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教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师准确合理、富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分激发学生的潜能。但目前的朗读教学中，由于受传统的以教师为中心、从教师的教出发的教学观的影响，使课堂气氛沉闷、机械、程序化，导致学生不喜欢朗读，课堂教学效果大打折扣。