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随着新课程改革的不断深入, 初中英语教师对学生的英语写作越来越重视。但是，眼下大多数刚升入初中的学生对英语写作还十分陌生，总体英语写作水平低下，甚至少数学生对英语都不感兴趣，更别说是要用英语来进行写作了。会写作的也是寥寥数语，而且语法错误百出。所以，初中英语教师要把英语写作当作一项重要的工作来抓，让学生在英语写作入门时就养成良好的写作习惯。鉴于此，笔者根据多年的教学实践，从以下几方面来谈谈英语写作的入门。
一、重视学生英语书写练习，培养学生良好的书写习惯
规范的英语书写是学好英语的重要环节，更是提高英语写作的有力保障。刚进入初中阶段的学生对英语的书写还很不规范，在抄写英语单词时，总是一上一下，东倒西歪一个，整个练习本上就像到处爬满了昆虫，不敢再往下看了。因此，首先英语书写一定要流畅、工整，要保持书面干净、优美，让人看了还有再往下看的欲望。其次，教师要多让学生进行书写练习，比如，规定时间和字数，要求学生及时完成课文的抄写，对跟不上步伐的学生，要多抽时间给予正确的指导，先让学生对单个的单词进行抄写，等到抄写规范时，再要求学生进行整篇课文的抄写，教师要有耐心，要因势利导，时间一长，学生就会养成良好的英语书写习惯。有了严谨的书写习惯，进行英语写作时就更加有信心了。
二、培养学生用单词造句的习惯
英语作文是由有关联的英语句子组成的，而英语句子是由一个个的单词构成的。所以，要想让学生有良好的英语写作技能，就得从培养学生用单词造句开始。单词造句分为两种：一种是用学生学过的非常熟悉的单词进行造句；另一种就是用当堂课所要学习的生词进行造句。毕竟, 对刚学英语的学生来说，熟悉的单词和句型很少, 只能写出几个十分简单的句子来。比如学生对apple 这个单词十分熟悉，就会很容易的想到I have an apple或He has two apples这些句子。词汇量多的学生就会想到：I have a big apple, he has a small apple 等等。在学习新单词时，教师尽可能的多举一些例句，让学生把教师列出的句子翻译成中文，熟读几次，加以记忆。通过这样的方式，既锻炼了学生的英语听力和口语，又掌握了新单词的含义。最后让学生把刚才教师讲解过的例句，用正确的英语书写格式写在练习本上，这样一来，不仅检查和巩固了学生本节课的学习效果，还使得学生的英语听、说、读、写的能力得到了全面发展，教师常抓不放，就不怕学生写不出漂亮的英语作文来。
三、抓好基础知识，以教材中的课文为例, 进行模仿练习
初中阶段学生的好奇心很重，模仿能力也很强。教师要根据学生的这一特征，让学生根据英语教材中的课文，进行有效的模仿写作练习。初中英语教材中的基础知识有很多，常用的单词、短语及五种基本句型等，都是初学者要掌握的。由于学生受所处的语言环境的影响，学习英语来就更困难，容易说成中国式的英语 （Chinese English），那么在写作的时候，就很容易受影响，写出来的短文也是中国式的。例如，“我坐车来上学”，学生会写成“I set car come school”；又如句子“我不喜欢他”会写成“I not like he”这种生硬的汉语式语句，完全是按字面的意思翻译过来的，不符合英语语法的要求。究其原因是英语写作入门基本没有学好，没有理解基本句型的运用。因此，教师要根据需要让学生对单词都过关，对五种基本句型都能铭记在心，把教材中的课文对话及句子尽可能的背诵下来，做到能黙写。只有这样，学生在进行英语写作时，才会下笔如有神。例如，牛津版第二单元中，在教学时间的表达及句型时，教师可以先将自己的手表给学生看，在学生看的同时，对这块表进行描述：I have a watch. It’s very nice. Do you like it? 然后再问学生：Do you have a watch? 这样学生会很乐意地告诉我：Yes, I do.这时学生的兴趣就完全被我手中的表深深吸引了。此时就要趁热打铁，继续向学生提问：What time is it? 并把这个例句板书到黑板上，接着教师看表后帮助学生回答：It is9:00 o’clock. 也把句型板书出来。这时大多数学生已经理解了老师的提问，有表的同学就会对一对自己手上的表，看是不是和老师说的时间一致，然后纷纷主动告诉教师现在是几点钟了。当学生真正掌握了时间的表达法后，就让学生分组到讲台上来进行ACT练习，一个同学问：What time is it? 另一个同学装着看表的模样，然后回答出正确的时刻，让其他同学去听，看他们的对话是否正确，说出的时间是不是正确的，并把所听到的对话写在课堂练习本上。经过不同学生的表演操练，学生对时间的表达及书写都能掌握自如。这样也为今后的写作打好了基础，总之, 模仿是英语写作的基础。
四、适当引导在写作时添加名言、警句, 以增加文采
判断一篇英语作文是否精彩，在处理好以上几个关键步骤的同时，还得通过其他途径来润泽一下文笔，进一步提升文章的质量。例如，教师可带领学生多阅读英语名著或名言、警句，以此来丰富学生的英语词汇，引导学生在英语写作中适当地加入这些名言、警句，来渲染文章，增加文采。
总之, 在初中英语写作入门方面，教师只要指导学生学好课本基础知识, 养成了良好的书写习惯, 平时注意多积累一些语言素材，就不怕写不好英语作文。
一、重视学生英语书写练习，培养学生良好的书写习惯
规范的英语书写是学好英语的重要环节，更是提高英语写作的有力保障。刚进入初中阶段的学生对英语的书写还很不规范，在抄写英语单词时，总是一上一下，东倒西歪一个，整个练习本上就像到处爬满了昆虫，不敢再往下看了。因此，首先英语书写一定要流畅、工整，要保持书面干净、优美，让人看了还有再往下看的欲望。其次，教师要多让学生进行书写练习，比如，规定时间和字数，要求学生及时完成课文的抄写，对跟不上步伐的学生，要多抽时间给予正确的指导，先让学生对单个的单词进行抄写，等到抄写规范时，再要求学生进行整篇课文的抄写，教师要有耐心，要因势利导，时间一长，学生就会养成良好的英语书写习惯。有了严谨的书写习惯，进行英语写作时就更加有信心了。
二、培养学生用单词造句的习惯
英语作文是由有关联的英语句子组成的，而英语句子是由一个个的单词构成的。所以，要想让学生有良好的英语写作技能，就得从培养学生用单词造句开始。单词造句分为两种：一种是用学生学过的非常熟悉的单词进行造句；另一种就是用当堂课所要学习的生词进行造句。毕竟, 对刚学英语的学生来说，熟悉的单词和句型很少, 只能写出几个十分简单的句子来。比如学生对apple 这个单词十分熟悉，就会很容易的想到I have an apple或He has two apples这些句子。词汇量多的学生就会想到：I have a big apple, he has a small apple 等等。在学习新单词时，教师尽可能的多举一些例句，让学生把教师列出的句子翻译成中文，熟读几次，加以记忆。通过这样的方式，既锻炼了学生的英语听力和口语，又掌握了新单词的含义。最后让学生把刚才教师讲解过的例句，用正确的英语书写格式写在练习本上，这样一来，不仅检查和巩固了学生本节课的学习效果，还使得学生的英语听、说、读、写的能力得到了全面发展，教师常抓不放，就不怕学生写不出漂亮的英语作文来。
三、抓好基础知识，以教材中的课文为例, 进行模仿练习
初中阶段学生的好奇心很重，模仿能力也很强。教师要根据学生的这一特征，让学生根据英语教材中的课文，进行有效的模仿写作练习。初中英语教材中的基础知识有很多，常用的单词、短语及五种基本句型等，都是初学者要掌握的。由于学生受所处的语言环境的影响，学习英语来就更困难，容易说成中国式的英语 （Chinese English），那么在写作的时候，就很容易受影响，写出来的短文也是中国式的。例如，“我坐车来上学”，学生会写成“I set car come school”；又如句子“我不喜欢他”会写成“I not like he”这种生硬的汉语式语句，完全是按字面的意思翻译过来的，不符合英语语法的要求。究其原因是英语写作入门基本没有学好，没有理解基本句型的运用。因此，教师要根据需要让学生对单词都过关，对五种基本句型都能铭记在心，把教材中的课文对话及句子尽可能的背诵下来，做到能黙写。只有这样，学生在进行英语写作时，才会下笔如有神。例如，牛津版第二单元中，在教学时间的表达及句型时，教师可以先将自己的手表给学生看，在学生看的同时，对这块表进行描述：I have a watch. It’s very nice. Do you like it? 然后再问学生：Do you have a watch? 这样学生会很乐意地告诉我：Yes, I do.这时学生的兴趣就完全被我手中的表深深吸引了。此时就要趁热打铁，继续向学生提问：What time is it? 并把这个例句板书到黑板上，接着教师看表后帮助学生回答：It is9:00 o’clock. 也把句型板书出来。这时大多数学生已经理解了老师的提问，有表的同学就会对一对自己手上的表，看是不是和老师说的时间一致，然后纷纷主动告诉教师现在是几点钟了。当学生真正掌握了时间的表达法后，就让学生分组到讲台上来进行ACT练习，一个同学问：What time is it? 另一个同学装着看表的模样，然后回答出正确的时刻，让其他同学去听，看他们的对话是否正确，说出的时间是不是正确的，并把所听到的对话写在课堂练习本上。经过不同学生的表演操练，学生对时间的表达及书写都能掌握自如。这样也为今后的写作打好了基础，总之, 模仿是英语写作的基础。
四、适当引导在写作时添加名言、警句, 以增加文采
判断一篇英语作文是否精彩，在处理好以上几个关键步骤的同时，还得通过其他途径来润泽一下文笔，进一步提升文章的质量。例如，教师可带领学生多阅读英语名著或名言、警句，以此来丰富学生的英语词汇，引导学生在英语写作中适当地加入这些名言、警句，来渲染文章，增加文采。
总之, 在初中英语写作入门方面，教师只要指导学生学好课本基础知识, 养成了良好的书写习惯, 平时注意多积累一些语言素材，就不怕写不好英语作文。