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摘 要：随着素质教育的实施，探究性学习在初中历史教学中得到越来越多的肯定与认可。作为奋战在初中历史教育一线的一名教育工作者，我们想要在历史教学中展开探究性学习，就必须在教学中努力提高教师职业素养，引导学生自主思考以及调动学生情感体验。
关键词：初中;初中历史;探究性学习;具体策略
在初中历史教学中展开探究性学习对学生学习状态的调整以及课堂教学效率的提升都有着极为重要的作用。作为初中历史教师，我们必须在深入了解探究性学习重要性的基础上将其恰到好处地引入教学过程中。如此一来，我们不仅能够有效提升初中历史课堂教学效率，还能有效提升学生的历史素养。
一、提高教师专业素养
作为初中历史课堂教学活动的主要引导者，教师专业素养的良好与否对教学效果有着极大影响：一个有良好的专业素养的历史教师不仅能够在探究性学习活动中挖掘出学生的艺术才华和学习潜能，还能为学生的发展指出正确的方向，使之在未来的历史学习中不断取得优异成绩。
想要将探究性学习的优势在历史教学中最大限度发挥出来，教师必须要提升其专业素养，及时更新其教育理念和教育思路，以确保能够在紧跟时代发展潮流的同时，使自己具备更加优秀的领导力与引导力。那么，如何才能做到这一点呢？在笔者看来，想要顺利实现这一目标，教师既可以通过网络、专业书籍以及相关学术著作来拓展自身的教育教学经验以及课堂教学经验，也可以通过参观学习、访问学习等线下交流开阔自身视野，完善自身教育技能。与此同时，教师还可以通过家庭、学校以及学生的意见和观点进行有意识地自我调整，在客观了解自身优势与不足的基础上扬长避短，将自身的教育优势最大限度地挖掘出来，从而成长为值得学生信任的引路人、领航者。
二、引导学生自主思考
自主思考是探究性学习的灵魂之所在。如何引导学生展开自主思考既是探究性学习活动中的关键环节，也是探究性学习活动中的重要内容。那么，如何才能在教学过程中引导学生进行自主思考呢？在笔者看来，想要顺利实现这一目的，我们首先要做的就是为学生营造良好的环境氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中放松身心，将自身想法有理有序地表达出来。其次，我们要鼓励学生勇于提出自己的质疑、疑问等，在课堂教学中给予他们充分自我表达的机会。
在学习人教版初中历史八年级上册第一单元第一节鸦片战争时，我们可以让学生认真思考：“鸦片战争时期，我国国内的经济、政治以及文化发展等情况如何？在面临列强的侵略时，我国真的没有丝毫还手的余地吗？你认为我国在鸦片战争中惨遭列强蹂躏、践踏的原因是不是单纯地因为科技发展的滞后呢？”……在诸如此类的讨论中，学生不仅能够对当时的国际环境、我国现实处境等产生了更加深刻的认识，还通过人心、武器以及政策等多方面的分析与思考寻找到我国在鸦片战争中战败的根本原因。在此讨论活动中，就有一个学生站起来，说：“我认为鸦片战争失败的根本原因在于人心不齐，人们不团结。若说鸦片战争战败的根源在于统治者的消极抵抗的话，我认为有些不太符合事实，毕竟道光帝就很有决心驱逐外敌，还曾命林则徐虎门销烟。若说我国武器装备落后的话也过于武断，因为曾国藩、左宗棠的军队里都配备了不少最新式的武器装备……因此，我认为，就是统治阶级在对待侵略者的态度上未能形成一致看法，并因此导致了彼此之间的不团结、不信任、不合作，最终导致了战争的失败。”看到他侃侃而谈的自信模样以及其他学生热烈讨论的局面，我感到由衷地欣慰，如果不是良好课堂氛围的衬托，如果不是课下的努力付出，他断不会如此踊跃地站起来，并积极地表述自己的观点。
三、调动学生情感体验
学生的情感体验对初中历史探究学习具有极为关键的作用，它不仅能使学生对初中历史课程及其相關内容产生更加深入的认识与理解，还能使之学会更加客观、科学地看待历史史实。那么，如何才能在初中历史教学中调动学生的情感体验呢？
想要实现这一目的，我们不妨让学生在开课之前做足功夫。比如，在学习人教版初中历史八年级下册第三单元建设有中国特色的社会主义时，我们可以让学生提前搜集一些与之相关的史料、图片、音乐以及影像资料等。在这些资料的搜集和梳理过程中，学生不仅能够对课程内容产生更深层次的领悟，还能在学习此类内容时产生情感上的共鸣，进而在熟练掌握课程内容及其相关知识的同时极大地增强了自身的爱国热情与民族自豪感。
总而言之，探究性学习在初中历史教学中具有极为重要的地位，作为初中历史教师，我们必须在深刻认识到这一内容的基础上给予他们恰到好处的指引与指导，使之能够在初中历史学习的过程中不断取得优异成绩，进而获得更加长远的进步与发展！
参考文献：
[1]龚显琰.“兴趣是最好的老师”——初中历史探究性教学之我见[J].学生之友（初中版）（中考月刊）.2009（10）.
[2]邹依名.初中历史探究性学习的实践与反思[J].学苑教育.2015（22）.
[3]黄丽萍.初中历史基于“探究性学习”的实践研究[J].考试与评价.2018（08）.
关键词：初中;初中历史;探究性学习;具体策略
在初中历史教学中展开探究性学习对学生学习状态的调整以及课堂教学效率的提升都有着极为重要的作用。作为初中历史教师，我们必须在深入了解探究性学习重要性的基础上将其恰到好处地引入教学过程中。如此一来，我们不仅能够有效提升初中历史课堂教学效率，还能有效提升学生的历史素养。
一、提高教师专业素养
作为初中历史课堂教学活动的主要引导者，教师专业素养的良好与否对教学效果有着极大影响：一个有良好的专业素养的历史教师不仅能够在探究性学习活动中挖掘出学生的艺术才华和学习潜能，还能为学生的发展指出正确的方向，使之在未来的历史学习中不断取得优异成绩。
想要将探究性学习的优势在历史教学中最大限度发挥出来，教师必须要提升其专业素养，及时更新其教育理念和教育思路，以确保能够在紧跟时代发展潮流的同时，使自己具备更加优秀的领导力与引导力。那么，如何才能做到这一点呢？在笔者看来，想要顺利实现这一目标，教师既可以通过网络、专业书籍以及相关学术著作来拓展自身的教育教学经验以及课堂教学经验，也可以通过参观学习、访问学习等线下交流开阔自身视野，完善自身教育技能。与此同时，教师还可以通过家庭、学校以及学生的意见和观点进行有意识地自我调整，在客观了解自身优势与不足的基础上扬长避短，将自身的教育优势最大限度地挖掘出来，从而成长为值得学生信任的引路人、领航者。
二、引导学生自主思考
自主思考是探究性学习的灵魂之所在。如何引导学生展开自主思考既是探究性学习活动中的关键环节，也是探究性学习活动中的重要内容。那么，如何才能在教学过程中引导学生进行自主思考呢？在笔者看来，想要顺利实现这一目的，我们首先要做的就是为学生营造良好的环境氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中放松身心，将自身想法有理有序地表达出来。其次，我们要鼓励学生勇于提出自己的质疑、疑问等，在课堂教学中给予他们充分自我表达的机会。
在学习人教版初中历史八年级上册第一单元第一节鸦片战争时，我们可以让学生认真思考：“鸦片战争时期，我国国内的经济、政治以及文化发展等情况如何？在面临列强的侵略时，我国真的没有丝毫还手的余地吗？你认为我国在鸦片战争中惨遭列强蹂躏、践踏的原因是不是单纯地因为科技发展的滞后呢？”……在诸如此类的讨论中，学生不仅能够对当时的国际环境、我国现实处境等产生了更加深刻的认识，还通过人心、武器以及政策等多方面的分析与思考寻找到我国在鸦片战争中战败的根本原因。在此讨论活动中，就有一个学生站起来，说：“我认为鸦片战争失败的根本原因在于人心不齐，人们不团结。若说鸦片战争战败的根源在于统治者的消极抵抗的话，我认为有些不太符合事实，毕竟道光帝就很有决心驱逐外敌，还曾命林则徐虎门销烟。若说我国武器装备落后的话也过于武断，因为曾国藩、左宗棠的军队里都配备了不少最新式的武器装备……因此，我认为，就是统治阶级在对待侵略者的态度上未能形成一致看法，并因此导致了彼此之间的不团结、不信任、不合作，最终导致了战争的失败。”看到他侃侃而谈的自信模样以及其他学生热烈讨论的局面，我感到由衷地欣慰，如果不是良好课堂氛围的衬托，如果不是课下的努力付出，他断不会如此踊跃地站起来，并积极地表述自己的观点。
三、调动学生情感体验
学生的情感体验对初中历史探究学习具有极为关键的作用，它不仅能使学生对初中历史课程及其相關内容产生更加深入的认识与理解，还能使之学会更加客观、科学地看待历史史实。那么，如何才能在初中历史教学中调动学生的情感体验呢？
想要实现这一目的，我们不妨让学生在开课之前做足功夫。比如，在学习人教版初中历史八年级下册第三单元建设有中国特色的社会主义时，我们可以让学生提前搜集一些与之相关的史料、图片、音乐以及影像资料等。在这些资料的搜集和梳理过程中，学生不仅能够对课程内容产生更深层次的领悟，还能在学习此类内容时产生情感上的共鸣，进而在熟练掌握课程内容及其相关知识的同时极大地增强了自身的爱国热情与民族自豪感。
总而言之，探究性学习在初中历史教学中具有极为重要的地位，作为初中历史教师，我们必须在深刻认识到这一内容的基础上给予他们恰到好处的指引与指导，使之能够在初中历史学习的过程中不断取得优异成绩，进而获得更加长远的进步与发展！
参考文献：
[1]龚显琰.“兴趣是最好的老师”——初中历史探究性教学之我见[J].学生之友（初中版）（中考月刊）.2009（10）.
[2]邹依名.初中历史探究性学习的实践与反思[J].学苑教育.2015（22）.
[3]黄丽萍.初中历史基于“探究性学习”的实践研究[J].考试与评价.2018（08）.