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◆摘 要：学习力是包含学习动力、能力以及毅力为一体的发展性素养，当一个人具备一定的学习力时，其也就是善于学习的人。课堂教学作为学生接受教育的主要途径，也是提高学生学习力的重要渠道，同时提高学生的学习力也是提升学生知识的素养的内在要求。因此，在素质教育的背景下，小学数学教师在进行数学教学时，要重视在激发学生学习兴趣以及采用多种教学手段的基础上，促进学生学习力的提高，进而提升学生的数学修养。
◆关键词：小学;数学教学;学生学习力;策略
随着终身学习理念的提出以及知识的更新换代，社会发展对人才的需求也随之提出了更高的要求，我国教育教学改革中就指出，在对学生进行知识培养时，应当加强学生学习与探究的联系，并让学生掌握相关的学习方法。同时，在素质教育以及新课改的背景下，如何有效的学习已经成为学生必备的核心素养，其主要反映在学生的学习态度、习惯以及方法等方面。总之，在当前时代背景下，提高学生的学习力已经成为小学数学教师的教学任务之一，对此，教师在教学的过程中，要借助多元化的教学方法以提高学生的学习力，进而实现课堂教学的高效性。
一、创设生活化的教学情境，调动学生数学学习的动力
随着新课程改革的不断深入，新课标对小学阶段的数学教学提出了新的要求，即数学教师在进行课堂教学的过程中，除了要结合教学内容展开数学教学，更要重视从学生实际学习情况出发，并在结合学生实际生活的基础上，将数学理论知识与学生的实际生活相联系，以创设生活化教学情境，从而为学生的数学学习提供思考及探究的空间。
例如，在进行“长方形和正方形”相关知识的教学时，为了帮助学生有效地认识长方形与正方形的特点，教师在教学中可以结合学生的生活实际开展教学，其可以列举生活中的长方形或正方形图样，如长方形的桌面、正方形的杯垫、长方形的窗户玻璃等，然后再展开对知识的讲解，当然，在讲解的过程中，也可以将这两种图形进行对比，以强化学生对知识内容的记忆与掌握。
二、采用多样化的教学方法，提高学生的数学学习能力
学习能力是学生学习力的核心内容，因此，要想提高学生的学习力就离不开对学生学习能力的培养，而教师要想培养学生的数学学习能力，其就要借助多元化的学习方法来达成，如思考、互动、探究等。所以，小学数学教师在进行数学教学的过程中，需要改变传统的教学模式，并采用小组合作式教学法或自主探究教学法展开课堂教学，这样有助于学生在亲身实践的过程中感知知识的价值，进而促进学生数学学习能力的提高。需要注意的是，在运用自主探究的方式进行数学教学时，教师要积极发挥其在课堂教学中的引导作用，有意识的引导学生进行数学知识的探究，从而培养学生的自主学习能力。
例如，在进行“三角形面积计算”相关知识的教学时，教师可以在结合教学内容的基础上，让学生验证三角形面积公式的由来，以调动学生的探究欲。在实际教学中，教师可以充分利用该年龄段学生喜欢动手实践的特点，为学生准备相关的工具，如纸、剪刀等，然后再引导学生将纸折成两个三角形，这时可以清楚地看到三角形的面积是平行四边形面积的一半，之后，让学生将三角形剪下了进行拼接发现结果一样，最后，通过讨论与探究学生就会得出三角形的面积公式了。
三、加强对学生数学学习的引导，提高学生的数学学习毅力
小学阶段的学生由于其身心发育还未健全，因而其不能有效的约束自己，换句话说，该年龄段的学生普遍存在注意力不集中、学习毅力不持久等问题，所以，教师要想提高学生的数学学习毅力，其就要培养学生自主学习的能力，以提高其学习的持久性。对此，在实际的小学数学课堂教学中，教师可以采取以下方法：第一、培养学生对数学学习的兴趣。教师在进行数学作业布置时，其应当在结合学生实际学习情况的基础上，为学生布置针对性比较强的学习任务，或者教师也可以根据学生的差异，采用分层教学法展开数学学习任务的布置，这样有助于对学生进行针对性的教学，从而促进学生学习能力的提升;第二、对学生的学习过程进行及时的评价。在学生进行数学学习的过程中，教师应当对学生的学习表现做出及时的评价，如肯定学生的解题思路，鼓励学生探究多种解题方法或是指出学生的错误等，总之，教师要让学生意识到自身的不足，进而使其进行针对性的改进，从而提高其学习能力。
例如，在进行“圆的面积”相关知识的教学时，为了帮助学生更好的理解本节知识内容，培养其自主學习的意识，教师在教学时可以在联系学生生活经验的基础上，指导学生借助拼图的方式探讨圆的面积，其可以让学生将纸剪成或拼成其常见的图形，如长方形、梯形、平行四边形等，然后再让学生在小组合作中进行讨论与探究，最后，其就可以得出：长方形的宽好比圆的半径，长方形的长则是圆周长的一半。总之，在数学教学中，教师要积极引导学生进行自主学习，并在结合学生生活经验的同时，调动学生数学学习的兴趣，培养其养成自主学习的习惯，这有助于促进学生学习力的提高。
四、结束语
总而言之，在素质教育的背景下，小学数学教师在进行数学课堂教学的过程中，要加强对学生学习力提高的重视。同时，由于学生的学习力主要体现在学习动力、能力及毅力方面，所以，在实际的教学中，教师需要改变传统的教学模式，并通过创设生活化的教学情境、采用多样化的教学方法以及加强对学生数学学习的引导等多种方法，以提高学生数学学习的动力、能力和毅力，进而促进学生学习力的提高，实现对学生的素质教育。
参考文献
[1]李晓兰.学生自主学习能力在小学数学教学中的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：260-261.
[2]张春林.让学引思，成就精彩——小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].新课程（教研版），2019（06）：194.
◆关键词：小学;数学教学;学生学习力;策略
随着终身学习理念的提出以及知识的更新换代，社会发展对人才的需求也随之提出了更高的要求，我国教育教学改革中就指出，在对学生进行知识培养时，应当加强学生学习与探究的联系，并让学生掌握相关的学习方法。同时，在素质教育以及新课改的背景下，如何有效的学习已经成为学生必备的核心素养，其主要反映在学生的学习态度、习惯以及方法等方面。总之，在当前时代背景下，提高学生的学习力已经成为小学数学教师的教学任务之一，对此，教师在教学的过程中，要借助多元化的教学方法以提高学生的学习力，进而实现课堂教学的高效性。
一、创设生活化的教学情境，调动学生数学学习的动力
随着新课程改革的不断深入，新课标对小学阶段的数学教学提出了新的要求，即数学教师在进行课堂教学的过程中，除了要结合教学内容展开数学教学，更要重视从学生实际学习情况出发，并在结合学生实际生活的基础上，将数学理论知识与学生的实际生活相联系，以创设生活化教学情境，从而为学生的数学学习提供思考及探究的空间。
例如，在进行“长方形和正方形”相关知识的教学时，为了帮助学生有效地认识长方形与正方形的特点，教师在教学中可以结合学生的生活实际开展教学，其可以列举生活中的长方形或正方形图样，如长方形的桌面、正方形的杯垫、长方形的窗户玻璃等，然后再展开对知识的讲解，当然，在讲解的过程中，也可以将这两种图形进行对比，以强化学生对知识内容的记忆与掌握。
二、采用多样化的教学方法，提高学生的数学学习能力
学习能力是学生学习力的核心内容，因此，要想提高学生的学习力就离不开对学生学习能力的培养，而教师要想培养学生的数学学习能力，其就要借助多元化的学习方法来达成，如思考、互动、探究等。所以，小学数学教师在进行数学教学的过程中，需要改变传统的教学模式，并采用小组合作式教学法或自主探究教学法展开课堂教学，这样有助于学生在亲身实践的过程中感知知识的价值，进而促进学生数学学习能力的提高。需要注意的是，在运用自主探究的方式进行数学教学时，教师要积极发挥其在课堂教学中的引导作用，有意识的引导学生进行数学知识的探究，从而培养学生的自主学习能力。
例如，在进行“三角形面积计算”相关知识的教学时，教师可以在结合教学内容的基础上，让学生验证三角形面积公式的由来，以调动学生的探究欲。在实际教学中，教师可以充分利用该年龄段学生喜欢动手实践的特点，为学生准备相关的工具，如纸、剪刀等，然后再引导学生将纸折成两个三角形，这时可以清楚地看到三角形的面积是平行四边形面积的一半，之后，让学生将三角形剪下了进行拼接发现结果一样，最后，通过讨论与探究学生就会得出三角形的面积公式了。
三、加强对学生数学学习的引导，提高学生的数学学习毅力
小学阶段的学生由于其身心发育还未健全，因而其不能有效的约束自己，换句话说，该年龄段的学生普遍存在注意力不集中、学习毅力不持久等问题，所以，教师要想提高学生的数学学习毅力，其就要培养学生自主学习的能力，以提高其学习的持久性。对此，在实际的小学数学课堂教学中，教师可以采取以下方法：第一、培养学生对数学学习的兴趣。教师在进行数学作业布置时，其应当在结合学生实际学习情况的基础上，为学生布置针对性比较强的学习任务，或者教师也可以根据学生的差异，采用分层教学法展开数学学习任务的布置，这样有助于对学生进行针对性的教学，从而促进学生学习能力的提升;第二、对学生的学习过程进行及时的评价。在学生进行数学学习的过程中，教师应当对学生的学习表现做出及时的评价，如肯定学生的解题思路，鼓励学生探究多种解题方法或是指出学生的错误等，总之，教师要让学生意识到自身的不足，进而使其进行针对性的改进，从而提高其学习能力。
例如，在进行“圆的面积”相关知识的教学时，为了帮助学生更好的理解本节知识内容，培养其自主學习的意识，教师在教学时可以在联系学生生活经验的基础上，指导学生借助拼图的方式探讨圆的面积，其可以让学生将纸剪成或拼成其常见的图形，如长方形、梯形、平行四边形等，然后再让学生在小组合作中进行讨论与探究，最后，其就可以得出：长方形的宽好比圆的半径，长方形的长则是圆周长的一半。总之，在数学教学中，教师要积极引导学生进行自主学习，并在结合学生生活经验的同时，调动学生数学学习的兴趣，培养其养成自主学习的习惯，这有助于促进学生学习力的提高。
四、结束语
总而言之，在素质教育的背景下，小学数学教师在进行数学课堂教学的过程中，要加强对学生学习力提高的重视。同时，由于学生的学习力主要体现在学习动力、能力及毅力方面，所以，在实际的教学中，教师需要改变传统的教学模式，并通过创设生活化的教学情境、采用多样化的教学方法以及加强对学生数学学习的引导等多种方法，以提高学生数学学习的动力、能力和毅力，进而促进学生学习力的提高，实现对学生的素质教育。
参考文献
[1]李晓兰.学生自主学习能力在小学数学教学中的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（17）：260-261.
[2]张春林.让学引思，成就精彩——小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].新课程（教研版），2019（06）：194.