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【摘 要】在当今社会，随着社会发展的速度不断加快，教育的重要性逐渐凸显出来，人们对教育的关注程度不断增加，关于教育的更多改革细节也被不断提出。在众多科目中，语文科目的必定是诸多科目中的重中之重，为学好其他科目起到基础性的作用，同时也是各科目的学习的基石。在高中语文的语文科目中，比其他年级增加了文言文的学习广度和拓展以及在课文中的比重，这在一定程度上增加了语文学习的难度。文言文的学习十分枯燥，加之有一定的难度，所以，如何有效提高学生学习效率，通过提问的设计以增加学生对文言文学习的兴趣对此课题的研究具有很大的積极意义。
【关键词】高中语文，文言文阅读，有效提问，原则
在高中所学的科目中，语文比其他年级增加了文言文的学习广度，这在一定程度上增加了语文学习的难度。文言文的学习十分枯燥，加之有一定的难度，所以，如何有效提高学生学习效率，通过精心设计的提问来增加学生对文言文学习的兴趣，在高中语文文言文课堂上如何进行有效提问的研究是十分有必要。
一、高中语文文言文阅读教学课堂提问现状
教育改革的进程一直在如火如荼地进行，在改革过程中，从实行各项措施中不仅收到了许多成效，但是其中存在的问题也有很多。比如高中语文教师采用低效甚至无效的问题进行提问，不懂得利用提问去提高学生对文言文课程学习的兴趣，同时对提问的时机也掌握的不够准确，无法达到预先希望通过提问帮助学生理清课文脉络，理解文言文的大体脉络的效果等等。上述这些问题不仅出现在以往的工作教学中，甚至在提出具体的改革措施后，类似问题依然频繁出现在日常的工作教学中。学生在文言文的学习中，对于文言文的理解存在一定的难度，如若在教学过程中，教师无法进行有效的提问，那么不仅不利于学生提起对文言文学习的兴趣，而且也不利于对文言文阅读的掌握，所以应该加强对此课题的重视度。
二、高中语文文言文阅读教学进行有效提问设计的重要性和必要性
1.重要性
语文历来都是每个年龄段学生学习的重点和基础，无论如何增添或者减少哪一科目，语文一定是必要的以及重要的科目。在高中的教学中，语文这一科目增加了文言文的学习的难度。对于文言文理解能力较差的学生来说，对文言文的理解和学习都是有一定困难的。因此，教师在一线教学中，如何就文言文阅读进行有效提问就显得十分重要。
教师在文言文的授课中，对于提问的环节要给与格外的重视，因为经过调查了解到，绝大部分的学生，对于文言文的学习感到无趣和反感，觉得文言文难以理解，背诵起来较为困难，这种现状的存在，急需教师们通过对教学方法的改革来改善这种普遍存在于学生之间的对文言文学习的消极情绪。
2.必要性
另一方面，文言文作为源远流长的中国文化的瑰宝，本身就是我们民族优秀的文化代表，学好文言文对每一个受过教育的学生来说都是十分重要和必要的。优秀的传统文化需要我们每个人不断继承和发扬下去。高中的学习，就是为了能够进入大学这一更高的文化学府，对中华优秀文化的学习，不仅是文化课的硬性要求，也是每个学生不断提高自身综合素质、确立未来明确的目标的要求。
三、如何对高中语文文言文阅读进行有效地设计提问
1.注重适度原则
首先要把握所提问问题的难度。在课堂上教师在进行提问时要注意所提问题的难度。难度太高，会挫伤学生学习文言文的积极性，也可能会让学生丧失学习的兴趣；若提问太简单，首先会给学生一种假象，让学生感觉文言文很简单，实际在日常考试中，对文言文的考查还是带有一定难度的，所以老师在课上提问的问题过于简单，可能会让学生忽视考试的重点及考试偏向。
其次，提问的数量可要有所控制。教师在课堂上如果提问的问题过少，可能会造成课堂互动型不强，进而可能会使学生的注意力变得不那么集中，也不利于发现自身的问题，同时问题没有及时发现并提出，也可能使学生存在的问题发生积攒，最终不利于学生的长远学习；反之提问的问题过多，也会使提问占据大量的课堂时间，使教师用于讲课本知识的时间大大缩减，此做法可能有失偏颇，避重就轻，也是一种错误的教学方式。
最后，对问题的提问难度也要有一定的梯度。老师自己在教案中设计的问题应该由易到难或者从难到易，不要较难的问题和较容易的问题混着提问，这样不利用掌握整堂课的节奏，也不利于学生把握所学知识的重点，总之对学生的学习进程会有消极的影响。
2.重视学生从课堂中学有所获
对于知识的学习，教师不能只关注于表面形态，比如教案的写作、作业的设计等等，更要关注学生通过教师的讲解，真正获取到了什么有意义有价值的知识。例如在课文《劝学》中，此篇课文入选高中语文教材的原因不仅仅是希望学生学习课内知识，更重要的是学习课文中所要表达的中心思想，即虚心学习，对于学习要不怕苦不怕累的精神等等，而教师在课外也要关注相关内容的传达与检测，让学生真正实现在课堂中学有所获。
四、总结
学生在课堂上对于文章的理解和掌握才是学习最终的目的，而教师对于课堂中进行提问的所涉及的问题的有效性，在一定程度上影响学生在课堂上的掌握情况，因此对于有效设计课堂问题的研究十分必要，需要不断坚持和继续下去，为辅助学生的学习研究出更加有效率、有质量的教学方法。
参考文献
[1]程志伟 浅谈高中文言文阅读教学 课程教育研究 2017.4.7
[2]王奎荣 高中文言文中如何培养学生闻言兴趣 新课程学习（中） 2012.7.8
[3]邱海建 高中文言文以“导”催生有效精彩 新课程导学 2012.7.8
[4]刘素燕 好重文言文教学探讨 新课程（教育学术版） 2009.7.25
【关键词】高中语文，文言文阅读，有效提问，原则
在高中所学的科目中，语文比其他年级增加了文言文的学习广度，这在一定程度上增加了语文学习的难度。文言文的学习十分枯燥，加之有一定的难度，所以，如何有效提高学生学习效率，通过精心设计的提问来增加学生对文言文学习的兴趣，在高中语文文言文课堂上如何进行有效提问的研究是十分有必要。
一、高中语文文言文阅读教学课堂提问现状
教育改革的进程一直在如火如荼地进行，在改革过程中，从实行各项措施中不仅收到了许多成效，但是其中存在的问题也有很多。比如高中语文教师采用低效甚至无效的问题进行提问，不懂得利用提问去提高学生对文言文课程学习的兴趣，同时对提问的时机也掌握的不够准确，无法达到预先希望通过提问帮助学生理清课文脉络，理解文言文的大体脉络的效果等等。上述这些问题不仅出现在以往的工作教学中，甚至在提出具体的改革措施后，类似问题依然频繁出现在日常的工作教学中。学生在文言文的学习中，对于文言文的理解存在一定的难度，如若在教学过程中，教师无法进行有效的提问，那么不仅不利于学生提起对文言文学习的兴趣，而且也不利于对文言文阅读的掌握，所以应该加强对此课题的重视度。
二、高中语文文言文阅读教学进行有效提问设计的重要性和必要性
1.重要性
语文历来都是每个年龄段学生学习的重点和基础，无论如何增添或者减少哪一科目，语文一定是必要的以及重要的科目。在高中的教学中，语文这一科目增加了文言文的学习的难度。对于文言文理解能力较差的学生来说，对文言文的理解和学习都是有一定困难的。因此，教师在一线教学中，如何就文言文阅读进行有效提问就显得十分重要。
教师在文言文的授课中，对于提问的环节要给与格外的重视，因为经过调查了解到，绝大部分的学生，对于文言文的学习感到无趣和反感，觉得文言文难以理解，背诵起来较为困难，这种现状的存在，急需教师们通过对教学方法的改革来改善这种普遍存在于学生之间的对文言文学习的消极情绪。
2.必要性
另一方面，文言文作为源远流长的中国文化的瑰宝，本身就是我们民族优秀的文化代表，学好文言文对每一个受过教育的学生来说都是十分重要和必要的。优秀的传统文化需要我们每个人不断继承和发扬下去。高中的学习，就是为了能够进入大学这一更高的文化学府，对中华优秀文化的学习，不仅是文化课的硬性要求，也是每个学生不断提高自身综合素质、确立未来明确的目标的要求。
三、如何对高中语文文言文阅读进行有效地设计提问
1.注重适度原则
首先要把握所提问问题的难度。在课堂上教师在进行提问时要注意所提问题的难度。难度太高，会挫伤学生学习文言文的积极性，也可能会让学生丧失学习的兴趣；若提问太简单，首先会给学生一种假象，让学生感觉文言文很简单，实际在日常考试中，对文言文的考查还是带有一定难度的，所以老师在课上提问的问题过于简单，可能会让学生忽视考试的重点及考试偏向。
其次，提问的数量可要有所控制。教师在课堂上如果提问的问题过少，可能会造成课堂互动型不强，进而可能会使学生的注意力变得不那么集中，也不利于发现自身的问题，同时问题没有及时发现并提出，也可能使学生存在的问题发生积攒，最终不利于学生的长远学习；反之提问的问题过多，也会使提问占据大量的课堂时间，使教师用于讲课本知识的时间大大缩减，此做法可能有失偏颇，避重就轻，也是一种错误的教学方式。
最后，对问题的提问难度也要有一定的梯度。老师自己在教案中设计的问题应该由易到难或者从难到易，不要较难的问题和较容易的问题混着提问，这样不利用掌握整堂课的节奏，也不利于学生把握所学知识的重点，总之对学生的学习进程会有消极的影响。
2.重视学生从课堂中学有所获
对于知识的学习，教师不能只关注于表面形态，比如教案的写作、作业的设计等等，更要关注学生通过教师的讲解，真正获取到了什么有意义有价值的知识。例如在课文《劝学》中，此篇课文入选高中语文教材的原因不仅仅是希望学生学习课内知识，更重要的是学习课文中所要表达的中心思想，即虚心学习，对于学习要不怕苦不怕累的精神等等，而教师在课外也要关注相关内容的传达与检测，让学生真正实现在课堂中学有所获。
四、总结
学生在课堂上对于文章的理解和掌握才是学习最终的目的，而教师对于课堂中进行提问的所涉及的问题的有效性，在一定程度上影响学生在课堂上的掌握情况，因此对于有效设计课堂问题的研究十分必要，需要不断坚持和继续下去，为辅助学生的学习研究出更加有效率、有质量的教学方法。
参考文献
[1]程志伟 浅谈高中文言文阅读教学 课程教育研究 2017.4.7
[2]王奎荣 高中文言文中如何培养学生闻言兴趣 新课程学习（中） 2012.7.8
[3]邱海建 高中文言文以“导”催生有效精彩 新课程导学 2012.7.8
[4]刘素燕 好重文言文教学探讨 新课程（教育学术版） 2009.7.25