杜甫的《春望》浅析

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:warinkeng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:杜甫,字子美,自号“少陵野老”或“杜陵野客”,世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人,被后世尊称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。乾元二年(757年)安史之乱爆发两年之后,杜甫忧伤地徘徊于曲江一带,感时念乱、睹物神伤。但仍然心系苍生,胸怀国事。其中杜甫创作的一首五言律诗《春望》是当时的代表之作,这首诗通过眺望安史之乱后长安的破败景象,抒发了感时伤世、思念家乡的感情,反映了诗人渴望和平、安定社会的强烈愿望。
  关键词:杜甫;所见所感;感时伤世;忧国忧民
  公元755年冬,唐朝时期发生了最有名的历史事件“安史之乱”。公元756年7月,太子李亨即位,改元至德,史为肃宗。此时的诗人杜甫心系国家安定和人民生活稳定,得知太子李亨即位的消息,他独自北上,前往投奔,报效国家。但途中为叛军所俘,被迫押回沦陷区的长安。公元757年4月杜甫才逃离长安到达凤翔(今陕西凤翔)的肃宗朝廷。感叹都城长安“国破山河碎,城春草木深”的景象,领诗人杜甫悲痛欲绝,感慨万千随口吟成了这首名作。
  一、 这是一首五言律诗
  在此,我个人仅从首联、颔联、颈联、尾联四个角度进行内容的分析:
  (一) 首联“国破山河在,城春草木深。”“破”字写出了国破家亡的悲哀,“深”字用草的茂密生长,表现国都罹难,百姓生灵涂炭:此刻的都城长安已被叛军侵占,都城破烂不堪,人民过着水深火热的生活,许多百姓被迫背井离乡、流离失所、沿街乞讨。许多地方的房屋倒塌,树木杂草丛生,整个都城是一片萧条、衰败的景象。融情入景,痛彻表达出诗人忧国伤时的强烈感情,奠定全诗的感情基调。
  (二) 颔联“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这两句触景生情,移情于花鸟,把物(花、鸟人格化)道出了国家至此分裂、人民生活的艰辛,仿佛长安城中的花鸟都为之落下了眼泪。写出了即将亡国之伤、离别之痛,表达了感时伤世的感情。“溅”字运用拟人手法,把诗人面对国家衰亡的无奈感慨和浓浓愁绪借用“花溅泪”表现出来。“感时”承上。“恨别”启下,层次分明。
  (三) 頸联“烽火连三月,家书抵万金。”此句写出了战争持续时间之长,国家战争不断,百姓流离失所,音讯隔绝,作者久盼音信不至的迫切心情,收到一封家书十分的困难。“抵万金”运用夸张手法,突出了诗人对家人的惦念,对家乡亲人的无比思念之情,同时也展现了战时人们艰难的生活处境。与颔联的“恨别”相照应,层层深化悲愤之情。从侧面反映了安史之乱给当时的人民带来了巨大的灾难,以及家人团聚的迫切心情。这两句更体现了诗人杜甫对国家的前途和命运的深切忧虑和担忧。
  (四) 尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪。”从正面描写了诗人的形象作为全篇的结尾,通过一个白发日稀、频频搔首的老者的形象,写出了作者杜甫内心深处“乾坤含疮痍,忧虞何时毕”(《北征》)的深切忧愁和忧国思家的感情,含蓄地表现了诗人的内心世界。“搔”字写出了诗人烦躁不安,频频抓挠头发想要排解忧愁而更加忧伤的情形。刻画了诗人满头白发,愁苦不堪的形象。
  二、 “望”字是贯穿全诗的行文线索
  首联和颔联景中抒情,情景结交融:
  暮春时分,诗人杜甫身处沦陷之下的长安,看到一片城池残破,满目疮痍的都城,回想起昔日长安的繁华景象,不免给人一种“物是人非事事休,欲语泪先流”的历史沧桑感。写出了国破家亡的悲凉、凄惨的情形。“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句中作者以花、鸟作为“所感”“所恨”的主体,用拟人的手法,写出了花儿似乎也看到了此刻长安的情形,也伤心地落下了眼泪。落泪的鸟儿似乎也有人的爱、恨、愁、别,长安的花鸟都为之落泪惊心。进而通过花和鸟来表达作者对国都沦陷的悲伤以及人民生灵涂炭的极大同情,从而表达杜甫的拳拳爱国之心。
  安禄山发动叛乱的早期,都城周围都受到叛军的侵占和扰乱,许多百姓遭到杀戮。杜甫的妻子和儿女的安危使他魂牵梦绕,音讯隔绝,家书不至,表达了作者思念家人的强烈心情。这也是人之常情,更是当时许许多多像作者一样的百姓共同的心声。
  由于战争的持续时间较长,给都城长安极大的破坏,百姓生活遭受极大的创伤。诗人长期的忧国忧民的心境,使得45岁的他,显得尤为苍老的他,稀疏短发,几不胜簪。这也正是忧国、伤时思家所致,其中让人耐人寻味。
  三、 诗的语言精练、注意语言的声调、押韵和音韵美
  《春望》是一首五言格律诗。诗中的颔联“感时花溅泪类,恨别鸟惊心。”和颈联“烽火连三月,家书抵万金。”分别形成对偶句。正好对仗,词性、结构,声调平仄两两相对,十分工整。韵脚“心”、“金”,同属平声侵部。其中古汉语的发音和现代汉语的发音有所出入,有的时候现代汉语拼音并不能完整的解释押韵。其中“in”、“en”、“an”在有些时候可以通韵。本诗正好体现了杜甫诗歌的风格——“沉郁顿挫”的基调
  参考文献:
  [1] 徐中玉.主编《中国古代文学作品选》.
  [2] 冯艳丽主编.赢在课堂:九年级语文[M].乌鲁木齐:新疆美术摄影出版社,2013.
  作者简介:李亚尼,新疆维吾尔自治区和田市,新疆兵团第十四师二二四团中学。
其他文献
摘 要:在经济全球化背景下,智能制造已成为新的时代坐标、新的战略制高点,是新一轮工业革命的核心。中职教育的人才培养模式,很大程度上决定了中职教育阶段學生的培养质量,同时对从事中职教育教师教学工作的任务目标和努力方向有指导意义。在《中国制造2025》新形势下,本文从校企合作、大赛驱动、课程改革三个维度探究中职教育跨专业人才培养模式,旨在梳理当前中职教育应对智能制造新局势下对人才培养过程中的问题,提出
摘 要:在数学课堂教学中,应关注学生已有的生活经验,充分发挥学生的主体地位,最大限度地调动学生的学习兴趣,把数学课堂打造成充满活力、畅所欲言、彰显个性的空间,让学生动起来,让课堂活起来,让课堂真正成为孩子学习的天堂。学生是课堂教学的主体,从学生出发、关注学生是课堂教学走向成功的关键。  关键词:关注学生;整合教材;巧用课件  《新课程标准》指出:“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动地、富有个
摘 要:阅读教学是小学低年级的重要任务,特别是对于刚入学的儿童来说,阅读能力的培养是从零开始的。因此,教师和家长应抓住这一时机培养学生良好的阅读习惯。本文从培养学生的阅读兴趣入手,采取多种方法,创设阅读氛围,让学生能够在小学生涯中享受到读书的乐趣。  关键词:阅读;兴趣;榜样  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。而阅读则是小学语文教学的重中之重,是提高学生表达能力的基础。加强小学语
摘 要:随着绘本课程在小学的普及,绘本教学中蕴含的情感教育因素逐步走进人们的视野,如何利用绘本对学生进行情感教育成为一个现实问题,结合教学实际片段谈谈绘本与情感教育碰撞产生的火花。  关键词:绘本;情感教育;渗透  近年来人们越来越重视情感教育,学校也鼓励教师在各个学科的教学中展开情感教育。情感教育不应该只是思品课的任务,在不同学科的教学中都可以对学生进行情感教育。相对于其他学科来说,语文课应该是
摘 要:阅读能带给我们美的享受;阅读能增加我们的知识储备。尤其群文阅读能让学生爱上阅读,提升阅读能力。但是,教师在实际操作中,也存在一些问题,甚至还带有普遍性。鉴于此,对小学高年级群文阅读教学中存在的关键问题进行分析并提出优化策略。让群文阅读教学课内扎根,课外生发枝叶,让学生阅读能力有效提升,结出累累硕果。  关键词:群文阅读;关键问题;优化策略  群文阅读是近几年悄然出现的一种阅读教学方式,其主
摘 要:《数学课程标准》指出:“数学教学的基本目标是促进学生全面、持续、和谐地发展,其中包括在思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展”。在实际的教学中,小学生的解题主要是以下两方面问题:一是盲目解题,导致错误百出;二是解题不够灵活。那么应该如何提高学生的解题能力?笔者认为首先要提高学生的智力,发展他们的思维。  关键词:解题能力;思维;发展  本文就自己的一些想法谈以下几点感受。  一、 一
摘 要:师生心灵的沟通需要桥梁,只有心与心之间架起了桥梁,教师才能走进学生的心里。才能够站在更高的角度更好的引导学生走向知识的殿堂。这座桥梁应如何架起呢?  关键词:逆反心理;科学语言;心理距离  一、 巧妙地利用学生逆反心理  心理学家詹姆斯·鲁滨逊说过:“人都有逆反心理,如果对他的欲望禁止得越严厉,他实现其欲望的信念就越强。”我们在日常教学过程中,经常会出现这种情况:你越想隐蔽的事件,学生就越
摘 要:教学评价是课堂教学的重要组成部分,它能检验教师的教学情况;诊断教学中的问题,从而提出更好的解决方案。当然,教师不仅要进行课堂教学自我评价,还要对孩子进行有效的评价。对孩子进行评价并不能以一些刚性准则作为评判的依据,需要根据每个人的特点,讲究方式方法,这样才能让幼儿逐步进步。  关键词:评价;有效性;幼儿  教学评价是课堂教学的重要组成部分。如今,教学评价在幼儿课堂教学中已占有越来越重要地位