论文部分内容阅读
摘 要：数学是我国教育教学体系的基础，是培养学生探究能力、思维能力、解决问题能力和数学素养的重要途径和有效方式。而只有构建高效的小学数学课堂才能够实现数学学科价值与作用的发挥，促进学生知识与能力的同步提升。但由于传统教学观念的深刻影响，当前仍有数学教师采用灌输式教学方法，从而导致学生学习效率和课堂教学效率低，影响和抑制了学生能力的发展与提升。基于此，本文从精心设计问题、渗透数学思想和联系生活实际三方面出发，分析与探究小学数学高效课堂构建的有效途径与策略。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
构建高效课堂是当前新课程改革与素质教育推进和发展所提出的全新要求，更是广大教师的重要任务和教学追求。高效课堂指的是在有效课堂的基础上达成教学目标、完成教学任务效果较好、效率较高的课堂，是能够使学生乐于学习、享受学习、敢于探究的课堂，更是促进学生知识、能力、情感态度与价值观全面发展的课堂。因此，小学数学教师必须要转变过去落后的教学观念，以学生发展为中心，从教学的实际情况出发，探寻科学、合理、高效的教学策略与方法，推动课堂教学过程的优化，最终实现数学高效课堂的建立。
一、 精心设计问题，激发学生求知欲望
问题是教学活动中最为活跃的因素，课堂提问则是整个教学过程的重要环节之一，是能够有效调动学生思考动机、激发学生求知欲望的关键所在。因此，小学数学教师应该在数学教学的过程中，根据教学内容和学生的思维水平来进行问题的精心设计，使问题具有一定的启发性，从而确保问题的提出能够有效发挥其重要作用，调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究欲，促使学生能够主动利用所学数学知识进行深入地问题探究，提高学生的课堂参与度，从而推进课程教学的顺利开展，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《100以内的加法》这部分知识时，通过之前所学的知识，学生们已经掌握了数学加法的运算，而本节课的主要目的是提升学生们对更大的数字计算的效率，但是学生们在接触数字时，往往会表现出排斥的心理。所以，为例激发学生们的学习兴趣及求知欲望，笔者为学生们精心设计了几个问题，问题如下：同学们，通过之前的学习，相信大家对加法的运算已经非常熟悉，接下来老师这里有几个问题，想要让大家帮忙解决，23 56等于多少？45 18等于多少？76 11等于多少？问题提出后，学生们立即开始思考，并拿起手中的笔在计算本上展开计算，一段时间后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心设计问题，有效激发了学生的求知欲望，调动了学生的思考动机。
二、 渗透数学思想，提高课堂教学效率
数学思维一方面是学生让更好理解数学知识的“利器”，另一方面是提高学生知识运用能力的重要方式。因此小学数学教师必须要在习题讲解、新课讲授等小学数学教学过程中渗透数形结合思想、整体思想、归纳演绎推理等基本的数学思想，以充分优化学生的认知结构，使学生能够更深刻地理解数学知识和数学思想，加快学生知识理解的速度，同时也能够让学生创造性地、灵活地运用数学思想解决数学问题，提高学生知识运用和解决问题的能力，使数学课堂教学效率大大提升。
例如，在教授《20以内的退位减法》这部分知识时，为了提高课堂教学效率，笔者在教授过程中，改变传统的教学方式，先将数学思想渗透到教学中，让学生们从思想上对数学计算有了一定的认知，然后引导学生们自主进行计算，逐渐掌握退位减法的计算方法。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过渗透数学思想，有效提高了课堂教学效率。
三、 联系生活实际，拓展学生学习空间
生活是数学知识的源泉和最终归宿，只有让数学回归生活才能够有效拓展学生的学习空间，丰富学生的情感态度体验，帮助学生更好地理解与运用数学知识。因此，小学数学教师必须要实现数学知识与生活实际的紧密联系，可以将一些生活元素融入到数学课堂教学过程之中，以此来还原和创设现实生活中的真实场景，实现课堂教学内容的延伸，有效拓展学生的学习空间，从而使学生在熟悉的生活情境中实现知识思维向生活思维的转化，增强学生对数学知识的理解、记忆、掌握与运用，最终实现数学课堂教学效率与质量的进步与发展。
例如，在教授《认识人民币》这部分知识时，为了拓展学生們的学习空间，笔者在教学中联系学生们的生活实际，将学生们在生活中熟悉的事件与数学知识相融合，加快学生们的立即速度。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过联系生活实际，有效拓展了学生的学习空间。
总之，只有构建高效的小学数学课堂才能够发挥数学学科的价值，促进学生知识增长和能力提升，才能够落实和推进新课程改革与素质教育发展。因此，小学数学教师必须要转变传统的教学观念，从数学学科特点出发，通过精心设计问题、渗透数学思想和联系生活实际等策略的运用，来优化数学教学过程，促进小学数学高效课堂的有效构建，从而使学生能够在短短的几十分钟内学到足够多的知识。
参考文献：
[1]尹静.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018.
[2]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J/OL].学周刊，2018.
作者简介：
祁玲，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，新疆克拉玛依市克拉玛依区一三六团中学。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
构建高效课堂是当前新课程改革与素质教育推进和发展所提出的全新要求，更是广大教师的重要任务和教学追求。高效课堂指的是在有效课堂的基础上达成教学目标、完成教学任务效果较好、效率较高的课堂，是能够使学生乐于学习、享受学习、敢于探究的课堂，更是促进学生知识、能力、情感态度与价值观全面发展的课堂。因此，小学数学教师必须要转变过去落后的教学观念，以学生发展为中心，从教学的实际情况出发，探寻科学、合理、高效的教学策略与方法，推动课堂教学过程的优化，最终实现数学高效课堂的建立。
一、 精心设计问题，激发学生求知欲望
问题是教学活动中最为活跃的因素，课堂提问则是整个教学过程的重要环节之一，是能够有效调动学生思考动机、激发学生求知欲望的关键所在。因此，小学数学教师应该在数学教学的过程中，根据教学内容和学生的思维水平来进行问题的精心设计，使问题具有一定的启发性，从而确保问题的提出能够有效发挥其重要作用，调动学生的思考动机，激发学生的求知欲和探究欲，促使学生能够主动利用所学数学知识进行深入地问题探究，提高学生的课堂参与度，从而推进课程教学的顺利开展，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《100以内的加法》这部分知识时，通过之前所学的知识，学生们已经掌握了数学加法的运算，而本节课的主要目的是提升学生们对更大的数字计算的效率，但是学生们在接触数字时，往往会表现出排斥的心理。所以，为例激发学生们的学习兴趣及求知欲望，笔者为学生们精心设计了几个问题，问题如下：同学们，通过之前的学习，相信大家对加法的运算已经非常熟悉，接下来老师这里有几个问题，想要让大家帮忙解决，23 56等于多少？45 18等于多少？76 11等于多少？问题提出后，学生们立即开始思考，并拿起手中的笔在计算本上展开计算，一段时间后，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心设计问题，有效激发了学生的求知欲望，调动了学生的思考动机。
二、 渗透数学思想，提高课堂教学效率
数学思维一方面是学生让更好理解数学知识的“利器”，另一方面是提高学生知识运用能力的重要方式。因此小学数学教师必须要在习题讲解、新课讲授等小学数学教学过程中渗透数形结合思想、整体思想、归纳演绎推理等基本的数学思想，以充分优化学生的认知结构，使学生能够更深刻地理解数学知识和数学思想，加快学生知识理解的速度，同时也能够让学生创造性地、灵活地运用数学思想解决数学问题，提高学生知识运用和解决问题的能力，使数学课堂教学效率大大提升。
例如，在教授《20以内的退位减法》这部分知识时，为了提高课堂教学效率，笔者在教授过程中，改变传统的教学方式，先将数学思想渗透到教学中，让学生们从思想上对数学计算有了一定的认知，然后引导学生们自主进行计算，逐渐掌握退位减法的计算方法。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过渗透数学思想，有效提高了课堂教学效率。
三、 联系生活实际，拓展学生学习空间
生活是数学知识的源泉和最终归宿，只有让数学回归生活才能够有效拓展学生的学习空间，丰富学生的情感态度体验，帮助学生更好地理解与运用数学知识。因此，小学数学教师必须要实现数学知识与生活实际的紧密联系，可以将一些生活元素融入到数学课堂教学过程之中，以此来还原和创设现实生活中的真实场景，实现课堂教学内容的延伸，有效拓展学生的学习空间，从而使学生在熟悉的生活情境中实现知识思维向生活思维的转化，增强学生对数学知识的理解、记忆、掌握与运用，最终实现数学课堂教学效率与质量的进步与发展。
例如，在教授《认识人民币》这部分知识时，为了拓展学生們的学习空间，笔者在教学中联系学生们的生活实际，将学生们在生活中熟悉的事件与数学知识相融合，加快学生们的立即速度。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过联系生活实际，有效拓展了学生的学习空间。
总之，只有构建高效的小学数学课堂才能够发挥数学学科的价值，促进学生知识增长和能力提升，才能够落实和推进新课程改革与素质教育发展。因此，小学数学教师必须要转变传统的教学观念，从数学学科特点出发，通过精心设计问题、渗透数学思想和联系生活实际等策略的运用，来优化数学教学过程，促进小学数学高效课堂的有效构建，从而使学生能够在短短的几十分钟内学到足够多的知识。
参考文献：
[1]尹静.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018.
[2]刘培学.浅析打造小学数学高效课堂的有效策略[J/OL].学周刊，2018.
作者简介：
祁玲，新疆维吾尔自治区克拉玛依市，新疆克拉玛依市克拉玛依区一三六团中学。