【摘 要】
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来华留学生进行第二语言--汉语习得过程中，语言输入环境：课堂环境和自然习得环境因素对于学习者习得语言具有影响与制约作用。课堂环境的语言输入有系统、有条理，但有一定的局限
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来华留学生进行第二语言--汉语习得过程中，语言输入环境：课堂环境和自然习得环境因素对于学习者习得语言具有影响与制约作用。课堂环境的语言输入有系统、有条理，但有一定的局限性。自然环境中学习者所得到的目的语是缺乏条理、不系统的，但却具有实用性，是现实情境中的交际话语。将课堂的开放性与自然习得环境联结与统一，重视文化适应与融合，对学习者的学习动机和学习状态有促进作用。
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