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摘 要：快乐学习的原则是目的明确、形式多样、师生互动，方法有动机式方法、减轻学生负担、转化式快乐和寓教于乐。快乐学习为学生舒畅地学习、轻松地掌握知识提供了一条绝佳的道路。教师一定要带着学生走进快乐学习的殿堂，让学生变“刻苦学习”为“快乐学习”。
关键词：快乐学习；目标；互动；减负
战国时期苏秦“头悬梁，锥刺股”的故事，鼓励了无数的勤学者，但同时也让许多人对于学习产生了畏惧情绪。原来学习如斯“恐怖”，我是平常人，不盼望“六国封相”，也不愿意“达官成侯”，于是，求学的人就成了少数。
寻求快乐是人的天性，学习本不该是“受苦”的事，作为教师，我们应该追求让学生“快乐学习”的教学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足见学生唯有快乐学习才能获取知识，真正成才。
一、快乐学习的原则
快乐学习的前提是充分掌握学生的心理特点，快乐学习的教学应当符合以下原则：
1.目的明确
快乐学习，强调快乐，但不等于不要目标，没有目的。而是要求教师和学生共同为达到学习目标，采纳不同于以往的教学模式。可以说，快乐学习是为了真正实现目标的一种新的教学方式。它要求教师吃透教材，懂得学生，同时也要求学生熟识教材，了解教师。师生同心合力，共同营造快乐学习的氛围，达到教学目标。
2.形式多样
快乐学习的教学方式应该是丰富多彩的。课堂教学内容在不停地变化，不同的学科，不同的教师，不同的学生，不同的课堂，决定了快乐学习的样式不能套用一个模式。近几年来的教学实践中，涌现出了许多快乐学习的教学方法。如自学法、讨论法、辩说法、调查法、小组合作交流法、表演法等。这些新的教学样式的涌现，扭转了已往课堂沉闷的局面，得到了教师和学生的欢迎。既丰富了我们的课堂教学，又提高了学生的学习积极性，真正有益于学生的身心愉悦和健康发展。
3.师生互动
互动是快乐学习的一个重要条件。所谓互动，是指教师与学生、学生与学生的合作与交流。这类互动，是随时随地的，随意率性的，不受滋扰的。教师应该更多地从学生角度考虑，因为教学的最终目的是使学生掌握知识、提高能力，教师要将互动性贯串于课堂教学始终。
二、快乐学习教学的方法
1.动机式方法
对于学习和快乐两者而言，不快乐的学习不是真正的学习，同样，丢开了学习的快乐也不是真正的快乐。
从来到这个世界的第一天，我们就对世界充满着好奇，我们试图去弄明白，这时候，我们是快乐的；当我们来到学校，走进教室，准确地回答了教师提出的问题，同学们投来赞许的目光时，我们是快乐的。时时刻刻，学习都能让人觉得快乐。
那些一味埋怨学习的人是不快乐的，至少他们不会在学习中获得快乐。这个世界，有太多的东西需要我们去学。知识丰富的人会受到人们的赞美，当世人都仰望学习成功者风范的时刻，可以想象他是何等快乐、幸福。
2.减轻学生负担
过重的学习负担会产生压力，当学生没有学习的动力时，他们就会觉得学习是一种没法挣脱的压力或者包袱。然而，当他们从内心产生一种求知的欲望时，他们会发现学习实际上是一个丰富自身、充实自我的历程，而不是一个包袱。以“学海无涯苦作舟”的观念驱使自己勤奋、刻苦，学习的乐趣也就不存在了。
3.转化式快乐
恰当地安排作息时间，不仅能够提高学习效率，而且可以加强记忆，同时还能有效地减少失误。充分的休息，表面上看来好像是把时光浪费了，其实，这是在为下一步的学习休养生息。
大部分学生，越是喜好的课程就越下功夫，越是厌恶的课程就越躲避。学生要试着强制自己先将厌恶的科目学完，坚持下去，有了提高就给自己一个奖励，直到对厌恶的科目产生兴趣，并且自觉完成。这类方式便是心理学上的“报酬效应”。
4.寓教于乐
在2011年10月至11月的山东省教师远程研修中，数学组有一个专题叫做“数学好玩”，专家指出，“兴趣是最好的老师”，玩是学生的天性，好玩的东西才会使学生发生兴趣。兴趣会产生爱好，爱好会产生动力，动力会产生特长，特长会产生创造。“只有让学生在数学课上体验到了学习成功的快乐，才会令他们觉得数学好玩。”教师要用学生的眼光找出学生最感兴趣的活动、游戏，让学生在体验成功的同时扎扎实实掌握算法、理解算理和基本概念等。“数学好玩”真正实现了“寓教于乐”的教育教学思想。
音乐有它奇特的魅力，可使人的情感随着音乐旋律起伏波动。特别是轻松的音乐，不仅能够诱导出人的思想活动的状态，还可以使人的大脑变得灵敏。学生学习时如果在旁边加点音乐，会使气氛更融洽。
总之，学校教育教学活动必须建立在适应学生心理的基础上。快乐学习找到了一种解决教与学抵触的最佳方法，它突破了学生的心理障碍，为学生舒畅地学习、轻松地掌握知识提供了一条绝佳的道路。
“学海无涯乐作舟”，学生唯有在快乐中学习，才能真正突飞猛进地发展。作为教师，我们一定要带着学生走进快乐学习的殿堂，让学生变“刻苦学习”为“快乐学习”。
关键词：快乐学习；目标；互动；减负
战国时期苏秦“头悬梁，锥刺股”的故事，鼓励了无数的勤学者，但同时也让许多人对于学习产生了畏惧情绪。原来学习如斯“恐怖”，我是平常人，不盼望“六国封相”，也不愿意“达官成侯”，于是，求学的人就成了少数。
寻求快乐是人的天性，学习本不该是“受苦”的事，作为教师，我们应该追求让学生“快乐学习”的教学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”足见学生唯有快乐学习才能获取知识，真正成才。
一、快乐学习的原则
快乐学习的前提是充分掌握学生的心理特点，快乐学习的教学应当符合以下原则：
1.目的明确
快乐学习，强调快乐，但不等于不要目标，没有目的。而是要求教师和学生共同为达到学习目标，采纳不同于以往的教学模式。可以说，快乐学习是为了真正实现目标的一种新的教学方式。它要求教师吃透教材，懂得学生，同时也要求学生熟识教材，了解教师。师生同心合力，共同营造快乐学习的氛围，达到教学目标。
2.形式多样
快乐学习的教学方式应该是丰富多彩的。课堂教学内容在不停地变化，不同的学科，不同的教师，不同的学生，不同的课堂，决定了快乐学习的样式不能套用一个模式。近几年来的教学实践中，涌现出了许多快乐学习的教学方法。如自学法、讨论法、辩说法、调查法、小组合作交流法、表演法等。这些新的教学样式的涌现，扭转了已往课堂沉闷的局面，得到了教师和学生的欢迎。既丰富了我们的课堂教学，又提高了学生的学习积极性，真正有益于学生的身心愉悦和健康发展。
3.师生互动
互动是快乐学习的一个重要条件。所谓互动，是指教师与学生、学生与学生的合作与交流。这类互动，是随时随地的，随意率性的，不受滋扰的。教师应该更多地从学生角度考虑，因为教学的最终目的是使学生掌握知识、提高能力，教师要将互动性贯串于课堂教学始终。
二、快乐学习教学的方法
1.动机式方法
对于学习和快乐两者而言，不快乐的学习不是真正的学习，同样，丢开了学习的快乐也不是真正的快乐。
从来到这个世界的第一天，我们就对世界充满着好奇，我们试图去弄明白，这时候，我们是快乐的；当我们来到学校，走进教室，准确地回答了教师提出的问题，同学们投来赞许的目光时，我们是快乐的。时时刻刻，学习都能让人觉得快乐。
那些一味埋怨学习的人是不快乐的，至少他们不会在学习中获得快乐。这个世界，有太多的东西需要我们去学。知识丰富的人会受到人们的赞美，当世人都仰望学习成功者风范的时刻，可以想象他是何等快乐、幸福。
2.减轻学生负担
过重的学习负担会产生压力，当学生没有学习的动力时，他们就会觉得学习是一种没法挣脱的压力或者包袱。然而，当他们从内心产生一种求知的欲望时，他们会发现学习实际上是一个丰富自身、充实自我的历程，而不是一个包袱。以“学海无涯苦作舟”的观念驱使自己勤奋、刻苦，学习的乐趣也就不存在了。
3.转化式快乐
恰当地安排作息时间，不仅能够提高学习效率，而且可以加强记忆，同时还能有效地减少失误。充分的休息，表面上看来好像是把时光浪费了，其实，这是在为下一步的学习休养生息。
大部分学生，越是喜好的课程就越下功夫，越是厌恶的课程就越躲避。学生要试着强制自己先将厌恶的科目学完，坚持下去，有了提高就给自己一个奖励，直到对厌恶的科目产生兴趣，并且自觉完成。这类方式便是心理学上的“报酬效应”。
4.寓教于乐
在2011年10月至11月的山东省教师远程研修中，数学组有一个专题叫做“数学好玩”，专家指出，“兴趣是最好的老师”，玩是学生的天性，好玩的东西才会使学生发生兴趣。兴趣会产生爱好，爱好会产生动力，动力会产生特长，特长会产生创造。“只有让学生在数学课上体验到了学习成功的快乐，才会令他们觉得数学好玩。”教师要用学生的眼光找出学生最感兴趣的活动、游戏，让学生在体验成功的同时扎扎实实掌握算法、理解算理和基本概念等。“数学好玩”真正实现了“寓教于乐”的教育教学思想。
音乐有它奇特的魅力，可使人的情感随着音乐旋律起伏波动。特别是轻松的音乐，不仅能够诱导出人的思想活动的状态，还可以使人的大脑变得灵敏。学生学习时如果在旁边加点音乐，会使气氛更融洽。
总之，学校教育教学活动必须建立在适应学生心理的基础上。快乐学习找到了一种解决教与学抵触的最佳方法，它突破了学生的心理障碍，为学生舒畅地学习、轻松地掌握知识提供了一条绝佳的道路。
“学海无涯乐作舟”，学生唯有在快乐中学习，才能真正突飞猛进地发展。作为教师，我们一定要带着学生走进快乐学习的殿堂，让学生变“刻苦学习”为“快乐学习”。