论文部分内容阅读
学习是人类社会永恒的课题.毛泽东在领导中国革命和建设的伟大实践中,从实现党的历史使命的需要出发,就全党尤其是党的领导干部为何学、学什么以及如何学等问题,提出了许多光辉思想,形成了他独具特色和富有现实指导意义的学习观.
论毛泽东的学习观
【摘 要】
：
学习是人类社会永恒的课题.毛泽东在领导中国革命和建设的伟大实践中,从实现党的历史使命的需要出发,就全党尤其是党的领导干部为何学、学什么以及如何学等问题,提出了许多光
【机 构】
：
驻马店师专政史系
【出 处】
：
天中学刊
【发表日期】
：
2001年6期
其他文献
从马克思主义哲学的层面,邓小平将马克思主义主要地理解为科学的立场和方法.从唯物史观和马克思主义政治经济学的层面,邓小平提出,马克思主义的基本原则是发展生产力.从科学
邓小平的科技思想可以划分为两个层次:一是他的科技观,二是他的科技发展战略思想.前者包括科学技术是第一生产力、实现人类的希望离不开科学等观点;后者包括建立科技与经济相
"三种文明""三大纲领"和"三个代表"之间存在着密不可分的内在联系,它们之间不仅存在着形式上的对应性关系,也存在着内容上的相互交叉、相互包容关系.江泽民同志的"三个代表"
讨论了有限容幂群的判定有运算性质，通过群G^*在幂群上的作用，给出了非空幂子集成有限容幂群的条件。
劳动力产权是产权理论的重要组成部分，本文从劳动力产权性质、劳动力产权形式与权能结构、资本主义劳动力产权特点和社会主义社会劳动力产权特点四个方面对马克思的劳动力产权
运用变分方法及Hardy不等式,讨论了一类带奇异系数的临界椭圆方程,证明了在一定条件下方程解的存在性.