摘 要：初中是学习生涯的重点转折阶段，初中数学教学更是能够锻炼初中生思维能力的重要课程。在学习数学的过程中，因其环环相扣的解题步骤，除了要保持严密的逻辑思维，更应保证每一环节计算的准确度，才能对最终的正确答案做出保障，因此，本文将对如何提高初中生的数学计算能力做出简单探究。
　　关键词：初中学生；初中数学；计算能力；提高方法
　　一、师生应意识到计算的重要性
　　有大部分学生在练习数学习题过程中，会有较高的错误率，甚至自身并未意识到错误所在，经常以粗心大意为借口。还有部分同学在计算过程中过于依赖计算器，其计算能力等得不到充分锻炼，便会明显下降。在初中时期，每一学年的重点都有所不同，但却都相互关联，因此教师应从初一学年开始就着重注意学生的计算能力，使学生对每一环节知识点的运算都能熟练进行，并能够将其综合运用。
　　二、如何提高学生的数学计算能力
　　（一）寻找科学有效的计算方法
　　数学是一项理性学科，若要学好数学，对其采用死记硬背的方法是无效的，教师应寻找适宜的计算方法，将其运用到数学教学中，让学生在做题中养成思考问题的习惯。首先，在学习新知识之前让学生做到对新内容充分预习，教师可以在课堂开始前用五分钟时间检查学生的预习情况，若预习稍有欠缺，教师便可在课堂上将其补充[1]。在课堂的教学中重视数学方法的运用。如在加减法解二元一次方程组引入时，可先提出问题：怎样解下面的二元一次方程组？
　　1.教师引导学生分析：把②变形得 代入①，消去y进而求解。
　　2.讨论：本题有无别的解法？
　　（让学生充分讨论后，引导学生分析能否从②式求得5y，再整体代入①进而求解）
　　3.若学生未考虑到新的方法时，进一步提出问题：本题两个方程中，未知数y的项有何特点？若两个方程相加会如何？能否相加？依据什么？这样，学生学起来轻松，更易掌握本节教学内容。
　　（二）营造趣味性的课堂氛围
　　很多学生不喜欢数学，并对数学产生严重的抵触心理，因此，教师在注重提高学生计算能力的同时，还应营造轻松愉悦的课堂氛围。可以结合趣味的运算方式，让学生找到数字中所隐藏的规律。例如，现如今有多种趣味速算书籍，教师可以将其中所讲的数字运算方式引入到课堂中，使学生觉得数学并不是很难。在计算两位数与两位数相乘时，很多学生都会使用笔算或者通过计算器得知结果。教师可将速算法则引入课堂中，例如：在计算12×14时，可以通过趣味数学中的口诀进行解答，“头乘头，尾加尾，尾乘尾”。即：1×1=1，2+4=6，2×4=8，所以12×14=168。用简单的几个步骤就能省去很多笔算的时间，同时也可增加学生在完成计算习题中的乐趣。又如归纳平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2左边的特点时，可用“一同一反乘积”一句话描述，让学生准确、清晰哪些多项式能用公式计算。
　　（三）鼓励学生加强练习，提高计算能力
　　学生的理解能力不同，对数学知识的掌握程度也存在一些差异，在练习计算的过程中，教师应根据每位学生的数学基础，循序渐进的进行数学计算练习，特别是变式（同一条题目变换条件）训练，不应急于求成。只是一味的进行大量的计算习题训练也是远远不够的，教师在此过程中更要寻找计算策略，总结计算经验，使学生学会简单的计算技巧。初中学生需要学习的计算内容较多，例如：有理数运算、乘方开方、解方程、二次根式运算等等。通过对多数学生的计算现象总结，发现多数学生在接触步骤较少的计算时错误几率很小，但若步骤稍为复杂，需要将所学知识综合运用或将数字之间进行转换时，就会提升错误率。若学生发生该种情况，教师就应引导学生巩固知识体系，加强对计算能力的综合训练。
　　（四）要使学生养成良好的计算习惯
　　教师在教学过程中需要培养学生养成良好且正规的计算习惯，这样也有利于提升做题的正确率。在做题过程中，首先，应仔细审题，并明确运算过程中的先后顺序，例如：去括号时，是否按乘法分配律进行运算，计算乘方运算时应注意数字和符号是否参与乘方。其次，若数字需要在草纸上笔算，也应写清楚每一步骤的计算结果，避免因演算过程过于混乱而出现错误结果。因此，在教师教学过程中，一定要注意规范学生草纸演算过程中的习惯，教师可以要求学生用固定的草稿练习本，并对其不定期的检查，逐渐就会使学生养成规范的演算习惯[2]。
　　总结
　　进行初中数学计算能力训练，更够有效的提升学生对数字的敏感度以及对知识的综合运用能力，初中生的计算能力决定其今后的学习情况，因此，教师可运用有效的课堂策略，对学生的计算能力做到有目的性的系統练习，从而使学生的计算水平与教学质量均得到显著提高。
　　参考文献
　　[1]李敬之.初中数学课堂训练的有效策略探析[J].理科考试研究，2015，22（22）：21.
　　[2]王静.关于提高学生初中数学解题能力方法的探讨[J].新课程（中学），2016，（10）：212.
　　（作者单位：清远市清城区松岗中学）