现行的语文教学，一篇课文要讲两三个课时，一学期主要围绕一本语文教材展开教学，把语文教材看作是语文课程的全部，期望通过“一篇”“一本”的学习，提升学生的语文素养。学生的学习活动主要是听教师讲课，然后解答练习题。近年来，虽然书香校园、书香班级的建设得到了关注，然而，在夯实大量阅读这一关键问题上，我们徒有认识，缺乏实招。“大量阅读”仍只是一种“活动”，是语文教学的补充，是课堂之外的游击战，远没在“课程”上聚焦。
　　昔日，斯霞老师践行“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张。如今，教育部“十一五”规划课题“新学校行动研究”开展“语文主题学习”的研究。这些教学研究和实践都揭示了“书香即课程”的语文学习规律。“书香课程”，就是以百科读物中适合少年儿童阅读的那部分读物作为语文学习的教材，以少年儿童积极自主的“读”作为主要学习方式的语文教学格局。这，要淡化教师的“讲”，重视学生的“读”，让学生在大量语汇的过滤和积淀中，把握汉语言语义的分布，体验汉语言表达的灵动，得到美感的历练，实现“无师自通”的效益和境界。百科读物一旦进入语文课程，在读物选择、文本呈现、教学流程、课型结构、课程评价等方面，就有大量课题等待我们去探索。我们热切期盼仁人志士采撷书香，共同开辟语文教育的新天地。