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摘要：选择有号召力、有影响力、综合实力比较强的职业院校，牵头开展中等专业学校教师企业实践有着更多的优势，更加符合企业的生产实际，能最大程度地满足教师个人发展需要，还可以解决专业教师下企业实践的诸多难题。
关键词：职业院校；专业教师；企业实践；牵头
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0016-03
一、企业主导的专业教师企业实践存在的问题
（一）行业不同，沟通上成问题
教师是一个被院墙围起来的特殊群体，社交的圈子比较窄，与社会上的其他行业之间接触较少，更谈不上交流了，而企业则是社会上比较活跃的经济体，与很多行业之间都存在着这样那样的关系，可偏偏与学校没有交集，或者交集太少。2011年度青年教师企业实践活动所涉及的主体恰恰是教师与企业，况且事务繁杂，如教师的食宿安排、作息时间安排、岗位安排、技能训练、安全问题、考勤制度等，这一切都需要进行妥善安排与及时沟通、协调，否则教师就可能会闹情绪。实事求是地说，这些零零散散的问题，有的企业能够很好地加以解决，有的企业则很难安排。既然教师与企业不好沟通或者不方便沟通，我们能否开动脑筋，积极探索，让教师与企业这样两个不同行业的群体能保持一种比较和谐的关系呢？一种比较可行的方案就是找到一个“中间人”，让他来架起教师与企业的桥梁，以确保沟通顺畅。
（二）目标不同，安排上较松散
教师下企业实践是职业教育发展的要求，目的和任务很明确：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。企业的目标也很明确，那就是无论何时都要追求利润的最大化，利润永远是企业追求的根本目标。教师来到企业最大的心愿就是多学、多练、多轮岗、多体验，企业则不然，企业的最大心愿是多产、多售、多利润、多回报。显然，教师与企业的目标不同，所以整个实践活动过程安排很松散，岗位之间跳跃性很大，与我们以往参加的省培效果相差很大。当然，这一切如果站在企业的角度不难理解，问题是教师如果站在自己的角度又会如何理解呢？在这种情况下，我们就需要找到一个平衡点，既要让教师学有所获又不能让企业耽误生产。两全其美的办法是找到第三方，让他来找到这个平衡点，解决这个问题。
（三）态度不同，行动上有偏差
教师对于下企业的态度相对来说是比较积极的，一是由于教育部已经颁发了文件，理应执行；二是因为教师本身就想要深入地了解企业的生产实际和用人标准，以便完善今后的教学方案，改进教学方法，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能培训的质量。但是，大部分企业的态度却是不太积极的，原因很简单，企业为了追求利润的最大化，总是希望用最少的投入来换取最大的回报，教师的到来或多或少地要给企业的生产带来一定的影响，如果碰上生产高峰赶订单、赶工期的话，企业就真无暇顾及从四面八方来的教师了，教师下企业实践也就有可能成为企业的“包袱”。态度上的不积极，肯定会体现在行动上，所以企业很难按照原来预定的培训方案执行。另外，如果参培教师的行为举止严重违反了厂规厂纪，也会让企业的态度陡然变化。对此，我们希望找到一个牵头的机构让企业能够或者基本能够按照预定方案执行，而让企业与教师双方都能够接受。
（四）职责不同，效果上存争议
教师来到企业进行实践，有两点是企业最担心的：一是教师个人的安全问题，二是企业技术的泄密问题。企业非常重视教师的个人安全问题，做得比较到位，具体表现在：教师进厂后，全部给买了商业意外保险；与本厂工人一样发放了劳保用品；危险岗位不安排教师；大部分岗位只看不练，或看得很多，干得很少。关于防止技术泄密的问题，企业一般的做法如下：凡是涉及产品研发的部门或是核心零件的技术部门不安排教师进行实践；需要拍照留存的图纸要经过审批，审批合格后，方可带走。对于企业的这些做法本来无可厚非，我们表示理解，但是，企业的一些做法如大部分岗位只看不练、研发部门不安排教师轮训就很难理解了。有关文件上要求教师要学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，恐怕要变成一个永远都实现不了的梦了。
因为职责不同，企业与教师所要的效果是不一样的，甚至某些方面分歧很大。如何才能妥善地解决好此事是我们考虑很久的一个两难问题。于是，我们希望找到一个双方都能认可的机构，提出一个比较折中的方案，既让企业保持先进技术不至于泄密，又让教师学到本专业前沿的新工艺、新方法。
如果让有号召力、有影响力、综合实力比较强的院校牵头开展专业教师企业实践项目的话，我们就可以借助这样一个有利平台，充分发挥院校自身的优势来解决前面说到的问题了。
二、院校牵头的专业教师企业实践的必要性
（一）顺应企业自身发展的需要
院校牵头的专业教师企业实践，为企业挤出了时间，空出了人员，节省了成本，杜绝了隐患，理顺了关系，保住了秘密，打出了品牌，加强了合作，完成了任务，积累了经验。院校牵头的教师企业实践是企业培训员工的新探索，也是企业自身发展的需要。
（二）适应教师个人发展的需要
院校牵头的专业教师企业实践，让教师再无生活上的后顾之忧；院校牵头的专业教师企业实践，让教师和企业的沟通成为了可能，使彼此都能听见对方最真实的声音；院校牵头的专业教师企业实践，让教师躬下身子，倾听师傅的教诲；院校牵头的专业教师企业实践，让教师换个角度思考问题，理解企业的不容易。院校牵头的专业教师企业实践是教师个人发展的需要。
三、院校牵头的专业教师企业实践的有效性 （一）技能培训更专业
虽然教师下企业实践的主要目的不是为了提升自己的专业技能，但是教师的技能水平的确参差不齐，加上一部分年轻教师刚工作不久根本没有实践教学的经历，所以针对学员的具体情况牵头院校可以适当安排一次短时间的技能培训，一是为了进一步提升教师的技能水平，二是为后续的企业实践做好铺垫。
1.师资方面。一般来说，能够成为牵头的院校实力都较强，都是某区域职业教育的龙头，无论是软件、硬件还是其办学理念都是首屈一指的。特别是师资队伍建设更是牵头院校的强项，他们的师资队伍力量雄厚、结构合理、比例适中，能够满足不同种类培训的需要。近年来，许多学校为了进一步完善师资队伍建设，还积极从知名企业引进不少能工巧匠来提升本校整体技能水平。有了这样一支技术给力的教师团队指导参培教师，其效果是不言而喻的。
2.设备方面。牵头院校的教学设备种类齐全、高档，数量多而且系统先进，有的甚至超过了一些知名的企业。这些装备会让下企业实践的教师如鱼得水。
3.教学方法、理念方面。牵头院校在众多的对外培训中积累了丰富的经验，经常与兄弟院校之间相互交流、探讨，取长补短，将多种教学方法合理搭配并不断融入先进的教学理念，形成了自己独特的教学风格，能让参培教师在不知不觉中提升技能，掌握本领。
（二）过程管理更严谨
牵头院校作为培育人的机构每天都要与两类群体打交道：一是学生，二是教师。学生，我们暂且不去讨论，在这里主要谈谈教师。中等专业学校教师与高校教师使命相同，相同的工作环境让高校教师管理下企业实践的中职教师的日常工作可以说是轻车熟路，因为他们太熟悉自己的工作了，如考勤、培训内容、讨论、反馈、小结等等，所以他们对下企业实践教师的过程管理更加规范、细致和严谨。
（三）考级考证更方便
教师参加下企业实践活动，除了要完成任务外，还希望通过自己的努力获得高一级的专业证书，为今后的职称晋级做好准备。相对于企业来说，高校的渠道更宽，门路更广，提供考证的机会更多，条件更加便利。
（四）后勤服务更周到
牵头院校的后勤部门每天的工作就是要对全校学生和教师提供最优质的服务，保障学校教学工作的顺利开展，他们是学校真正的幕后英雄。如果下企业实践教师的食宿等生活方面的问题交给他们打理的话，那是再合适不过了，可以让参培教师过着熟悉的校园生活的同时，又能感受到更贴心更周到的服务。
四、院校牵头的专业教师企业实践的可行性
（一）地方政府认为可行
江苏省教育厅作为地方政府的最高教育行政机构，从2011年起就组织部分领导对中等专业学校教师下企业实践项目的基地进行了多次的考察、调研。通过与企业及教师的多次座谈，他们也一致认为由院校牵头的教师企业实践更加符合实际，更具可行性，可以大大改善此前的教师与企业一对一时的不和谐关系，可以让教师更加顺利地度过为期半年的企业实践并学有所获。
（二）牵头院校表现积极
牵头院校为了贯彻国家与地方的有关职教政策，同时为了提升自己的知名度，强化教学改革，深层次探索校企合作也做了大量的前期工作，表现非常积极。
（三）教师与企业迫切要求
作为下企业参培的教师当然希望找到一个能说贴心话的得力“靠山”，他们可以把自己的一些真实想法原原本本地道给“娘家人”听，而不要顾忌太多。企业也就无需由于忙于生产实在抽不出人员和时间对参培教师进行日常管理而发愁。教师与企业都迫切希望牵头院校的加盟。
综上所述，以院校牵头开展的中等专业学校教师企业实践项目比2011年度的企业实践项目有着更多的优势，更加符合企业的生产实际，能最大程度地满足教师个人发展需要。以院校牵头的专业教师企业实践具有很好的可行性。
（责任编辑：沈彬）
Reflection on the Corporate Practice Led by Vocational Schools
DONG Guang-biao
（Jiangsu Zhangji Secondary Vocational School， Xuzhou 221114， Jiangsu Province）
Abstract： Choosing influential vocational schools with strong comprehensive strength to lead corporate practice for professional teachers has more advantages， because it is more in line with the spirits of national vocational education and the actual production situation， and it can meet the teachers’ personal development to the greatest extent and solve the relevant problems concerning corporate practice.
Key words： vocational school； professional teacher； corporate practice； lead
关键词：职业院校；专业教师；企业实践；牵头
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）03-0016-03
一、企业主导的专业教师企业实践存在的问题
（一）行业不同，沟通上成问题
教师是一个被院墙围起来的特殊群体，社交的圈子比较窄，与社会上的其他行业之间接触较少，更谈不上交流了，而企业则是社会上比较活跃的经济体，与很多行业之间都存在着这样那样的关系，可偏偏与学校没有交集，或者交集太少。2011年度青年教师企业实践活动所涉及的主体恰恰是教师与企业，况且事务繁杂，如教师的食宿安排、作息时间安排、岗位安排、技能训练、安全问题、考勤制度等，这一切都需要进行妥善安排与及时沟通、协调，否则教师就可能会闹情绪。实事求是地说，这些零零散散的问题，有的企业能够很好地加以解决，有的企业则很难安排。既然教师与企业不好沟通或者不方便沟通，我们能否开动脑筋，积极探索，让教师与企业这样两个不同行业的群体能保持一种比较和谐的关系呢？一种比较可行的方案就是找到一个“中间人”，让他来架起教师与企业的桥梁，以确保沟通顺畅。
（二）目标不同，安排上较松散
教师下企业实践是职业教育发展的要求，目的和任务很明确：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。企业的目标也很明确，那就是无论何时都要追求利润的最大化，利润永远是企业追求的根本目标。教师来到企业最大的心愿就是多学、多练、多轮岗、多体验，企业则不然，企业的最大心愿是多产、多售、多利润、多回报。显然，教师与企业的目标不同，所以整个实践活动过程安排很松散，岗位之间跳跃性很大，与我们以往参加的省培效果相差很大。当然，这一切如果站在企业的角度不难理解，问题是教师如果站在自己的角度又会如何理解呢？在这种情况下，我们就需要找到一个平衡点，既要让教师学有所获又不能让企业耽误生产。两全其美的办法是找到第三方，让他来找到这个平衡点，解决这个问题。
（三）态度不同，行动上有偏差
教师对于下企业的态度相对来说是比较积极的，一是由于教育部已经颁发了文件，理应执行；二是因为教师本身就想要深入地了解企业的生产实际和用人标准，以便完善今后的教学方案，改进教学方法，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能培训的质量。但是，大部分企业的态度却是不太积极的，原因很简单，企业为了追求利润的最大化，总是希望用最少的投入来换取最大的回报，教师的到来或多或少地要给企业的生产带来一定的影响，如果碰上生产高峰赶订单、赶工期的话，企业就真无暇顾及从四面八方来的教师了，教师下企业实践也就有可能成为企业的“包袱”。态度上的不积极，肯定会体现在行动上，所以企业很难按照原来预定的培训方案执行。另外，如果参培教师的行为举止严重违反了厂规厂纪，也会让企业的态度陡然变化。对此，我们希望找到一个牵头的机构让企业能够或者基本能够按照预定方案执行，而让企业与教师双方都能够接受。
（四）职责不同，效果上存争议
教师来到企业进行实践，有两点是企业最担心的：一是教师个人的安全问题，二是企业技术的泄密问题。企业非常重视教师的个人安全问题，做得比较到位，具体表现在：教师进厂后，全部给买了商业意外保险；与本厂工人一样发放了劳保用品；危险岗位不安排教师；大部分岗位只看不练，或看得很多，干得很少。关于防止技术泄密的问题，企业一般的做法如下：凡是涉及产品研发的部门或是核心零件的技术部门不安排教师进行实践；需要拍照留存的图纸要经过审批，审批合格后，方可带走。对于企业的这些做法本来无可厚非，我们表示理解，但是，企业的一些做法如大部分岗位只看不练、研发部门不安排教师轮训就很难理解了。有关文件上要求教师要学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，恐怕要变成一个永远都实现不了的梦了。
因为职责不同，企业与教师所要的效果是不一样的，甚至某些方面分歧很大。如何才能妥善地解决好此事是我们考虑很久的一个两难问题。于是，我们希望找到一个双方都能认可的机构，提出一个比较折中的方案，既让企业保持先进技术不至于泄密，又让教师学到本专业前沿的新工艺、新方法。
如果让有号召力、有影响力、综合实力比较强的院校牵头开展专业教师企业实践项目的话，我们就可以借助这样一个有利平台，充分发挥院校自身的优势来解决前面说到的问题了。
二、院校牵头的专业教师企业实践的必要性
（一）顺应企业自身发展的需要
院校牵头的专业教师企业实践，为企业挤出了时间，空出了人员，节省了成本，杜绝了隐患，理顺了关系，保住了秘密，打出了品牌，加强了合作，完成了任务，积累了经验。院校牵头的教师企业实践是企业培训员工的新探索，也是企业自身发展的需要。
（二）适应教师个人发展的需要
院校牵头的专业教师企业实践，让教师再无生活上的后顾之忧；院校牵头的专业教师企业实践，让教师和企业的沟通成为了可能，使彼此都能听见对方最真实的声音；院校牵头的专业教师企业实践，让教师躬下身子，倾听师傅的教诲；院校牵头的专业教师企业实践，让教师换个角度思考问题，理解企业的不容易。院校牵头的专业教师企业实践是教师个人发展的需要。
三、院校牵头的专业教师企业实践的有效性 （一）技能培训更专业
虽然教师下企业实践的主要目的不是为了提升自己的专业技能，但是教师的技能水平的确参差不齐，加上一部分年轻教师刚工作不久根本没有实践教学的经历，所以针对学员的具体情况牵头院校可以适当安排一次短时间的技能培训，一是为了进一步提升教师的技能水平，二是为后续的企业实践做好铺垫。
1.师资方面。一般来说，能够成为牵头的院校实力都较强，都是某区域职业教育的龙头，无论是软件、硬件还是其办学理念都是首屈一指的。特别是师资队伍建设更是牵头院校的强项，他们的师资队伍力量雄厚、结构合理、比例适中，能够满足不同种类培训的需要。近年来，许多学校为了进一步完善师资队伍建设，还积极从知名企业引进不少能工巧匠来提升本校整体技能水平。有了这样一支技术给力的教师团队指导参培教师，其效果是不言而喻的。
2.设备方面。牵头院校的教学设备种类齐全、高档，数量多而且系统先进，有的甚至超过了一些知名的企业。这些装备会让下企业实践的教师如鱼得水。
3.教学方法、理念方面。牵头院校在众多的对外培训中积累了丰富的经验，经常与兄弟院校之间相互交流、探讨，取长补短，将多种教学方法合理搭配并不断融入先进的教学理念，形成了自己独特的教学风格，能让参培教师在不知不觉中提升技能，掌握本领。
（二）过程管理更严谨
牵头院校作为培育人的机构每天都要与两类群体打交道：一是学生，二是教师。学生，我们暂且不去讨论，在这里主要谈谈教师。中等专业学校教师与高校教师使命相同，相同的工作环境让高校教师管理下企业实践的中职教师的日常工作可以说是轻车熟路，因为他们太熟悉自己的工作了，如考勤、培训内容、讨论、反馈、小结等等，所以他们对下企业实践教师的过程管理更加规范、细致和严谨。
（三）考级考证更方便
教师参加下企业实践活动，除了要完成任务外，还希望通过自己的努力获得高一级的专业证书，为今后的职称晋级做好准备。相对于企业来说，高校的渠道更宽，门路更广，提供考证的机会更多，条件更加便利。
（四）后勤服务更周到
牵头院校的后勤部门每天的工作就是要对全校学生和教师提供最优质的服务，保障学校教学工作的顺利开展，他们是学校真正的幕后英雄。如果下企业实践教师的食宿等生活方面的问题交给他们打理的话，那是再合适不过了，可以让参培教师过着熟悉的校园生活的同时，又能感受到更贴心更周到的服务。
四、院校牵头的专业教师企业实践的可行性
（一）地方政府认为可行
江苏省教育厅作为地方政府的最高教育行政机构，从2011年起就组织部分领导对中等专业学校教师下企业实践项目的基地进行了多次的考察、调研。通过与企业及教师的多次座谈，他们也一致认为由院校牵头的教师企业实践更加符合实际，更具可行性，可以大大改善此前的教师与企业一对一时的不和谐关系，可以让教师更加顺利地度过为期半年的企业实践并学有所获。
（二）牵头院校表现积极
牵头院校为了贯彻国家与地方的有关职教政策，同时为了提升自己的知名度，强化教学改革，深层次探索校企合作也做了大量的前期工作，表现非常积极。
（三）教师与企业迫切要求
作为下企业参培的教师当然希望找到一个能说贴心话的得力“靠山”，他们可以把自己的一些真实想法原原本本地道给“娘家人”听，而不要顾忌太多。企业也就无需由于忙于生产实在抽不出人员和时间对参培教师进行日常管理而发愁。教师与企业都迫切希望牵头院校的加盟。
综上所述，以院校牵头开展的中等专业学校教师企业实践项目比2011年度的企业实践项目有着更多的优势，更加符合企业的生产实际，能最大程度地满足教师个人发展需要。以院校牵头的专业教师企业实践具有很好的可行性。
（责任编辑：沈彬）
Reflection on the Corporate Practice Led by Vocational Schools
DONG Guang-biao
（Jiangsu Zhangji Secondary Vocational School， Xuzhou 221114， Jiangsu Province）
Abstract： Choosing influential vocational schools with strong comprehensive strength to lead corporate practice for professional teachers has more advantages， because it is more in line with the spirits of national vocational education and the actual production situation， and it can meet the teachers’ personal development to the greatest extent and solve the relevant problems concerning corporate practice.
Key words： vocational school； professional teacher； corporate practice； lead