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摘要: 网络学习环境在当前的医学物理网络教育中所起的作用显得日益重要。简要介绍网络学习环境的发展概况,从学习者的角度出发,对网络学习环境做了相应分类,分析医学物理网络学习环境的特点,重点提出构建医学物理网络学习环境的借鉴性原则观点。
关键词: 网络学习环境;医学网络教育;构建原则
中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0620111-02
1 网络学习环境概述
伴随着Internet技术的飞速发展,其应用领域日益扩大,网络的优越性、实用性和一些新的理念也正逐渐为世人所关注和接受。目前我们教育界也正把Internet视为一种新兴教育技术[1]和教育领域,它的远程教学能力以及对培养学生的自学能力是以前各种媒体无法比拟的。但由于Internet是新生产物,在发展应用的具体实践中,没有充足的经验和理论来指导我们在这一领域中进行教育技术的实现,使得在这一领域中存在的问题显得尤为突出,呈现出群雄争霸的混乱局面。在这种形势下,急需我们这些从事教育技术的工作者来参与、研究和努力,使其符合我们教育的要求与规范,构建出更好的网络学习环境。
目前,国外许多学校都开设了网上教育,国内也有一些学校在这方面做了有益的尝试,这说明在网络技术日益成熟的今天,开设网上教育已成为必然,网络学校越来越多,在网上接受教育的人也越来越多,这是不以人们的意识为转移的。当电视大学和电化教育刚刚普及的时候,人们也是不太习惯,但随着时间的推移和技术的普及推广,人们逐渐接受了电化教育和远程教育的概念。现在网络技术的飞速发展,特别是宽带网技术的成熟与推广使用,使得网上教学的多向交互性成为了现实,办学成本逐渐降低,在网上可以很方便地实现电子举手、远程答疑、视频实时传输等以前不易解决的问题。这些技术的实现,使课堂的概念变大了,远在万里之外的学子能够坐在虚拟教室中接受远端的教师进行直播授课,随时可以向教师提出问题,并得到老师的及时回答,不出国门就能学到国外的网上课程。纵观网上教育的学习环境,可以看到:学习环境的构建方式与内容组织方法有很大的不同,表现形式多种多样,让学习者无从适应,究其原因是多方面的,有硬件技术方面的,也有软件应用方面的,更有人为教育理论素质低下等等诸多方面的原因。解决这些问题将靠一代人乃至几代人应为之努力和付出的。
2 网络学习环境的划分
尽管网络学习环境有其复杂多样的一面,但是从学习者的角度来看,网络教育主要是提供两种功能:一种是学历教育,另一种是非学历教育。目前强调的是以学为主,我们网络教育也应该从学习者的角度出发来具体考虑网络学习环境的构建。学历式教育是以学校正规教育形式为主的一种模式,以学校教学内容和教学模式为主,保持与学校正规教育的高度一致。它的特点是形式单一,资源相对匮乏,不能令学生产生以自己为中心的学习感觉,因而学习相对来说被动成份多一些。而非学历式教育是学习者自己作为主体来进行学习的另一种模式,这种学习方式是多面性的,不确定的。它要求学习环境不必过分集中,资源相对非常丰富,由学习者来独自选取学习内容。可以使学习者形成以自己为中心的学习感觉,利于知识的重组与再分配。从另一方面讲,这两种方式又有各自的不足之处,首先学历式网络教育的环境比较单一,学习者比较被动,不利于开拓学习者的创造性思维,与现代教育理论相悖。其次非学历式网络教育虽以学习者为中心,但是学习者的自身素质显得非常重要。他对网络学习环境的适应能力是决定学习效果与成败的关键。有时学习者可能会因找不到合适的内容而多做了许多无用功,把自己淹没在浩瀚的网络信息海洋之中,一事无成或半途而废。
3 医学物理网络学习环境的特点
传统医学物理课程在课程设计上有许多不同于其它基础课程的地方,主要表现在:实验量大,资源多,注重与临床应用相结合等方面。如果我们把医学物理课程搬到网上,应该保持传统医学物理教育的优秀一面,结合网络和计算机的特点,增加计算机虚拟效果,用大量的网上实验取代传统实物的部分实验,用计算机动画技术将抽象的运动、压强和光学等现象抽象为具体的形象运动的图像,所以医学物理课程搬到网络上以后,课程的结构和内容安排会与传统医学物理课程有很大的差别,通过精心与系统的安排设计,医学物理网络教育不论在教学效果上还是在经济效益上都要比传统医学物理教育在质量上有较大的提升。
医学物理网络学习环境在很大程度上又与其它专业的网络学习环境有着很多共同的地方,如都可以选用相同的网络学习环境的设计平台,都可以在网络上应用发布,在设计时同样要考虑到学生的文化层次、学习范围、学习进度,教学要求和学习效果等等。因此说,医学物理网络学习环境是网络教育中的一个分枝,是组成高等院校网络课程的一个重要的组成部分。只是它的教学手段、方法和教学要求与其它学科不甚相同而己,因此医学物理网络学习环境在设计上即要体现网络技术和计算机技术的传输、展示、虚拟和计算的长处,又要体现现代医学物理课程的教学特点与自身要求。
4 医学物理网络学习环境的构建原则
网络学习的两种方式各有优势,又各有不利的一面。所以构建医学物理网络学习环境时应扬长避短,各取所长,根据具体情况开发出优质高效的网络学习环境。在不涉及具体内容的情况下,从共性角度出发,我们主要从以下几个方面来探讨如何构建医学物理网络学习环境:
1)负责人要有扎实的教育理论基础,并在这一领域有很深的造诣和丰富的教学实践经验
制作人员在教育理论方面的知识积累和造诣对网络学习环境的构建起着至关重要的作用。起码在开发人员当中要有一部分人有这方面的素质,只有开发者清楚教育心理学[2]、现代教育理论和建构思想理论[3],才能从根本上掌握学习者的需求动态,才能知道怎样去让别人接受你的网络环境,将具体的理论实践应用化,达到成功构建网络学习环境的目的。目前许多开发者只是从技术的角度来考虑问题,很少注重教育理论的应用,甚至不懂现代教育技术理论和传播技术[4],开发出的学习环境技术性很强,但缺少以人为本的理念,把网络环境当成一个技术手册,这是一个很普遍的问题。我们教育技术工作者是这场教育技术革命的开拓者,要在工作中不断以教育理论为指导,在开发工作的始终都要不断地吸收有益的教育理论精髓并贯穿于实践之中。
2)要对两种学习方式进行综合分析,各取所长,开发出有针对性的网络学习环境
通过前面的学习环境分析,已经知道了两种学习方式的利与弊,这很重要,通晓事态才能在构建网络学习环境时扬长避短,各取所长。我们虽不能将非学历式的网络学习环境硬性地做成学历式的网络学习环境,反之亦然。但是我们可以在建构学历式网络环境时,适当借鉴非学历式的网络学习环境的特点,为学生提供相对充分的学习资源与环境,并使之条理化,这样做可以产生很好的教学效果。建构非学历式网络学习环境时,同样可以吸取一些学历式的长处与优点,使得在规范学习环境时,可以更加条理化、规范化。当然我们应保留原有学习环境的优点,在现有基础之上适当的扩展,看到每种方式的不足罢了。
3)跟踪世界前沿技术动态,经常性地对网络学习资源更新维护
现在许多网上教育内容都是一成不变的,一做就是百年大计。开发者要保证构建的网络学习环境是当今世界前沿科技的动态反应。网络不仅仅是我们本校学生学习的场所,更应该为那些求知者来准备,特别是在网络环境下,全世界都可以在一个网络中共同学习,要求网络学习环境中的资源必须是前沿的,有学术价值的。不能以自己的局部为主,要放眼世界,有长远的目光。要跟踪世界前沿技术动态,不断地对网络资源更新维护,让所构建的环境有长久的生命力,使那些通过网络学习的人员能按一流水准来学习所需知识,这也是网络教育的优势所在。
4)运用系统工程理论指导网络学习环境的构建
系统工程理论似乎离我们远了一些,其实人们在做任何事情时都在自觉不自觉地应用着系统工程理论,只是自己没有察觉而已。比如大家所做的计划,确定的流程和绩效评价等等都是系统工程理论的具体体现。构建网络学习环境时,开发者可以根据系统工程理论的整体性、相关性、目的性和环境适应性等几个特性来系统科学地考虑问题,综合运用系统工程理论的方法,进行系统的决策分析,以达到学习环境的优化。如果能站在系统理论的基础上来构建网络学习环境,结合我们的具体学习资源,会产生良好的效果。
5)适当了解运用美学、美术知识,可以美化网络学习环境
网络技术发展到今天,许多界面设计都离不开美术和美学知识。计算机软件对美术的依赖程度也越来越高,这是由于人们的审美观不断提高的结果。二十年前,当Dos在鼎盛时期时,我们面对着黑屏白字就很满足,进入Windows时代后,图形界面把我们带进了新的天地,从那时起,电脑美术与设计艺术的概念就离我们越来越近了。产生了很多的电脑与美术的交集地带,衍生出许多新的技术领域。构建医学物理网络学习环境时同样要考虑美学因素,要让所构建的医学网络学习环境在形式上、色彩上、内容资源组织上、总体印象上都应做到和谐统一,才能更好地为学习者提供具有美感享受的良好的学习环境。
总之,如何更好地构建医学物理网络学习环境是从事医学物理教学人员肩负的一大历史使命,大家有责任有义务为社会上一切求学者提供一个环境优雅、制作精良、资源丰富、易学易懂的网络学习环境。特别是国家高度重视网络开发利用,投入重金的今天更该如此。当然,各种理论经验及相关技术的不成熟,会给应用造成很大的困难,这也是目前要解决的一个问题,高兴的是现在许多同行都在这块土地上孜孜不倦地探索、努力工作,相信在同仁们的共同努力下,Internet定能为远程教育提供更好的场所,会更好地服务于教育事业,造福全人类。
参考文献:
[1]刘雍潜等,《教育技术基础》[M].北京:中央广播电视大学出版社,2002-11:30-31.
[2]朱文彬,《高等教育心理学》[M].北京:首都师范大学出版社,2007-6:1.
[3]何克抗,建构主义——革新传统教学的理论基础[J],《电化教育研究》,1997,3.
[4]张红霞,《教育传播科学研究方法》[M].教育科学出版社,2009-8:1-3.
作者简介:
张忠华,河北南皮县人,哈尔滨医科大学大庆校区,副教授,从事物理教学工作。
关键词: 网络学习环境;医学网络教育;构建原则
中图分类号:G43文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0620111-02
1 网络学习环境概述
伴随着Internet技术的飞速发展,其应用领域日益扩大,网络的优越性、实用性和一些新的理念也正逐渐为世人所关注和接受。目前我们教育界也正把Internet视为一种新兴教育技术[1]和教育领域,它的远程教学能力以及对培养学生的自学能力是以前各种媒体无法比拟的。但由于Internet是新生产物,在发展应用的具体实践中,没有充足的经验和理论来指导我们在这一领域中进行教育技术的实现,使得在这一领域中存在的问题显得尤为突出,呈现出群雄争霸的混乱局面。在这种形势下,急需我们这些从事教育技术的工作者来参与、研究和努力,使其符合我们教育的要求与规范,构建出更好的网络学习环境。
目前,国外许多学校都开设了网上教育,国内也有一些学校在这方面做了有益的尝试,这说明在网络技术日益成熟的今天,开设网上教育已成为必然,网络学校越来越多,在网上接受教育的人也越来越多,这是不以人们的意识为转移的。当电视大学和电化教育刚刚普及的时候,人们也是不太习惯,但随着时间的推移和技术的普及推广,人们逐渐接受了电化教育和远程教育的概念。现在网络技术的飞速发展,特别是宽带网技术的成熟与推广使用,使得网上教学的多向交互性成为了现实,办学成本逐渐降低,在网上可以很方便地实现电子举手、远程答疑、视频实时传输等以前不易解决的问题。这些技术的实现,使课堂的概念变大了,远在万里之外的学子能够坐在虚拟教室中接受远端的教师进行直播授课,随时可以向教师提出问题,并得到老师的及时回答,不出国门就能学到国外的网上课程。纵观网上教育的学习环境,可以看到:学习环境的构建方式与内容组织方法有很大的不同,表现形式多种多样,让学习者无从适应,究其原因是多方面的,有硬件技术方面的,也有软件应用方面的,更有人为教育理论素质低下等等诸多方面的原因。解决这些问题将靠一代人乃至几代人应为之努力和付出的。
2 网络学习环境的划分
尽管网络学习环境有其复杂多样的一面,但是从学习者的角度来看,网络教育主要是提供两种功能:一种是学历教育,另一种是非学历教育。目前强调的是以学为主,我们网络教育也应该从学习者的角度出发来具体考虑网络学习环境的构建。学历式教育是以学校正规教育形式为主的一种模式,以学校教学内容和教学模式为主,保持与学校正规教育的高度一致。它的特点是形式单一,资源相对匮乏,不能令学生产生以自己为中心的学习感觉,因而学习相对来说被动成份多一些。而非学历式教育是学习者自己作为主体来进行学习的另一种模式,这种学习方式是多面性的,不确定的。它要求学习环境不必过分集中,资源相对非常丰富,由学习者来独自选取学习内容。可以使学习者形成以自己为中心的学习感觉,利于知识的重组与再分配。从另一方面讲,这两种方式又有各自的不足之处,首先学历式网络教育的环境比较单一,学习者比较被动,不利于开拓学习者的创造性思维,与现代教育理论相悖。其次非学历式网络教育虽以学习者为中心,但是学习者的自身素质显得非常重要。他对网络学习环境的适应能力是决定学习效果与成败的关键。有时学习者可能会因找不到合适的内容而多做了许多无用功,把自己淹没在浩瀚的网络信息海洋之中,一事无成或半途而废。
3 医学物理网络学习环境的特点
传统医学物理课程在课程设计上有许多不同于其它基础课程的地方,主要表现在:实验量大,资源多,注重与临床应用相结合等方面。如果我们把医学物理课程搬到网上,应该保持传统医学物理教育的优秀一面,结合网络和计算机的特点,增加计算机虚拟效果,用大量的网上实验取代传统实物的部分实验,用计算机动画技术将抽象的运动、压强和光学等现象抽象为具体的形象运动的图像,所以医学物理课程搬到网络上以后,课程的结构和内容安排会与传统医学物理课程有很大的差别,通过精心与系统的安排设计,医学物理网络教育不论在教学效果上还是在经济效益上都要比传统医学物理教育在质量上有较大的提升。
医学物理网络学习环境在很大程度上又与其它专业的网络学习环境有着很多共同的地方,如都可以选用相同的网络学习环境的设计平台,都可以在网络上应用发布,在设计时同样要考虑到学生的文化层次、学习范围、学习进度,教学要求和学习效果等等。因此说,医学物理网络学习环境是网络教育中的一个分枝,是组成高等院校网络课程的一个重要的组成部分。只是它的教学手段、方法和教学要求与其它学科不甚相同而己,因此医学物理网络学习环境在设计上即要体现网络技术和计算机技术的传输、展示、虚拟和计算的长处,又要体现现代医学物理课程的教学特点与自身要求。
4 医学物理网络学习环境的构建原则
网络学习的两种方式各有优势,又各有不利的一面。所以构建医学物理网络学习环境时应扬长避短,各取所长,根据具体情况开发出优质高效的网络学习环境。在不涉及具体内容的情况下,从共性角度出发,我们主要从以下几个方面来探讨如何构建医学物理网络学习环境:
1)负责人要有扎实的教育理论基础,并在这一领域有很深的造诣和丰富的教学实践经验
制作人员在教育理论方面的知识积累和造诣对网络学习环境的构建起着至关重要的作用。起码在开发人员当中要有一部分人有这方面的素质,只有开发者清楚教育心理学[2]、现代教育理论和建构思想理论[3],才能从根本上掌握学习者的需求动态,才能知道怎样去让别人接受你的网络环境,将具体的理论实践应用化,达到成功构建网络学习环境的目的。目前许多开发者只是从技术的角度来考虑问题,很少注重教育理论的应用,甚至不懂现代教育技术理论和传播技术[4],开发出的学习环境技术性很强,但缺少以人为本的理念,把网络环境当成一个技术手册,这是一个很普遍的问题。我们教育技术工作者是这场教育技术革命的开拓者,要在工作中不断以教育理论为指导,在开发工作的始终都要不断地吸收有益的教育理论精髓并贯穿于实践之中。
2)要对两种学习方式进行综合分析,各取所长,开发出有针对性的网络学习环境
通过前面的学习环境分析,已经知道了两种学习方式的利与弊,这很重要,通晓事态才能在构建网络学习环境时扬长避短,各取所长。我们虽不能将非学历式的网络学习环境硬性地做成学历式的网络学习环境,反之亦然。但是我们可以在建构学历式网络环境时,适当借鉴非学历式的网络学习环境的特点,为学生提供相对充分的学习资源与环境,并使之条理化,这样做可以产生很好的教学效果。建构非学历式网络学习环境时,同样可以吸取一些学历式的长处与优点,使得在规范学习环境时,可以更加条理化、规范化。当然我们应保留原有学习环境的优点,在现有基础之上适当的扩展,看到每种方式的不足罢了。
3)跟踪世界前沿技术动态,经常性地对网络学习资源更新维护
现在许多网上教育内容都是一成不变的,一做就是百年大计。开发者要保证构建的网络学习环境是当今世界前沿科技的动态反应。网络不仅仅是我们本校学生学习的场所,更应该为那些求知者来准备,特别是在网络环境下,全世界都可以在一个网络中共同学习,要求网络学习环境中的资源必须是前沿的,有学术价值的。不能以自己的局部为主,要放眼世界,有长远的目光。要跟踪世界前沿技术动态,不断地对网络资源更新维护,让所构建的环境有长久的生命力,使那些通过网络学习的人员能按一流水准来学习所需知识,这也是网络教育的优势所在。
4)运用系统工程理论指导网络学习环境的构建
系统工程理论似乎离我们远了一些,其实人们在做任何事情时都在自觉不自觉地应用着系统工程理论,只是自己没有察觉而已。比如大家所做的计划,确定的流程和绩效评价等等都是系统工程理论的具体体现。构建网络学习环境时,开发者可以根据系统工程理论的整体性、相关性、目的性和环境适应性等几个特性来系统科学地考虑问题,综合运用系统工程理论的方法,进行系统的决策分析,以达到学习环境的优化。如果能站在系统理论的基础上来构建网络学习环境,结合我们的具体学习资源,会产生良好的效果。
5)适当了解运用美学、美术知识,可以美化网络学习环境
网络技术发展到今天,许多界面设计都离不开美术和美学知识。计算机软件对美术的依赖程度也越来越高,这是由于人们的审美观不断提高的结果。二十年前,当Dos在鼎盛时期时,我们面对着黑屏白字就很满足,进入Windows时代后,图形界面把我们带进了新的天地,从那时起,电脑美术与设计艺术的概念就离我们越来越近了。产生了很多的电脑与美术的交集地带,衍生出许多新的技术领域。构建医学物理网络学习环境时同样要考虑美学因素,要让所构建的医学网络学习环境在形式上、色彩上、内容资源组织上、总体印象上都应做到和谐统一,才能更好地为学习者提供具有美感享受的良好的学习环境。
总之,如何更好地构建医学物理网络学习环境是从事医学物理教学人员肩负的一大历史使命,大家有责任有义务为社会上一切求学者提供一个环境优雅、制作精良、资源丰富、易学易懂的网络学习环境。特别是国家高度重视网络开发利用,投入重金的今天更该如此。当然,各种理论经验及相关技术的不成熟,会给应用造成很大的困难,这也是目前要解决的一个问题,高兴的是现在许多同行都在这块土地上孜孜不倦地探索、努力工作,相信在同仁们的共同努力下,Internet定能为远程教育提供更好的场所,会更好地服务于教育事业,造福全人类。
参考文献:
[1]刘雍潜等,《教育技术基础》[M].北京:中央广播电视大学出版社,2002-11:30-31.
[2]朱文彬,《高等教育心理学》[M].北京:首都师范大学出版社,2007-6:1.
[3]何克抗,建构主义——革新传统教学的理论基础[J],《电化教育研究》,1997,3.
[4]张红霞,《教育传播科学研究方法》[M].教育科学出版社,2009-8:1-3.
作者简介:
张忠华,河北南皮县人,哈尔滨医科大学大庆校区,副教授,从事物理教学工作。