【摘 要】
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“知识无力感”是典型的功利主义思维，也是实用主义思维——把当官发财作为衡量知识价值的唯一标准。所以，当知识没有立即变现为世俗的财富和有效的权力时，一些人就会产生“知识无力感”。 人吃饭是为了活着，但活着绝不仅仅是为了吃饭。知识的“有用”，就在于其提高个人素质的“无用”之用。读书学知识，至少会给我们三大好处：给予我们没有经历过的见闻，从而开阔眼界;开启我们暗藏的潜力，从而志在千里;升华我们浮躁的欲
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“知识无力感”是典型的功利主义思维，也是实用主义思维——把当官发财作为衡量知识价值的唯一标准。所以，当知识没有立即变现为世俗的财富和有效的权力时，一些人就会产生“知识无力感”。
人吃饭是为了活着，但活着绝不仅仅是为了吃饭。知识的“有用”，就在于其提高个人素质的“无用”之用。读书学知识，至少会给我们三大好处：给予我们没有经历过的见闻，从而开阔眼界;开启我们暗藏的潜力，从而志在千里;升华我们浮躁的欲望，从而修身养性。
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化学反应速率，是指在一定条件下反应物转化成生成物的快慢程度。在“影响化学反应速率的因素”教学中，学生能通过实验感知化学反应的快慢，尤其是明白使用催化剂对化学反应速率的影响原理，并能够学会通过实验探究选择最理想的催化剂，这需要教师在课堂教学中注重培养学生的化学核心素养。本文以探究催化剂对化学反应速率的影响为例，进行基于核心素养的化学教学课例研究。 物质、结构和反应是中学化学课程内容的三大主题。化学
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