【摘 要】
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实践音乐教育哲学批判与反思了音乐教育与社会、文化、政治、伦理相分离的做法，并倡导复归音乐教育伦理学。实践音乐教育哲学关于伦理学意蕴的研究主要聚焦于三个方面的洞察：首先音乐教育是“实践”，并非技术，它的服务对象是“人”，不是“产品”，因此有义务和责任关注学生的权益和持续性成长；其次音乐教育作为助人型职业，与医疗实践、法律援助一样，不仅需做好分内工作，同时还要对它所服务的对象持有关怀和保证他们不受伤害
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实践音乐教育哲学批判与反思了音乐教育与社会、文化、政治、伦理相分离的做法，并倡导复归音乐教育伦理学。实践音乐教育哲学关于伦理学意蕴的研究主要聚焦于三个方面的洞察：首先音乐教育是“实践”，并非技术，它的服务对象是“人”，不是“产品”，因此有义务和责任关注学生的权益和持续性成长；其次音乐教育作为助人型职业，与医疗实践、法律援助一样，不仅需做好分内工作，同时还要对它所服务的对象持有关怀和保证他们不受伤害；最后音乐教育与人类社会的发展息息相关，音乐教育的终极目的应是促进人类福祉的实现。
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