以课本为例，介绍我在教学中使用过的游戏，供大家在教学中参考。
1課堂游戏设计原则
1.1目的性
任何一种课堂游戏的设计一定都要为教学内容服务，寓知识于游戏中，边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言，进行交际。因此，游戏可用于教学的每一个环节，但并不是所有教学任务都要转化为游戏教学，我们要根据教学要求、教学目标、教学内容而定。
1.2趣味性
在教学中采用游戏，最主要就是想吸引学生的注意力，让学生在快乐中学习英语。如何吸引学生注意力呢？老师必须在游戏的内容设计上下大工夫。首先，游戏设计不能一成不变，要具有创新性，学生老是重复玩一个游戏肯定会觉得厌倦无趣。其次，游戏设计要符合学生的身心特点。初中的学生处于青春期，尤其在初中二年级以后，学生普遍都会“爱面子”。老师设计的游戏不能让学生觉得丢了面子，在学生参与游戏过程中，要感觉舒适。
1.3全面性
课堂游戏的设计一定要保证全班大多数学生能够参与进来。这就要求老师在设计游戏时要把握难易度。太难了，学生参与度肯定不高，挫伤学生学习积极性。太容易了，学生又觉得挑战性不强，激不起他们的学习兴趣。难易适中的游戏才能最好地激发起学生的学习兴趣。
1.4可控性
每节课只有45分钟，要在有限的时间内完成教学内容，并取得好的教学效果，必须采用多种教学方法，游戏只是其中一种。因此，老师一定要控制好游戏时间，不能整节课都在玩游戏，否则一定起不到效果。此外，游戏设计要有适当的对抗性，这样可以激发学生的兴趣。但是学生好胜心强，情绪高涨时可能会导致课堂纪律混乱。因此，在游戏中一定要强调规则，适当运用奖惩手段。以表扬为主，对不遵守纪律的学生可以采取适当的惩罚手段。
2课堂游戏实例
2.1模拟生活场景型游戏
学习语言的目的在于应用。现在很多学生学的是“哑巴英语”，他们应试能力很强，但是口语很差，不敢张口用英语与人交流。行之有效的解决方法之一是给学生创造英语交流的环境。作为老师，其实我们可以在课堂上把课文中的内容还原成真实的生活场景，让学生身临其境，这样就能够很自然地把所学的英语词汇和句型运用于生活中。我以七年级How much are these socks？为例，学生都有去服装店购买服装的经历，我们课前可以把教室布置成一个服装店，贴上clothes store标签，这个单元要学习的词汇有socks、T-shirt、shorts、sweater、bag、hat、trousers、shoes、jacket、skirt，叫学生从家里把相应的物品带来，并在物品上面标上价格。学生扮成售货员和顾客，操练句型How much is/are…？It is /They are…学生在自己喜闻乐见的活动中巩固了新知，体会了学习的快乐，学习英语的积极性和兴趣得到了很大的调动。
2.2竞赛型游戏
适当的竞争加上适时的奖励可以调动起学生的热情，激发学生的学习积极性。在课堂教学中，根据教学内容，可以把学生分成小组回答问题，回答正确的小组加分，最后累计得分最高的那组获胜。七年级上册unit4 Where’s my schoolbag？中，把所学新单词对应的物品藏起来，询问学生Where’s my…？学生以小组为单位，纷纷举手用句型It’s on/ in/under…回答，答对的学生整个小组加分。在竞猜方位的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示方位的句型，有效巩固了学习的新知识。
2.3接龙型游戏
接龙型游戏操作很简单，要求全班参与。我以七年级Do you like bananas？为例，第一排第一个学生站起来询问第一排第二个学生Do you like…？第一排第二个学生用Yes，I do.或No，I don’t回答。接着询问第一排第三个学生，以此类推，一直到最后一排最后一个学生回答完毕。中间说错了的学生要接受相应的惩罚，比如大声朗读三遍句型才准坐下。这个活动会有点耗时，但是要求学生全部参与，学生注意力会高度集中，而且一定会记下所学句型，这也达到了相应的教学目的。
游戏的总类多种多样，老师要根据所教学的内容、时间、学生的实际情况灵活选用。比较常用的游戏有听单词做动作、大小声、讲故事、演讲、耳语传话等等，所有的游戏只要符合上面的原则，并且能够集知识性、趣味性、竞争性于一体，培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，都是能够被采用的，而且应该会取得不错的课堂效果。
3总结
总之，寓教于乐是所有学生期盼的，所有家长期待的，所有老师期许的。把游戏运用于课堂教学中，其生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了所学到的知识。课堂游戏的设计也要与时俱进，积极创新，在课堂教学中，精心设计出有意义有价值的游戏，是一项仍值得进一步探究的课题。
参考文献
[1]梁艳.谈课堂游戏在初中英语教学中的运用[J].语数外学习，2014，（04）：35.