平日里，我和丈夫忙于工作，无暇顾及女儿婷婷的教育问题，于是，一日三餐的时间便成了我们管教女儿的好机会。每当全家人坐到餐桌旁，我和丈夫就如火如荼地展开了“餐桌教女”的行动：通常是丈夫“开庭”，然后我来“审问”，二人“唱双簧”配合默契。诸如饭粒掉在地上、玩具弄坏等等的小事都会成为教育的源头，接着我俩运用“以小见大”的方式，对女儿进行教育。说着说着，还会转向追问她在幼儿园里的表现，或者对她生活中的行为、交友等情况刨根问底。总之只要婷婷稍有闪失，“望女成凤”的我们都会用心良苦地谆谆教诲。每每这时，婷婷总是低着头唯唯诺诺地听从教导，让我和丈夫更加坚定了“餐桌教女”的决心。
　　殊不知，在前两个月的一天，这个曾经让我们津津乐道的教女方式，最终以失败告终了。
　　那天，我精心特制了 “梅菜焖五花肉”。然而婷婷却嫌五花肉太肥腻，于是把饭碗里的肉一块一块地挑了出来，而且扔得满桌子脏兮兮的。看到她这副邋遢样，我火气一下子冒了起来，一边收拾残局，一边大声训斥：“不吃拉倒！弄得哪儿都是，我怎么有你这样一个不省心的孩子！”丈夫也紧跟着训斥道：“这么好吃的东西，你还挑三挑四，真是身在福中不知福！”我俩就这样不断地“左右开弓”，“引经据典”，颇有不把婷婷浪费和挑食的毛病彻底根除就不罢休的架势。
　　然而正当我俩苦口婆心的时候，婷婷突然站了起来，抬头盯着我们，眼睛里充满了委屈的泪水说：“够了！你们还有完没完啊？只要一到吃饭的时候，你们就这么凶巴巴地批评我！”说完，她气呼呼地扔下碗筷，转身跑进了自己的房间里。那一刹那，我俩都被婷婷从未有过的举止吓呆了。
　　接下来的几天，婷婷简直像变了一个人似的，没有了往日灿烂的笑容，整天沉默寡言。吃饭时，婷婷有时以种种借口拒绝与我们一同就餐，有时才扒了几口饭就说胃部不舒服而不吃。当我强迫她多吃一点的时候，她就不停地恶心呕吐，弄得我没有一点办法。一个月后，婷婷因进食过少，体重竟减轻了5斤。
　　看着身体日渐虚弱的女儿，我心急如焚，连忙向儿童医生咨询。医生了解情况后，指出了我这种“餐桌教育”方法的不妥：人的情绪、食欲和消化吸收三者有着密切的联系，如果孩子在愉快的气氛中进餐，他的注意力就会集中到食物上，使胃、胰、胆等各器官迅速分泌出较多的唾液和消化液，从而产生旺盛的食欲，食物中的营养成分也因此得到充分的消化和吸收。如果在进餐时，孩子总被唠叨和责备，他的精神就会紧张，本来已经兴奋起来的消化系统也随即受到抑制，导致孩子食不知味。有些孩子用餐时因受到训斥而伤心掉泪，易在抽泣时将食物吞咽到气管里去，引起强烈的呛咳，呼吸受阻，严重的甚至会危及生命。另外，长期的“餐桌教育”不仅挫伤了孩子的自尊心，而且也使他对吃饭产生一种习惯性的惧悚和恐慌，严重扰乱了生理和心理机制。医生说，婷婷现在已经出现了“儿童神经性厌食症”的征兆，再这样下去，后果不堪设想。
　　原来如此！幸好现在补救还来得及。于是我和丈夫约定，往后教育孩子一定要注意场合，选择时机，杜绝在餐桌上教育孩子。从此，在餐桌上我努力挖掘婷婷感兴趣的话题，加强与女儿的情感交流，尽量让她有表达自己“高见”和发布身边“新闻”的机会。丈夫则讲些有益的文化知识或趣事来活跃餐桌气氛。渐渐地，婷婷的好胃口又回来了。