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摘要：成功的教学需要想方设法激发学生的兴趣，让他们积极、主动、热情地学习。
关键词：小学英语 ；创设情境 ；激发兴趣
培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生们敢说英语，乐学英语，为将来打下良好的基础，是每一位小学英语教师的责任。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
我认为，创设情境才能真正带动学生将“要我学”变成“我要学”且乐于学。
一、 创设听、说、学英语的语言环境，激发学习兴趣
如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；还如在家具和家用电器上贴上英语标签，回家问问父母的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，当看到或吃水果的时候用英语说出水果的名字或者颜色，在不同的时间向爸爸妈妈问好，回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的口令都用英语；还可以充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛。以上这些不仅让学生有机会听和说，而且还能激发学生的学习兴趣。让学生觉得这不仅是一种有意义的活动，更是一种享受，并且能够得到成功的喜悦。
二、创设课堂教学情境，激发学习兴趣
要使小学生能够在有限的课堂时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，激发学习兴趣。
1.运用多媒体手段，调动学生的视听感官 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。如下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
2.教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.设计游戏情景，复习巩固对话内容 设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，学生在轻松自然的气氛中进行语言操练，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，设计一个"哈哈HAPPY"时，准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事實，其它同学则"哈哈"大笑。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，调节了学习节奏，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
4.创设故事情境，引导学生进入角色
小学生活泼爱动，喜欢观赏故事，在此过程中，能不自觉的进入故事，伴随着与故事中的人物同喜同悲的过程培养学生阅读，欣赏水平。师生共同扮演角色，在故事发展过程中，兴趣盎然地边游戏边学习，给学生以深刻的印象。
5.创设任务情境，诱发学生主动体验
让学生在活动中体验、参与、实践。能够更好地激发学生参与的热情，也能更形象地理解语言，了解语用场所。给学生创设真实具体的可操作的有趣任务，让学生在指定情境中带着完成任务的目的，运用目标语言，从中培养情感态度。
三、创设生活情境，激发学习兴趣
让学生利用周末陪家人去市场买菜，将学习的词汇在真实场景里用，并将实物带到班级，分组演练买卖双方，并要求学生设计广告词进行推销，丰富了学生生活的同时，让学生在各种生活情境中感受语言的真实性。
有效、有趣的情境的创设是英语课堂活动的法宝，是英语学习者巧学、乐学英语的先决条件。只有灵活的创设有效的情境，才能让学习者在真实中感受语言交流的快乐和获取成功的幸福感。因此，教师在教学过程中要敢于创新，以别出心裁、丰富多彩的教学手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，进而充分调动学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师。对于孩子们而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，课堂教学才显得丰满。这样，小学英语教学才能良性发展，它的明天也一定会更加灿烂辉煌。
（作者单位：甘肃省临夏县先锋学区丁韩小学 731800）
关键词：小学英语 ；创设情境 ；激发兴趣
培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生们敢说英语，乐学英语，为将来打下良好的基础，是每一位小学英语教师的责任。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
我认为，创设情境才能真正带动学生将“要我学”变成“我要学”且乐于学。
一、 创设听、说、学英语的语言环境，激发学习兴趣
如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；还如在家具和家用电器上贴上英语标签，回家问问父母的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，当看到或吃水果的时候用英语说出水果的名字或者颜色，在不同的时间向爸爸妈妈问好，回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的口令都用英语；还可以充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话；每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛。以上这些不仅让学生有机会听和说，而且还能激发学生的学习兴趣。让学生觉得这不仅是一种有意义的活动，更是一种享受，并且能够得到成功的喜悦。
二、创设课堂教学情境，激发学习兴趣
要使小学生能够在有限的课堂时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，激发学习兴趣。
1.运用多媒体手段，调动学生的视听感官 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。如下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
2.教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.设计游戏情景，复习巩固对话内容 设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，学生在轻松自然的气氛中进行语言操练，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，设计一个"哈哈HAPPY"时，准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事實，其它同学则"哈哈"大笑。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，调节了学习节奏，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
4.创设故事情境，引导学生进入角色
小学生活泼爱动，喜欢观赏故事，在此过程中，能不自觉的进入故事，伴随着与故事中的人物同喜同悲的过程培养学生阅读，欣赏水平。师生共同扮演角色，在故事发展过程中，兴趣盎然地边游戏边学习，给学生以深刻的印象。
5.创设任务情境，诱发学生主动体验
让学生在活动中体验、参与、实践。能够更好地激发学生参与的热情，也能更形象地理解语言，了解语用场所。给学生创设真实具体的可操作的有趣任务，让学生在指定情境中带着完成任务的目的，运用目标语言，从中培养情感态度。
三、创设生活情境，激发学习兴趣
让学生利用周末陪家人去市场买菜，将学习的词汇在真实场景里用，并将实物带到班级，分组演练买卖双方，并要求学生设计广告词进行推销，丰富了学生生活的同时，让学生在各种生活情境中感受语言的真实性。
有效、有趣的情境的创设是英语课堂活动的法宝，是英语学习者巧学、乐学英语的先决条件。只有灵活的创设有效的情境，才能让学习者在真实中感受语言交流的快乐和获取成功的幸福感。因此，教师在教学过程中要敢于创新，以别出心裁、丰富多彩的教学手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，进而充分调动学生的学习积极性。
兴趣是最好的老师。对于孩子们而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，课堂教学才显得丰满。这样，小学英语教学才能良性发展，它的明天也一定会更加灿烂辉煌。
（作者单位：甘肃省临夏县先锋学区丁韩小学 731800）