【摘 要】
:
“建昌帮”的传统炮制风格是工具辅料独特,工艺取法烹饪,讲究形色气味,毒性低疗效高.目前,在炮制技术方面,业内广泛认可的传承流派主要有樟帮、建昌帮、京帮以及川帮.由于诸多原因,这颗璀璨的明珠却面临失传和散佚之虞,政府先后出台相应政策以重振建昌帮,但也离不开建昌帮“工匠精神”的崛起和奉献,同时,也有赖于建昌帮“非遗”文化的国粹传承.
【机 构】
:
抚州市卫生健康委员会/抚州市中医药发展中心,江西抚州344000;江西省南丰县中医院药剂科,江西南丰344000;抚州市中医院药剂科,江西抚州344000
论文部分内容阅读
“建昌帮”的传统炮制风格是工具辅料独特,工艺取法烹饪,讲究形色气味,毒性低疗效高.目前,在炮制技术方面,业内广泛认可的传承流派主要有樟帮、建昌帮、京帮以及川帮.由于诸多原因,这颗璀璨的明珠却面临失传和散佚之虞,政府先后出台相应政策以重振建昌帮,但也离不开建昌帮“工匠精神”的崛起和奉献,同时,也有赖于建昌帮“非遗”文化的国粹传承.
其他文献
目的 分析自制加味硝黄膏外敷治疗高渗液所致静脉炎的临床效果.方法 选择南昌市洪都中医院2016年4月—2018年11月收治的116例静脉炎患者为研究对象,用随机数表法分为参照组与观察组,每组58例,参照组患者采用50%硫酸镁外敷治疗,观察组患者采用自制加味硝黄膏外敷治疗,比较2组的治疗效果、肿胀消退时间、治愈时间、不良反应发生率.结果 观察组的总有效率(96.55%)高于参照组(84.48%)(P<0.05);观察组肿胀消退时间、治愈时间均短于参照组(P<0.05);观察组的不良反应发生率(0)低于参照组
目的 探讨中药饮片经不同炮制方法后的临床疗效.方法 选取淄博市中医医院2017年11月-2019年11月收治的150例脾肺虚型溃疡性结肠炎患者为研究对象,随机分为3组,每组50例.A组采用焦白术炮制法,B组采用炙白术炮制法,C组采用土炒白术炮制法.比较3组脾肺气虚型溃疡性结肠炎患者在服用3个疗程参苓白术散汤剂的临床疗效及不良反应发生率.结果 C组治疗总有效率高于A、B组,差异有统计学意义(P<0.05),A、B2组治疗总有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05).C组患者不良反应发生率低于A、B组,差异
目的 研究CDIO理念下中医院校大学英语翻转课堂的效果.方法 选取某中医院校大一新生80人作为研究对象,随机分为对照组和研究组,对照组学生接受传统的大学英语授课方式,研究组学生接受CDIO理念下大学英语翻转课堂的授课模式,2年后对学生进行随访问卷调查,比较2组学生的授课满意度、英语综合水平以及团队合作能力.结果 经过2年不同的教学模式教学后,研究组学生的授课满意为90.00%(36/40)明显高于对照组的70.00%(28/40),差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生的英语综合能力评分(93.52
2020年疫情期间,为响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,各高校积极开展线上教学保证正常教学秩序.药物化学是药学专业的一门重要专业课.文章以药学专业药物化学课程为例,介绍了雨课堂+微信群的线上授课的教学准备、教学运行以及存在问题和解决方法,以期为药物化学的理论教学改革提供依据,为兄弟院校相关线上课程的开展提供参考.
此文介绍中医对于慢性心衰的病名、病因病机以及治疗原则的认识,指出根据心衰症状而拟之病名,并从外感六淫、七情内伤引发心病和五脏相关,肺、肾、脾起病,累及于心,两个角度阐述了心衰的病因病机;以“开鬼门、洁净府、去菀陈茎”为大纲展开,提出“宣肺化痰、发汗解表;温阳化气、行气利水;活血化瘀、散瘀通络”的具体治疗原则,并提出相应方药.
糖尿病导致的认知功能障碍是多因素、多环节的致病过程,病情复杂.在糖尿病认知功能障碍整个疾病过程中,绝非单一证候能够解释和概括,呈现出复杂证候病机的特点.论述糖尿病认知功能障碍发病的虚实证候特点,能体现出糖尿病认知功能障碍的证候特点和发展规律,此文认为气虚精亏是发病基础,痰瘀闭阻是其关键,提出扶正祛邪、截断糖毒致损的治疗思路.
目的 探讨基于线上教学的TBL及CBL教学模式在中医妇科临床教学中的应用效果.方法 选取2020年1月-2020年7月北京中医药大学第三附属医院妇科实习的研究生共68人,分为实验组和对照组,其中实验组35人,对照组33人.对照组进行常规在线传统讲授式教学,实验组在线教学基础上,将学生分为每5人的小组,进行TBL及CBL相结合的教学模式.实习结束后对2组研究生的出科成绩、满意度调查进行分析比较.结果 实验组研究生出科考试成绩、临床思维能力评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).满意度调查显示实验
目的 探讨“雨课堂”教学模式在临床医学本科卫生学课程教学中的应用效果.方法 按照整群抽样的方法选取桂林医学院2019级五年制临床医学专业1个大班113人作为实验组和另一个大班121人作为对照组,实验组采用“雨课堂”教学模式,对照组采用传统教学模式,采用理论知识考核与学生满意度调查相结合的方式评价教学效果.结果 实验组的理论知识考核成绩和学生满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).自觉卫生学课程学习效果、最喜欢的学习指导方式、以后卫生学教学改革的重点,2组比较,差异无统计学意义(P>0.05)
文章基于“三全育人”理念,通过临床教学中思政导学-自学-互动-反馈模式,以“立德树人”为抓手,以临床中医优势病种(中风病、眩晕病、失眠、肾虚腰痛等)为切入点,将同仁堂医学文化的核心思政要素(仁德文化、诚信文化、质量文化)灌输在临床带教中,从而使学生在临床实践中自觉践行同仁堂仁德文化、诚信文化、质量文化,树立大医精诚、仁义道德、医者仁心、诚信守实等情怀,和“为医先为人”的基本思想素养与人生观,培养德医双馨医学人才.通过以“立德树人”为出发点的“三全育人”理念融入临床带教的教学实践,以冀为创新培育中医德医双馨
胃癌前病变是胃癌的前驱阶段,在发生胃癌之前往往需要经历一段时间的癌前病变,如何成功阻止癌前病变继续发展甚至逆转癌前病变是防治胃癌的关键.目前西医治疗以对症为主,尚无有效的治疗办法,中医学在辨病辨证的基础上对胃癌前病变的治疗拥有良好的疗效.李吉彦教授从事脾胃病研究30余年,在对胃癌前病变的治疗中拥有丰富的经验,并具有良好的疗效,此文对李吉彦教授辨病辨证论治胃癌前病变经验作总结与探讨.