【摘 要】
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摘要：人类文明能够发展至今，并且拥有众多的高新科技和强大的探究能力，与学习是分不开的。要学好初中化学，关键是要知道“怎么学”，这比“学什么”更加重要。只要明白了“怎么学”，掌握了学习的方法，自然水到渠成，事半功倍。化学可以说是需要透过现象看本质的自然科学，根据现象去探究，把物质的本质特征和化学特性挖掘出来的一个过程。死记硬背的方式是不行的，这不但不能取得良好的教学效果，还不符合人才的培养需求，我们
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摘要：人类文明能够发展至今，并且拥有众多的高新科技和强大的探究能力，与学习是分不开的。要学好初中化学，关键是要知道“怎么学”，这比“学什么”更加重要。只要明白了“怎么学”，掌握了学习的方法，自然水到渠成，事半功倍。化学可以说是需要透过现象看本质的自然科学，根据现象去探究，把物质的本质特征和化学特性挖掘出来的一个过程。死记硬背的方式是不行的，这不但不能取得良好的教学效果，还不符合人才的培养需求，我们应当摒弃这样的一种教学方式。探究式的教学是一种体现学生的主体地位，重视学生的参与的教学方式，无论是教还是学，都可以选用这种探究的模式。本文将结合初中化学的教学内容来谈谈在课堂教学中该如何更好地实施探究式的学习策略。
关键词：初中化学；课堂教学；探究式学习
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本文仅针对课堂提问时常出现的“度”的问题，从提问的“多和少”、“难和易”、“有和无”及提问时“直和曲”、“庄和谐”、“主和客”等几对矛盾做了辩证的讨论，只要教师不断实践，不断摸索，课堂将会成为丰富多彩的知识殿堂.下面，仅以高中物理部分内容为例试作阐述. 一、提问内容方面，即“问什么”，要正确处理好以下矛盾 1.多和少.有一位特级教师曾对其所听的一节课做过统计，教师频频发问累计达48次，学生应接
摘要：物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教師教学艺术的重要组成部分.那么，如何培养学生提出问题的能力呢？笔者认为可以从学生的心理入手，让学生敢问；创设问题情景，让学生愿问；教会学生提出问题，让学生会问这三方面探讨物理教学中课堂提问的有效途径. 关键词 ：物理教学；课堂提问；有效途径 一、从学生的心理入手，让学生敢问 1.教育学生提出问题.教学中结合教材适时地向学生介绍一些著名科
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摘要：课堂教学人们过多关注学生智力因素，在挖掘学生智力潜能上做足文章，当然也获取了不少教学效果.但对学生而言学习数学必须既能发挥智力因素的作用，又能够发挥非智力因素的作用[1 ].本文作者所思考的学生非智力因素与课堂教学质量提高的话题值得借鉴. 关键词：非智力因素；学习质量；策略探究 一、重视非智力因素需求课堂情境的高度适应 非智力因素也是我们学生的个性因素，事实上人的个性因素是比较难以改
摘要：在物理教学活动中，实验教学是其中不可或缺的重要组成部分.在高中阶段的物理实验中，实验大致分为演示实验、分组实验和课后家庭实验三种形式.在本文中，笔者主要阐述的是以学生为主体的分组实验教学中经常出现的一些问题，以及解决这些问题的方式方法，希望在分组实验教学质量不断提升的前提下，学生能够获得实验综合能力的提升. 关键词：高中物理；分组实验；实验能力 物理学科是三大基础自然学科之一，也是一门以
几何概型就是对于随机试验中采用几何化的一种方法，即将每个基本事件理解或看成从某个特定的几何区域内随机地取一点，该区域中每一点被取到的机会都一样；而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点．这里的区域可以是线段，平面图形，立体图形等，用这种方法处理随机试验时，每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成正比例，而与“事件”的位置及形状无关．用这种方法处理随机试验
摘要：根据《小学数学新课程标准》，全面贯彻与落实“以学定教”的教学理念，引入陶行知教育理论，强调生活即教育、社会即学校、教学做合一的生活教育理论三大原理，逐渐地转变教师自身的职能，让学生能够更加自主开放地参与数学学习，使其乐于学习、专于学习，乃至提升数学教学课堂效率，最终奠基我国小学生数学素质化教育进程. 关键词：陶行知；生活教育理论；小学数学；教学方式 一、陶行知生活教育理论的现实意义 探
一、教学氛围的“开放” 1.情感“开放”，激发学生主动参与 组织学生营造教室中的积极的心理氛围，实际上是师生情感的“开放”.教师要采用恰当的方式方法，给予学生以身心方面的安全感和充分的信赖，使他们获得精神上的鼓舞.这样才能帮助学生在课堂上展示更加活跃的思维，表现出更加高涨的探索热情.例如，教学“归一应用题”时，我出示了四组数据，即 问学生“你想到什么？”这样才能给学生创立了一个完全独立自主的