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【摘 要】社会主义核心价值观是我国新时期提出的重要思想，也是特色社会主义建设的重要内容。核心价值观在语文教学中的渗透具有重要的意义，语文教学是我国各课程教学的基础，也是最容易渗透核心价值观念的主要课程之一。本文主要阐述了核心价值观在小学语文教学中的渗透，为教师教学提供相关的经验借鉴。
【关键词】核心价值观；学科教学；小学语文教学；教学质量
核心价值观的主要意义在于提高学生的精神品格，重视学生的人格建设，在社会主义发展的初期阶段，培养学生的核心价值观具有重要的现实意义。在小学语文中渗透核心价值观，能够有效的提高学生的理性思维，并能够健全学生的人格，陶冶学生的生活情操，提高学生的生活品质，对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
一、核心价值观的重要意义
党的十八大中提出，社会主义核心价值观的内容包括民族富强、社会民主、社会文明、社会和谐、社会自由、民族平等、法律公正以及民众爱国敬业等，共有二十四字箴言。党的十九大提出，社会主义核心价值观具有重要的意义，是我国社会发展的主要内涵。我国要在学校教育中强化教育的引导功能，并重视学生价值实践的功能，在制度上给予国民教育更高的保障，充分的发挥社会主义传播以及引领的价值功能。在改革开放之后，国家民众的意识形态逐渐的多元化，社会主义核心价值观的构建能够发挥主流思想的引导作用，并提高国家的软实力。小学阶段是学生思维养成的重要阶段，在小学语文教学中渗入核心价值观，能够树立小学生正确的思维，并培养学生科学的思想意识，对于促进学生的未来发展具有重要的意义。小学生是未来充满希望的一代，对其进行核心價值观教育能够凝聚中华民族年轻一代的力量，并为各民族之间的团结奋斗提供价值基础[1]。
二、小学语文教学渗透核心价值观的策略
（一）多媒体技术教学，渗透核心价值观念
在小学语文的教学中，教师可以充分的利用信息技术以及媒体资源，在课堂的教学中渗透社会主义的核心价值观念。多媒体教学能够打破时间以及空间的限制，并将抽象的教学内容具象化，能够增加课堂教学的感染力。例如，在《卡罗尔和她的小猫》的教学中，教师可以在多媒体设备上将小猫可爱的样子展现出来，教师可以选择以图片和视频的方式，并结合适当的背景音乐。学生在学习的过程中，能够激发自己对小动物的爱心，并能够树立助人为乐，爱护他人的良好品质。多媒体教学是渗透核心价值观念的载体，能够为学生提供广阔的学习资源。多媒体渗入核心价值观的教学要具有阶段性，首先，针对不同年龄段的学生，要采用不同的教育渗入方法。在《圆明园的毁灭》一课中，教师通过播放圆明园被毁的视频片段，能够充分的激发学生的爱国情感与民族情怀，在此基础上实现核心价值观的渗透。
（二）结合教材教学，为学生树立英雄榜样
在小学语文的日常教学之中，教师要充分的结合教材中的内容，并为学生树立教材中的榜样，学生在学习中能够充分的了解教材中人物所展示的精神品质，并在潜移默化之中影响学生的思想。小学生男生比较崇拜英雄主义，女生比较向往浪漫主义，在实际的语文教学中，教师可以针对不同性别的性格特点，结合教材，进行核心价值观的渗透。例如，在《黄继光》《董存瑞》的课程教学中，教师可以充分的讲述英雄主义精神，并将教学之中渗入勇敢、无畏、爱国无私的精神。在《王二小》的课程教学中，教师可以重点传颂王二小的机智与勇敢，这是社会主义核心价值体系中的重点内容。我国核心价值观念中的雷锋精神也可以借助教材渗入，在《雷锋叔叔，你在哪里》的课程教学中，教师可以对教材的内容进行拓展以及延伸，讲述雷锋叔叔的故事，并将雷锋精神的重要性灌输到学生的思想之中。学生在课程的学习中能够有效的提高自身助人为乐的精神，并能够培养学生热爱班级、热爱生活的精神品质。
（三）挖掘课外资源，结合教学情境
教师在小学语文的教学之中，可以通过挖掘课外资源的方法实现渗透核心价值观的目标，教师也可以通过情景教学，提高学生对教学内容的感悟，提高自身对核心价值的理解。教师也要尽可能的把握学生的心理特征，针对不同性别、不同年龄段的学生，需要采取不同的教学方法。例如，在《春》的教学中，教师可以采取课外教学的方法，让学生感受春天生活的美好，并提高学生对祖国河山的热爱。教师可以带领男同学做以春天为主题的游戏，带领女同学到学校的花园中看野蜂飞舞、蝴蝶摘蜜，学生不仅能够对春天有一个更深的感悟，还能拥有一段快乐的教学回忆。挖掘课外教学资源，能够极大程度的提高学生对生活的感悟，增强学生的知识范围，进而为学生社会主义核心价值观念的构建奠定基础[2]。
（四）传统文化教育，提高学生精神品质
在小学语文的教学中，教师可以适当的开展以传统文化为主题的教育活动，利用传统文化的魅力提高学生的核心价值观。我国传统文化中拥有十分丰富的文化内涵，并融合了中华民族博大精深的精神内涵，其在某些程度上与社会主义核心价值观相似。例如，在讲述到有关清明节的课程时，教师可以留下半节课的时间，讲述清明节需要做的事情，并使学生能够充分的了解清明节祭奠先祖以及扫墓的内涵。在有关屈原的教学中，教师可以讲述端午节的内涵，并告诉学生为什么要吃粽子。学生在了解传统文化的过程中，会加深自己的精神文化内涵，提高自身的精神品质。在小学语文教学中，渗透传统文化教育是实现促进学生核心价值体系构建的重要路径。
三、结论
小学语文的教学内容以及教学性质决定其渗透社会主义核心价值观的深度，在实际的教学之中，教师要掌握科学的教学方法，将人文精神以及品格建设融入到日常的教学之中，进而提高小学生语文学习的动力。价值观的构建是语文教学的最终目标之一，灵活有趣的课堂是学生学习的基础，也是保障学生社会主义核心价值观构建的重要路径。
参考文献：
[1]甘英兰.探索农村小学语文教学渗透社会主义核心价值观的途径[J].考试周刊，2017（55）：55.
[2]王静.巧妙渗透 润物无声——小学语文教学中核心价值观的渗透[J].语文知识，2016（24）：67-68.
【关键词】核心价值观；学科教学；小学语文教学；教学质量
核心价值观的主要意义在于提高学生的精神品格，重视学生的人格建设，在社会主义发展的初期阶段，培养学生的核心价值观具有重要的现实意义。在小学语文中渗透核心价值观，能够有效的提高学生的理性思维，并能够健全学生的人格，陶冶学生的生活情操，提高学生的生活品质，对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
一、核心价值观的重要意义
党的十八大中提出，社会主义核心价值观的内容包括民族富强、社会民主、社会文明、社会和谐、社会自由、民族平等、法律公正以及民众爱国敬业等，共有二十四字箴言。党的十九大提出，社会主义核心价值观具有重要的意义，是我国社会发展的主要内涵。我国要在学校教育中强化教育的引导功能，并重视学生价值实践的功能，在制度上给予国民教育更高的保障，充分的发挥社会主义传播以及引领的价值功能。在改革开放之后，国家民众的意识形态逐渐的多元化，社会主义核心价值观的构建能够发挥主流思想的引导作用，并提高国家的软实力。小学阶段是学生思维养成的重要阶段，在小学语文教学中渗入核心价值观，能够树立小学生正确的思维，并培养学生科学的思想意识，对于促进学生的未来发展具有重要的意义。小学生是未来充满希望的一代，对其进行核心價值观教育能够凝聚中华民族年轻一代的力量，并为各民族之间的团结奋斗提供价值基础[1]。
二、小学语文教学渗透核心价值观的策略
（一）多媒体技术教学，渗透核心价值观念
在小学语文的教学中，教师可以充分的利用信息技术以及媒体资源，在课堂的教学中渗透社会主义的核心价值观念。多媒体教学能够打破时间以及空间的限制，并将抽象的教学内容具象化，能够增加课堂教学的感染力。例如，在《卡罗尔和她的小猫》的教学中，教师可以在多媒体设备上将小猫可爱的样子展现出来，教师可以选择以图片和视频的方式，并结合适当的背景音乐。学生在学习的过程中，能够激发自己对小动物的爱心，并能够树立助人为乐，爱护他人的良好品质。多媒体教学是渗透核心价值观念的载体，能够为学生提供广阔的学习资源。多媒体渗入核心价值观的教学要具有阶段性，首先，针对不同年龄段的学生，要采用不同的教育渗入方法。在《圆明园的毁灭》一课中，教师通过播放圆明园被毁的视频片段，能够充分的激发学生的爱国情感与民族情怀，在此基础上实现核心价值观的渗透。
（二）结合教材教学，为学生树立英雄榜样
在小学语文的日常教学之中，教师要充分的结合教材中的内容，并为学生树立教材中的榜样，学生在学习中能够充分的了解教材中人物所展示的精神品质，并在潜移默化之中影响学生的思想。小学生男生比较崇拜英雄主义，女生比较向往浪漫主义，在实际的语文教学中，教师可以针对不同性别的性格特点，结合教材，进行核心价值观的渗透。例如，在《黄继光》《董存瑞》的课程教学中，教师可以充分的讲述英雄主义精神，并将教学之中渗入勇敢、无畏、爱国无私的精神。在《王二小》的课程教学中，教师可以重点传颂王二小的机智与勇敢，这是社会主义核心价值体系中的重点内容。我国核心价值观念中的雷锋精神也可以借助教材渗入，在《雷锋叔叔，你在哪里》的课程教学中，教师可以对教材的内容进行拓展以及延伸，讲述雷锋叔叔的故事，并将雷锋精神的重要性灌输到学生的思想之中。学生在课程的学习中能够有效的提高自身助人为乐的精神，并能够培养学生热爱班级、热爱生活的精神品质。
（三）挖掘课外资源，结合教学情境
教师在小学语文的教学之中，可以通过挖掘课外资源的方法实现渗透核心价值观的目标，教师也可以通过情景教学，提高学生对教学内容的感悟，提高自身对核心价值的理解。教师也要尽可能的把握学生的心理特征，针对不同性别、不同年龄段的学生，需要采取不同的教学方法。例如，在《春》的教学中，教师可以采取课外教学的方法，让学生感受春天生活的美好，并提高学生对祖国河山的热爱。教师可以带领男同学做以春天为主题的游戏，带领女同学到学校的花园中看野蜂飞舞、蝴蝶摘蜜，学生不仅能够对春天有一个更深的感悟，还能拥有一段快乐的教学回忆。挖掘课外教学资源，能够极大程度的提高学生对生活的感悟，增强学生的知识范围，进而为学生社会主义核心价值观念的构建奠定基础[2]。
（四）传统文化教育，提高学生精神品质
在小学语文的教学中，教师可以适当的开展以传统文化为主题的教育活动，利用传统文化的魅力提高学生的核心价值观。我国传统文化中拥有十分丰富的文化内涵，并融合了中华民族博大精深的精神内涵，其在某些程度上与社会主义核心价值观相似。例如，在讲述到有关清明节的课程时，教师可以留下半节课的时间，讲述清明节需要做的事情，并使学生能够充分的了解清明节祭奠先祖以及扫墓的内涵。在有关屈原的教学中，教师可以讲述端午节的内涵，并告诉学生为什么要吃粽子。学生在了解传统文化的过程中，会加深自己的精神文化内涵，提高自身的精神品质。在小学语文教学中，渗透传统文化教育是实现促进学生核心价值体系构建的重要路径。
三、结论
小学语文的教学内容以及教学性质决定其渗透社会主义核心价值观的深度，在实际的教学之中，教师要掌握科学的教学方法，将人文精神以及品格建设融入到日常的教学之中，进而提高小学生语文学习的动力。价值观的构建是语文教学的最终目标之一，灵活有趣的课堂是学生学习的基础，也是保障学生社会主义核心价值观构建的重要路径。
参考文献：
[1]甘英兰.探索农村小学语文教学渗透社会主义核心价值观的途径[J].考试周刊，2017（55）：55.
[2]王静.巧妙渗透 润物无声——小学语文教学中核心价值观的渗透[J].语文知识，2016（24）：67-68.