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【摘 要】中学英语的教学工作是提升中学生英语掌握能力的重要教学工作，将文化教学更好的融入中学英语课程当中，能够很大程度上提升学生对于中学英语学习的兴趣，使学生能够积极主动的进行英语知识的学习，并提升自身的英语文化素养。
【关键词】中学英语教学;文化教学;探析
前言
随着我国对外开发的不断加深和外资企业的不断涌入，我国社会对学生的英语使用能力提出了越来越高的要求，而传统的中学英语教育过于注重学生的笔试，对学生英语的使用能力缺乏足够的关注，造成学生在学习英语的过程中难以很好的对文化教学产生足够的兴趣，因此，将文化教学更加科学的安排到中学英语的教学活动当中，能够很大程度上提高学生对于英语学习的兴趣，使学生能够在扎实的英语文化基础上更好的进行英语课程的学习。
一、进行英语文化教学的重要意义
我国英语教学工作在提升学生笔试能力方面具备一定的经验，但是，在学生英语文化培养方面的重视程度远远不足，造成很多学生虽然能够对英语知识进行记忆，却难以对英语知识实施深入的理解，一些学生虽然能够完美的进行英语试卷的应答，但对于英语知识的熟练运用还有很大的欠缺，一些学生难以根据实际情况使用英语进行顺利的表达，虽然我国的英语教学改革工作已经推行多年，但是，由于应试教育体制的限制，很多学校的英语教学工作依然没有将英语文化的教育作为教育的重点。越来越多的社会需要已经促使一些中学实施了英语文化教学的改革，在一些中学已经取得一定经验的背景下，实施中学英语教学的改革，能够很大程度上增强学生英语学习的质量。
二、中学英语教学的文化教学具体方案
（一）实施英语文化教学的随机教学法
教师在实施中学英语学科的教学过程中，需要根据课堂的实际情况及时作出调整，根据英语文化的情况，将具备英语文化气氛的元素更多的融入课堂的教学当中，使学生能够根据教材当中的插图实施英语文化的感知，教师要在课堂当中频繁提问，并允许学生进行相关知识的提出和了解，以便学生的积极性能够得到充分的发扬。教师要在备课过程中，将具备英语文化特点的插图和视频资料纳入教案当中，以便教师能够按照插图当中的情景实现英语文化的提升。要使每一位学生有充分的机会接触教师提供的资料，并充分发挥学生的自主学习能力将图片设置为情景问答，教师要在情景问答的过程中加以指导，以便学生能够拥有更多的了解英语文化的机会。教师要大胆尝试新型教学方法，将频繁的问答穿插于教学活动当中，避免学生在传统教学当中产生麻木情绪，以便学生能够将主要经历使用于英语学习当中，例如，教师可以在每节课的开始进行英语故事的讲述，使学生能够对课堂上需要进行学习的内容具备大致的了解，教师要在教学过程中采用随机提问的方式对学生的学习情况和理解情况进行判断，以便学生能够拥有同教师更多的交流机会，加深学生对于英语文化的理解。
（二）实施英语文化教学中的对比教学法
对比教学法是一种科学的教学手法，能够使学生在英语知识的学习过程中通过科学对比了解英语文化同汉语文化的差异，从而加深对英语文化和英语知识的了解。中学英语教师要尝试使用双语言教学方法进行英语的教学，并且将汉语的知识掌握作为备课的重点，要使每一位学生具备对比不同文化的浓厚兴趣，并且使学生能够具备不同文化冲突过程中的敏感性，使学生能够在对比中激发对英语文化的浓厚兴趣。例如，在进行西方圣诞节的讲述过程中，教师要组织学生对圣诞节的习俗进行研究，并将圣诞节的习俗同中国习俗进行对比，使学生能够在对比当中了解不同国家文化的差异，从而对课程当中与圣诞节相关的内容具备更加准确的了解。教师在实施对比教学的过程中，要注意对实施对比的内容进行科学的分类，在同生活密切相关是生活用品方面，实施对比的方法，在基本语言的使用方面，实施另一种对比方法，以便学生能够使用不同的思维让对比的知识进行记忆，避免知识学习的混淆。
（三）实施英语文化教育的背景教学法
教师在实施背景教学法的过程中，需要将英语学科的专业知识同语言文化背景进行完美的融合，避免单纯的实施背景教学影响了正常的学科知识教学。要保证英语学科知识的教学处于关键性地位，以便背景教学的方案安排能够拥有更加明确的基础。首先，教师必须保证实施的背景教学能够充分提高学生的英语实践能力，使学生能够尽快认识到实施背景教学法的重要意义，从而尽快投入到英语文化的学习当中。教师要根据实际情况，以英语学科的教材为基础，进行英语文化教学方案的改良，要勇敢的引用课外读物作为提升文化教学质量的参考物，并着重分析读物当中关键词的深刻含义，将不同概念的解读作为文化教学的重点，并频繁的进行事例的列举，使学生避免难以理解抽象的概念而影响英语文化的学习质量。教师要积极拓展教材现有的文化范围，将英语地区的风俗习惯和语言习惯、思维习惯充分融入教学计划当中，使学生能够对教材当中的知识具备深刻的理解和浓厚的兴趣，以便学生能够利用自己的现有资源进行教材知识的拓展研究，提升对英语知识学习的热情。
三、结论
深入的分析英语文化教学对中学英语教学的重要意义，并制定相关英语文化教学的具体方法，对提升我国英语教学质量，促进我国中学生英语使用能力的增强，具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]李秀玲.中学英语写作教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008.05：39-43
[2]曹刿生.中学英语教学中本土文化“失语”现象及其对策[J].湖北教育学院学报，2007.03：97-99+102
[3]赵恕敏.基于《2011年版课标》的中学英语文化教学的走向与路径[J].教育理论与实践，2013.26：47-49
[4]齐江鑫，白燕.了解中学英语教学现状，巧施跨文化教学[J].邯郸职业技术学院学报，2010.01：72-77
【关键词】中学英语教学;文化教学;探析
前言
随着我国对外开发的不断加深和外资企业的不断涌入，我国社会对学生的英语使用能力提出了越来越高的要求，而传统的中学英语教育过于注重学生的笔试，对学生英语的使用能力缺乏足够的关注，造成学生在学习英语的过程中难以很好的对文化教学产生足够的兴趣，因此，将文化教学更加科学的安排到中学英语的教学活动当中，能够很大程度上提高学生对于英语学习的兴趣，使学生能够在扎实的英语文化基础上更好的进行英语课程的学习。
一、进行英语文化教学的重要意义
我国英语教学工作在提升学生笔试能力方面具备一定的经验，但是，在学生英语文化培养方面的重视程度远远不足，造成很多学生虽然能够对英语知识进行记忆，却难以对英语知识实施深入的理解，一些学生虽然能够完美的进行英语试卷的应答，但对于英语知识的熟练运用还有很大的欠缺，一些学生难以根据实际情况使用英语进行顺利的表达，虽然我国的英语教学改革工作已经推行多年，但是，由于应试教育体制的限制，很多学校的英语教学工作依然没有将英语文化的教育作为教育的重点。越来越多的社会需要已经促使一些中学实施了英语文化教学的改革，在一些中学已经取得一定经验的背景下，实施中学英语教学的改革，能够很大程度上增强学生英语学习的质量。
二、中学英语教学的文化教学具体方案
（一）实施英语文化教学的随机教学法
教师在实施中学英语学科的教学过程中，需要根据课堂的实际情况及时作出调整，根据英语文化的情况，将具备英语文化气氛的元素更多的融入课堂的教学当中，使学生能够根据教材当中的插图实施英语文化的感知，教师要在课堂当中频繁提问，并允许学生进行相关知识的提出和了解，以便学生的积极性能够得到充分的发扬。教师要在备课过程中，将具备英语文化特点的插图和视频资料纳入教案当中，以便教师能够按照插图当中的情景实现英语文化的提升。要使每一位学生有充分的机会接触教师提供的资料，并充分发挥学生的自主学习能力将图片设置为情景问答，教师要在情景问答的过程中加以指导，以便学生能够拥有更多的了解英语文化的机会。教师要大胆尝试新型教学方法，将频繁的问答穿插于教学活动当中，避免学生在传统教学当中产生麻木情绪，以便学生能够将主要经历使用于英语学习当中，例如，教师可以在每节课的开始进行英语故事的讲述，使学生能够对课堂上需要进行学习的内容具备大致的了解，教师要在教学过程中采用随机提问的方式对学生的学习情况和理解情况进行判断，以便学生能够拥有同教师更多的交流机会，加深学生对于英语文化的理解。
（二）实施英语文化教学中的对比教学法
对比教学法是一种科学的教学手法，能够使学生在英语知识的学习过程中通过科学对比了解英语文化同汉语文化的差异，从而加深对英语文化和英语知识的了解。中学英语教师要尝试使用双语言教学方法进行英语的教学，并且将汉语的知识掌握作为备课的重点，要使每一位学生具备对比不同文化的浓厚兴趣，并且使学生能够具备不同文化冲突过程中的敏感性，使学生能够在对比中激发对英语文化的浓厚兴趣。例如，在进行西方圣诞节的讲述过程中，教师要组织学生对圣诞节的习俗进行研究，并将圣诞节的习俗同中国习俗进行对比，使学生能够在对比当中了解不同国家文化的差异，从而对课程当中与圣诞节相关的内容具备更加准确的了解。教师在实施对比教学的过程中，要注意对实施对比的内容进行科学的分类，在同生活密切相关是生活用品方面，实施对比的方法，在基本语言的使用方面，实施另一种对比方法，以便学生能够使用不同的思维让对比的知识进行记忆，避免知识学习的混淆。
（三）实施英语文化教育的背景教学法
教师在实施背景教学法的过程中，需要将英语学科的专业知识同语言文化背景进行完美的融合，避免单纯的实施背景教学影响了正常的学科知识教学。要保证英语学科知识的教学处于关键性地位，以便背景教学的方案安排能够拥有更加明确的基础。首先，教师必须保证实施的背景教学能够充分提高学生的英语实践能力，使学生能够尽快认识到实施背景教学法的重要意义，从而尽快投入到英语文化的学习当中。教师要根据实际情况，以英语学科的教材为基础，进行英语文化教学方案的改良，要勇敢的引用课外读物作为提升文化教学质量的参考物，并着重分析读物当中关键词的深刻含义，将不同概念的解读作为文化教学的重点，并频繁的进行事例的列举，使学生避免难以理解抽象的概念而影响英语文化的学习质量。教师要积极拓展教材现有的文化范围，将英语地区的风俗习惯和语言习惯、思维习惯充分融入教学计划当中，使学生能够对教材当中的知识具备深刻的理解和浓厚的兴趣，以便学生能够利用自己的现有资源进行教材知识的拓展研究，提升对英语知识学习的热情。
三、结论
深入的分析英语文化教学对中学英语教学的重要意义，并制定相关英语文化教学的具体方法，对提升我国英语教学质量，促进我国中学生英语使用能力的增强，具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]李秀玲.中学英语写作教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008.05：39-43
[2]曹刿生.中学英语教学中本土文化“失语”现象及其对策[J].湖北教育学院学报，2007.03：97-99+102
[3]赵恕敏.基于《2011年版课标》的中学英语文化教学的走向与路径[J].教育理论与实践，2013.26：47-49
[4]齐江鑫，白燕.了解中学英语教学现状，巧施跨文化教学[J].邯郸职业技术学院学报，2010.01：72-77