论文部分内容阅读
摘要：教师在教学中创造良好的学习氛围，可使学生乐学、愿学。而且，符合教学规律，遵循儿童认知规律，引导学生进行读、思、议、写，培养学生语文学习能力的教学活动，能打造语文高效课堂。
关键词：教学环境 教学方法 教学过程 课堂练习
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.150
时代的发展，科技的进步，给教学工作提出了更新、更高的要求：讲求实效，提高效率，既要减轻学生的课业负担，又要大面积提高教学质量。这样，教师面临了一个新课题：如何在有效的时间里增效益，提质量？教师只有在课堂教学中充分发挥主导作用，研读把握教材，精心设计教学环节，才能提高课堂教学效率。
一、精心设计教学环境
精心设计教学环境能为学生创造良好的学习氛围，使学生乐学、愿学。一般说来，教学环境包括人文环境和物质环境两个方面。人文教学环境的设计，不仅需要教师营造民主、和谐、宽松的教学氛围，还需要教师转变角色，尽量使自己的课堂民主、宽松、愉悦，让自己的语言贴近学生生活，并具有鼓励性。物质教学环境的设计，则需要教师课前做好充分的准备，如整合教学资源、搜集教学资料、制作多媒体课件等。
二、精心设计教学方法
“教无定法，贵在得法。”凡符合教学规律，遵循儿童认知规律的，都能使课堂效率有所提高。所以，教师在选择教法、设计教法时要根据教材特点、学生的实际生活以及学生的认识能力和接受能力，精心设计教学方法，并在课堂教学中尽量发挥自己的优势和特长，教出自己的特色，独创性地渗透学法。就阅读教学来说，方法很多，但最普遍、最有效的方法是讲读法。教师以读代讲，学生美美地读，教师悉心地引，可把学生主体地位发挥得淋漓尽致，课堂效果不言而喻。因此，教师在阅读教学中面向全体学生时只要处理好读、议、练、写四者之间的关系，就能实现高效课堂。为了提高学生的语文素养和能力，需要教师精心把训练内容和方法指导有机结合起来，一切活动都为提升学生的能力服务，才能打造高效语文课堂。教师在设计课堂结构，应体现“导学—展示—精讲—小结—拓展”的课堂结构。这样的课堂结构设计，符合学生的认识规律，以学生的活动为主体来展开教学，教学效果不言而喻。
三、精心设计教学过程
教学过程是师生互动交流，共同发展的过程;是教与学的交往、互动、沟通、补充的过程;是教师与学生共享双双的方法、经验和知识的过程。打造高效语文课堂首先精心设计教学过程。高效的教学过程应该是巧妙导学，加强互学，强化自学。因此，教师应利用多途径、多方法，调动学生的学习兴趣，创设“乐学”氛围。精心设计教学过程要把学法指导贯穿于教学的全过程，引导学生自主探究，合作学习，加强互学;引导学生互帮互学、取长补短，使全体学生共同提高。精心设计教学过程要定学习内容，学习要求，讨论时间，自学提纲，分类检查。特别是教师精讲内容的设计，应力求面向全体，分层导读、导学、导练，做到教师精讲与合作学习相结合，教法与学法相结合，传授知识与能力训练相合。
四、精心设计课堂提问
美国教学法专家S.G卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师要根据教学目标任务，突出重点、突破难点，来精心设计提问。问题涵盖课文内容、课文脉络、课文中心。一般来说，教师设计的问题，从文章的中心思想开始设计提问，并设计本质的、关键的问题引导学生进行读、思、议、写等。而对于涉及课文以外的其他枝叶的可提或不可提的问题，尽量不勉强提问。如教学《冰灯》一课时，为了提高课堂效率，教师可抓住这样的问题提问：为什么“我”的灯笼是最昂贵的？这个问题是从课文的中心入手，既抓住了课文的重难点，又揭示了课文的中心思想，也使学生受到了良好的思想教育。此外，从课文的系统性考虑进行设计提问。每篇课文不仅是一个整体性，而且有它的系统性。在设计提问时，除了提出关键性的问题，还要注意文章的脉络及主要特点，文章中事物之间的联系等，使提出的问题能从一个问题引到另一个问题，或过渡到的问题里的另一环节，环环相扣，既体现纵向的联系，又有横向的比较。这样可以培养学生的语文学习能力，充分发挥提问在语文课堂教学中的功效和作用。
五、精心设计板书内容
板书是教师教学的线索，是课文的主题体现，更是课堂教学采用的一种教学手段。精美合理的板书，不仅有益于教师的“教”，也有益于学生的“学”，更有利于提高课堂效率。精心设计板书从教学目标入手，把教学目标与单元教学总目标统一起来，突出文章的整体结构，便于学生概括文章主要内容，理解掌握课文内容与主题思想。如《小镇的早晨》所在单元的重点训练项目是：重点突出，条理清
楚，学习“总—分—总”的写法。这一训练是二年级语文教学的重点和难点，同时又为高年级写作打基础。因此，教学时，教师必须要抓好这一训练，把“学习总—分—总的写法”的训练和读、写训练密切结合起来。在板书时，教师应形象地突出“总—分—总”这一特点，使学生对课文结构一目了然。这样，学生也能按照板书内容能概括出各段落大意，根据教师的板书学生分段的思路清晰明了准确。此外，精心设计板书要从课文整体结构入手。课文的整体结构是事物、事理的内在联系和作者组织文章思路的有机结合，具体体现。只有把握好课文的整体结构，才能在板书中突出发挥作用。合理的板书，能启发学生的思路，全面提高学生的语文能力。
六、精心设计课堂练习
课堂练习不只是教学过程的环节，而是课堂教学的一种组织形式，不只是教师指导下的独立学习，而是师生、生生之间的互动;是为学生提供自我表现、自我发展、自我创新的空间;是教师教学效果反馈、了解学生能力的有效途径;是巩固当堂学过的知识。只有精心设计练习，才能提高教学效率，培养学生的语文能力。设计练习可根据实现教学目标、强化教学重点、突破教学难点、提高学生能力进行设计练习。设计课堂练习，应注意课内外阅读结合，培养能力与提高效率相结合。通过学生练习掌握知识要点，培养学生学习方法，从而达到高效课堂。教师还可根据知识结构分类设计练习。由于语文知识范围广，知识结构各不相同，形式多样，所以练习的设计要新颖有趣，才能使学生学而不厌。此外，教师在作业设计上应注意整体性的训练。通过设计的整体练习，不仅可使学生掌握做题的方法，还能提高学生综合、分析、比较的能力。
除此之外，教师还要精心设计教具和学具，充分发挥教具和学具作用，使课堂生动有活力，可取得事半功倍的教学效果。
（责编 张翼翔）
关键词：教学环境 教学方法 教学过程 课堂练习
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.150
时代的发展，科技的进步，给教学工作提出了更新、更高的要求：讲求实效，提高效率，既要减轻学生的课业负担，又要大面积提高教学质量。这样，教师面临了一个新课题：如何在有效的时间里增效益，提质量？教师只有在课堂教学中充分发挥主导作用，研读把握教材，精心设计教学环节，才能提高课堂教学效率。
一、精心设计教学环境
精心设计教学环境能为学生创造良好的学习氛围，使学生乐学、愿学。一般说来，教学环境包括人文环境和物质环境两个方面。人文教学环境的设计，不仅需要教师营造民主、和谐、宽松的教学氛围，还需要教师转变角色，尽量使自己的课堂民主、宽松、愉悦，让自己的语言贴近学生生活，并具有鼓励性。物质教学环境的设计，则需要教师课前做好充分的准备，如整合教学资源、搜集教学资料、制作多媒体课件等。
二、精心设计教学方法
“教无定法，贵在得法。”凡符合教学规律，遵循儿童认知规律的，都能使课堂效率有所提高。所以，教师在选择教法、设计教法时要根据教材特点、学生的实际生活以及学生的认识能力和接受能力，精心设计教学方法，并在课堂教学中尽量发挥自己的优势和特长，教出自己的特色，独创性地渗透学法。就阅读教学来说，方法很多，但最普遍、最有效的方法是讲读法。教师以读代讲，学生美美地读，教师悉心地引，可把学生主体地位发挥得淋漓尽致，课堂效果不言而喻。因此，教师在阅读教学中面向全体学生时只要处理好读、议、练、写四者之间的关系，就能实现高效课堂。为了提高学生的语文素养和能力，需要教师精心把训练内容和方法指导有机结合起来，一切活动都为提升学生的能力服务，才能打造高效语文课堂。教师在设计课堂结构，应体现“导学—展示—精讲—小结—拓展”的课堂结构。这样的课堂结构设计，符合学生的认识规律，以学生的活动为主体来展开教学，教学效果不言而喻。
三、精心设计教学过程
教学过程是师生互动交流，共同发展的过程;是教与学的交往、互动、沟通、补充的过程;是教师与学生共享双双的方法、经验和知识的过程。打造高效语文课堂首先精心设计教学过程。高效的教学过程应该是巧妙导学，加强互学，强化自学。因此，教师应利用多途径、多方法，调动学生的学习兴趣，创设“乐学”氛围。精心设计教学过程要把学法指导贯穿于教学的全过程，引导学生自主探究，合作学习，加强互学;引导学生互帮互学、取长补短，使全体学生共同提高。精心设计教学过程要定学习内容，学习要求，讨论时间，自学提纲，分类检查。特别是教师精讲内容的设计，应力求面向全体，分层导读、导学、导练，做到教师精讲与合作学习相结合，教法与学法相结合，传授知识与能力训练相合。
四、精心设计课堂提问
美国教学法专家S.G卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师要根据教学目标任务，突出重点、突破难点，来精心设计提问。问题涵盖课文内容、课文脉络、课文中心。一般来说，教师设计的问题，从文章的中心思想开始设计提问，并设计本质的、关键的问题引导学生进行读、思、议、写等。而对于涉及课文以外的其他枝叶的可提或不可提的问题，尽量不勉强提问。如教学《冰灯》一课时，为了提高课堂效率，教师可抓住这样的问题提问：为什么“我”的灯笼是最昂贵的？这个问题是从课文的中心入手，既抓住了课文的重难点，又揭示了课文的中心思想，也使学生受到了良好的思想教育。此外，从课文的系统性考虑进行设计提问。每篇课文不仅是一个整体性，而且有它的系统性。在设计提问时，除了提出关键性的问题，还要注意文章的脉络及主要特点，文章中事物之间的联系等，使提出的问题能从一个问题引到另一个问题，或过渡到的问题里的另一环节，环环相扣，既体现纵向的联系，又有横向的比较。这样可以培养学生的语文学习能力，充分发挥提问在语文课堂教学中的功效和作用。
五、精心设计板书内容
板书是教师教学的线索，是课文的主题体现，更是课堂教学采用的一种教学手段。精美合理的板书，不仅有益于教师的“教”，也有益于学生的“学”，更有利于提高课堂效率。精心设计板书从教学目标入手，把教学目标与单元教学总目标统一起来，突出文章的整体结构，便于学生概括文章主要内容，理解掌握课文内容与主题思想。如《小镇的早晨》所在单元的重点训练项目是：重点突出，条理清
楚，学习“总—分—总”的写法。这一训练是二年级语文教学的重点和难点，同时又为高年级写作打基础。因此，教学时，教师必须要抓好这一训练，把“学习总—分—总的写法”的训练和读、写训练密切结合起来。在板书时，教师应形象地突出“总—分—总”这一特点，使学生对课文结构一目了然。这样，学生也能按照板书内容能概括出各段落大意，根据教师的板书学生分段的思路清晰明了准确。此外，精心设计板书要从课文整体结构入手。课文的整体结构是事物、事理的内在联系和作者组织文章思路的有机结合，具体体现。只有把握好课文的整体结构，才能在板书中突出发挥作用。合理的板书，能启发学生的思路，全面提高学生的语文能力。
六、精心设计课堂练习
课堂练习不只是教学过程的环节，而是课堂教学的一种组织形式，不只是教师指导下的独立学习，而是师生、生生之间的互动;是为学生提供自我表现、自我发展、自我创新的空间;是教师教学效果反馈、了解学生能力的有效途径;是巩固当堂学过的知识。只有精心设计练习，才能提高教学效率，培养学生的语文能力。设计练习可根据实现教学目标、强化教学重点、突破教学难点、提高学生能力进行设计练习。设计课堂练习，应注意课内外阅读结合，培养能力与提高效率相结合。通过学生练习掌握知识要点，培养学生学习方法，从而达到高效课堂。教师还可根据知识结构分类设计练习。由于语文知识范围广，知识结构各不相同，形式多样，所以练习的设计要新颖有趣，才能使学生学而不厌。此外，教师在作业设计上应注意整体性的训练。通过设计的整体练习，不仅可使学生掌握做题的方法，还能提高学生综合、分析、比较的能力。
除此之外，教师还要精心设计教具和学具，充分发挥教具和学具作用，使课堂生动有活力，可取得事半功倍的教学效果。
（责编 张翼翔）