论文部分内容阅读
摘要：在初中语文教育教学不断改革的背景下，初中语文的各个教学版块需要教师在工作中不断寻找新的教学方法。初中语文写作作为语文中的主要阵地，在教学中应该加强方法的探讨，采取有利于激发学生兴趣的方法引导学生在写作中不断开阔思路，挖掘学生的潜力。这就需要教师在教学中结合学生的特点，寻找合理的方法。
关键词：初中语文;写作教学;策略
初中语文中写作占据着大部分的分数，所以教师要对学生写作的培养不断的探索。伴随着不断深入的课程，教学策略出现了很多。那么究竟应该如何激发学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜力，引导学生写作的新思路，需要教师在教学中不断地总结。
一、初中语文写作教学的重要意义
培养学生的语言表达能力。当前社会必要的生活以及工作技能是沟通交流，学生的人际关系也是通过沟通交流所激发的。在新课标的发展背景下，要求初中语文教师能够通过日常的教学内容，对于基础的语言表达能力要全面的确保学生能够形成。学生的语言表达能力主要从学生的口头表达和书面表达两方面表现，为此，对于初中语文写作课程要良好的开展，确保学生养成良好的书面表达能力，进而有助于学生语言表达能力的养成。
二、引导学生多观察生活中的细节
在写作中很多学生会出现一个共性的问题，就是写出的文章空洞、大话连篇，写作的时候根本体现不出感情。在写作的初期都会遇见这样的情况。学生脑子里面没有要写的素材，只能想到哪写到哪，而且全是大白话。所以，在写作课中教师应该让学生走出课本，走出虚拟的世界，让学生走进大自然、走近生活，感受人与人之间的交流，使学生在融入生活的条件下积累素材。对于写作的主题让学生自己决定，主动权交给学生，在写作中要引导学生注意感情以及生活、写作要相结合。这样的话，在写作中出现空洞的现象可以使学生避免，还能对学生的写作兴趣激发出来。
三、培养写作兴趣
从教学本质来讲，学生的语言能力是语文学科重点培养的，若教师单纯地讲解文字会让学生觉得枯燥乏味，对于语言的趣味教师需要让学生体会到，这样写作的意义学生才能意识到。提高学生对写作的认知水平是语文核心素养需要培养的，对于学生的写作思维要加强锻炼。因此，在初中语文写作教学过程中，学生的兴趣是教师要重视培养的。
四、运用多样化教学方法
新课程理念下，学生要作为初中语文写作教学的主体，教师在具体的教学实践中，教学方法要采用多样化，对学生加强文学作品的认识，并且让学生从中获得心理认可，构成对语言的有效理解，对于学生写作水平的增强需要经过语言交流实践。比方说，在展开有关“写出人物的精神”的教学实践过程中，教师可以为学生运用多媒体对图片展现出来，让学生按照图片上人物的动作、细节等来对人物的性格、想法等进行分析，对于人物的特征在生动形象的体验中掌握。此外，教师还可以采用表情演示法，让学生猜人物通过“你来比画我来猜”的形式来，学生在演示过程中，由其他学生猜人物，对于如何猜测出人物教师要适当的提示学生，具体方法是掌握人物的特征，生动形象地描绘人物的形象。
五、加强写作训练
写作教学过程中，对于相应的语文知识教师不仅要让学生掌握，还要帮助学生有效的掌握写作技巧，培养学生的语文素养是最为关键的，帮助学生形成较强的语文学习能力、审美能力及道德情操。初中语文写作教学中，学生的写作能力教师要加强，对于自身的思维发展，可以利用写作对学生进行训练，从而养成良好的语文核心素养，个性发展实现，为学生的终身学习打好基础，这就需要教师将写作教学不单纯局限在写作课堂上，随手写作训练是更要激励学生进行的，利用这样的方法强化学生的写作能力、逻辑思维能力。在写作训练的过程中，教师要切合实际的带领学生，对于问题的形成要讓学生利用辨证的方式进行思考，通过写作表达自己的真情实感，培养自身良好的品质。
结论
语文作为我们母语的教学课程，语言教学的特点也应该在教学中体现出来。所谓语言就需要语境。那么相应的在初中语文的写作教学中就需要情境的设计。在情境的引导下，让学生切实的感受生活，用真实的感受表达在文章中。通过情境的设计和学生对生活的观察，培养学生的创新能力、语言表达能力、一定情境下的应变能力，增强学生的自信心，培养学生的写作兴趣，激发学生写作的潜能，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]周益.论初中语文写作的有效教学策略[J].中外交流，2020，27（1）：339.
[2]孙作利.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].散文百家，2020（20）：44.
[3]杜开颜.试论初中语文阅读和写作教学的有效结合[J].中外交流，2020（23）：262.
[4]刘文茂.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].散文百家，2020（14）：68.
[5]田洁.试论初中语文作文教学中的问题及策略[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：730.
雷波县雷池九年一贯制学校 616568
关键词：初中语文;写作教学;策略
初中语文中写作占据着大部分的分数，所以教师要对学生写作的培养不断的探索。伴随着不断深入的课程，教学策略出现了很多。那么究竟应该如何激发学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜力，引导学生写作的新思路，需要教师在教学中不断地总结。
一、初中语文写作教学的重要意义
培养学生的语言表达能力。当前社会必要的生活以及工作技能是沟通交流，学生的人际关系也是通过沟通交流所激发的。在新课标的发展背景下，要求初中语文教师能够通过日常的教学内容，对于基础的语言表达能力要全面的确保学生能够形成。学生的语言表达能力主要从学生的口头表达和书面表达两方面表现，为此，对于初中语文写作课程要良好的开展，确保学生养成良好的书面表达能力，进而有助于学生语言表达能力的养成。
二、引导学生多观察生活中的细节
在写作中很多学生会出现一个共性的问题，就是写出的文章空洞、大话连篇，写作的时候根本体现不出感情。在写作的初期都会遇见这样的情况。学生脑子里面没有要写的素材，只能想到哪写到哪，而且全是大白话。所以，在写作课中教师应该让学生走出课本，走出虚拟的世界，让学生走进大自然、走近生活，感受人与人之间的交流，使学生在融入生活的条件下积累素材。对于写作的主题让学生自己决定，主动权交给学生，在写作中要引导学生注意感情以及生活、写作要相结合。这样的话，在写作中出现空洞的现象可以使学生避免，还能对学生的写作兴趣激发出来。
三、培养写作兴趣
从教学本质来讲，学生的语言能力是语文学科重点培养的，若教师单纯地讲解文字会让学生觉得枯燥乏味，对于语言的趣味教师需要让学生体会到，这样写作的意义学生才能意识到。提高学生对写作的认知水平是语文核心素养需要培养的，对于学生的写作思维要加强锻炼。因此，在初中语文写作教学过程中，学生的兴趣是教师要重视培养的。
四、运用多样化教学方法
新课程理念下，学生要作为初中语文写作教学的主体，教师在具体的教学实践中，教学方法要采用多样化，对学生加强文学作品的认识，并且让学生从中获得心理认可，构成对语言的有效理解，对于学生写作水平的增强需要经过语言交流实践。比方说，在展开有关“写出人物的精神”的教学实践过程中，教师可以为学生运用多媒体对图片展现出来，让学生按照图片上人物的动作、细节等来对人物的性格、想法等进行分析，对于人物的特征在生动形象的体验中掌握。此外，教师还可以采用表情演示法，让学生猜人物通过“你来比画我来猜”的形式来，学生在演示过程中，由其他学生猜人物，对于如何猜测出人物教师要适当的提示学生，具体方法是掌握人物的特征，生动形象地描绘人物的形象。
五、加强写作训练
写作教学过程中，对于相应的语文知识教师不仅要让学生掌握，还要帮助学生有效的掌握写作技巧，培养学生的语文素养是最为关键的，帮助学生形成较强的语文学习能力、审美能力及道德情操。初中语文写作教学中，学生的写作能力教师要加强，对于自身的思维发展，可以利用写作对学生进行训练，从而养成良好的语文核心素养，个性发展实现，为学生的终身学习打好基础，这就需要教师将写作教学不单纯局限在写作课堂上，随手写作训练是更要激励学生进行的，利用这样的方法强化学生的写作能力、逻辑思维能力。在写作训练的过程中，教师要切合实际的带领学生，对于问题的形成要讓学生利用辨证的方式进行思考，通过写作表达自己的真情实感，培养自身良好的品质。
结论
语文作为我们母语的教学课程，语言教学的特点也应该在教学中体现出来。所谓语言就需要语境。那么相应的在初中语文的写作教学中就需要情境的设计。在情境的引导下，让学生切实的感受生活，用真实的感受表达在文章中。通过情境的设计和学生对生活的观察，培养学生的创新能力、语言表达能力、一定情境下的应变能力，增强学生的自信心，培养学生的写作兴趣，激发学生写作的潜能，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]周益.论初中语文写作的有效教学策略[J].中外交流，2020，27（1）：339.
[2]孙作利.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].散文百家，2020（20）：44.
[3]杜开颜.试论初中语文阅读和写作教学的有效结合[J].中外交流，2020（23）：262.
[4]刘文茂.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].散文百家，2020（14）：68.
[5]田洁.试论初中语文作文教学中的问题及策略[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：730.
雷波县雷池九年一贯制学校 616568