温家宝总理3月5日在《政府工作报告》中指出，我国将采取两项重大措施促进教育发展和教育公平，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。]
　　
　　在我看来，温总理之所以将“教育家办学”作为推进教育公平的一个举措，绝对不是偶然的，近些年来在中国教育前沿，非教育家办学的商业思维､市场思维和利润思维正在逐渐吞噬教育规律､鲸吞教育利润，侵害教育公平和公益性，这种现象若得不到纠正，将误国误人。
　　现实中，校长成了企业家，然而校长和学校行政领导不仅是行政权威，更应该是教育专家和学科带头人，心有大教育。苏霍姆林斯基说;“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”，“有一个好校长就有一所好学校”，没有教育思想现代化，就不会有教育行为现代化。所以，校长作为办学者应，用新颖､系统､公益的教育思想武装教育，使学生得到最大程度的人格发展､能力养成。可看看现在的学校，校长成了企业家，对教师采用末位淘汰制，引入了竞争聘任机制，急功近利的以升学率､优秀率考核教师。学生的远景发展､道德培养以及服务于公共福利的品质和才能不断萎缩。学校成了工厂，教室成了车间，教师成了流水操作员，学生成了模式产品，学校成绩成了利润最大化。这种教育产出利润化的教育思想，只能导致教育行为日益世俗化和物化，导致教育良心和科学规律丧失。教育家办学提醒教育者:利润是次要的，社会效益才是主要的;升学率是次要的，学生人格远景才是关键的，教育要回归公益性和长远性，回归公平和可持续发展。
　　然而校长应该和师生共同关注教育现实，聆听师生心音，如教育家陶行知､张伯苓等经常亲自授课，“南开中学建校伊始就开设了修身课。张伯苓亲自登台主讲，他采用漫谈的方式，给学生讲爱国，讲求学，讲做人和处世之道”。可现在，很多学校的校长却是外交家，不接触学生，不认识学生，不进课堂，而多涉足于社交圈结交达官贵人､行政官员;不接触教育，而钻营于本地政策走向和教育发展规划，为学校谋取最大政策空间和经济空间。这些校长认为，有了钱就有了教育，将贵族教育等同于优质教育，将豪华教育等同于成功教育和名校教育。误解了教育人格熏陶和不教而化的教育精髓。温总理倡导教育家办学，无疑在批评这种浮躁的“暴发户思维”，提醒教育者迎来往送少一点，潜心研读多一点;推杯换盏少一点，埋头苦干多一点。注重培养教育学生成为真正的人､大写的人､可歌可泣的人，以及具有特性独立､敢于创造的人，而不是见钱眼开的“权棍”。
　　现实中，校长成了权谋家。然而校长首先要有正直善良､海纳百川､努力上进的心，用宽厚之药温补教育火气，用一身正气去矫正歪风邪气，创造人人争上游的氛围。第二，要树立较强的服务意识，积极为教师创造､提供较好的经济保障后勤保障和情绪保障。第三，要有民主平等的理念。第四，要加强廉政建设。工作作风不透明､大搞一言堂，以权谋私，污染了学校的纯净空气，也让教育氛围乌烟瘴气，据报道，校长负责制是时下各级各类中小学普遍实行的教育管理方式，可78.7%的教师却认为，“校长负责制亟待改革”。其身不正，如何给学生良好的道德情操和高尚境界呢?温总理倡导教育家办学，就是对这种权谋行为的批评，从而唤醒良性教育生态和依法治校的管理行为，让学生､教育得到更多和谐发展。