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摘要：我国很多中学生对传统文化知之甚少，以至于我国的传统文化以及民族精神出现了严重缺失的现象。为了改善这一情况，教育部在2010年颁布的《语文课程标准》中提出，初中语文教师应该在课堂上适当增加传统文化教育的内容。但是初中语文教师在进行传统文化渗透教学过程中出现了很多问题，这些问题严重阻碍了传统文化的发展。因此，对初中语文教学中传统文化教育的路径进行探究是非常有必要的。本文主要对传统文化在初中语文教学中渗透的作用及措施进行了阐述，希望能为初中学生的学习提供一定的帮助。
关键词：初中；语文教学；传统文化；渗透
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
中华文化有着五千年的历史，她有着博大精深，源远流长的特点。世界上没有任何一个国家的文化能像中华文化一样历经几千年的沧桑巨变依然渗透于中国人民的日常生活之中。习近平主席目前大力倡导文化自信，提升我国文化软实力。而语文这一学科正因其特殊性而与传统文化相伴相行，成为传承和弘扬传统文化的重要载体。我们应该通过将传统文化渗透于语文教学之中来弘扬传统文化及传统美德，从而促进中学生的全面发展，帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。
1 初中语文教育中渗透传统文化的重要作用
传统文化内涵深厚，对于学生的学习有很多意义。首先是对世界观、价值观的作用：历史文化里的儒家文化，历经了中国长时间的发展与演变，依旧得到人们的称颂，由此可见其精妙所在。掌握其中精华的内容，尤其是针对正要创建自身人生观、世界观的学生而言具有重要的作用。其次是培养学生学习民族美德：历史文化中对美德的称颂随处可见，比如，“百善孝为先”中对孝心的赞颂。其三，培育学生的爱国主义思想：诗歌、散文中从来就不少对爱国主义思想的称颂，这些均可以培育初中生的爱国主义精神。
2 初中语文教育传统文化渗透中出现的问题
从目前的情况来看，我国初中语文传统文化教育渗透中面临很多问题。一方面，很多初中语文教师对传统文化教学的重要性缺乏足够的认识。这些教师在对传统文化进行教学时，只是讲解考试所涉及的内容，而对大纲中要求学生了解的内容并没有进行系统的讲述。此外，很多语文教师讲解传统文化知识时，没有将传统文化教学与学生的实际生活，以及当下社会进行联系，这就很难让学生对传统文化产生情感上的共鸣。另一方面，一些学校并没有为初中语文传统文化教育的渗透提供足够的平台，使得很多语文教师无法完成传统文化渗透的课外延伸教学。
3 初中语文教学中传统文化教育的渗透路径
3.1 开发初中语文教育的新方式、新方法，提升初中生的学习效率
在具体的语文教学中，教师应该突破老旧的教育经验，敢于使用新方式、新方法，不断提升自身的讲学质量，强化在语文教学中对历史文化的渗入。老师在进行使用的时候，必须结合初中生的学习情况合理的调整教学计划，不能盲目的采用一种教学方式，应该灵活的采用多种手段，以确保初中生的学习兴趣不下降，积极性高，如此方可较好提升学习效率。比如防止采用以往的“竹筒倒豆子”模式的教学，把诸多的历史文化全都教授给初中生。老师并不关心他们到底理不理解，也不关心他们是否感兴趣，学习的质量也不关注。如此一来，对传统文化的教学投入了没有作用的精力，学习质量也就会随之降低。无论使用那种方式，都必须注意对用过的方式进行思考与总结。关注总结新方式达到了何种效果，存在哪些问题，同学们产生了何种反应，适不适合反复应用或者同其它方式交替运用等策略，这些必将对提升教学质量有较大的作用。老师还要使用一些可以使学生自主参与的讲学方式，把经典故事小视频和学生演绎的美德小品渗透到教学之中，如此可以使同学们主动投身到传统文化的教学中，还能够激发他们学习语文的热情，提高初中生的学习水平，加强师生之间的沟通。这些均要求教师在教学中得到落实，在应用的时候找出更合适的方式，为教学传统文化内容提供更丰富的实践经验，让经典的传统文化可以更长久的继承发展下去。
3.2 利用课堂教学，展现传统文化的魅力
课堂是教师对学生进行传统文化渗透的主要阵地。因此，利用好语文课堂对传统文化进行教学起到了中流砥柱的作用。教师在上课前应该充分备课，并且对课文写作的时代背景以及所体现出来的传统文化知识有足够的了解。一般来说，初中语文教材涉及传统文化的内容都是一些古文，大多数学生都有一定的排斥心理。因此，在教学过程中，语文教师首先要激发学生对古文学习的兴趣。例如教师在对《水浒传》进行讲解时，可以适当利用多媒体技术为学生播放一些具有代表性的片断，让学生感受到梁山好汉的侠肝义胆。在学生对作品产生一定的兴趣后，再鼓励学生阅读原著。初中语文教师还可以利用分点分项的方式，对学生进行传统文化的渗透。
3.3 提升学生传统文化的学习兴趣
文化是国家的软实力，在国家的发展过程中具有重要的作用，只有熟悉传统文化才能对国家的历史进行了解，以史为鑒，避免类似错误的出现。提升学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：第一，教师在进行传统文化渗透时可采用不同方式，如情景教学法以及体验式教学法，这样可以提升学生的兴趣；第二，在开展教学时要积极地与学生进行沟通，了解学生对传统文化渗透的建议，对于一些切实可行的建议，应积极的采纳，从而提升学生学习的积极性；因传统文化知识枯燥，这就需要语文教师在教学活动开展中要注意营造课堂气氛。教师教学活动中可以结合传统文化的内容，开展一些趣味活动，使学生积极地参与到活动中，为了提升学生对于传统文化的兴趣，学校还可以开展一些传统文化的竞赛活动，比如说诗歌比赛等，对在竞赛中表现优异的学生进行奖励，这样不仅可以丰富初中学生的业余生活，可以扩大传统文化在初中学生中的影响力，同时也可以激发学生们的学习兴趣和积极性。
结束语
综上所述，初中语文教师在实际的课堂教学过程中，要重视对传统文化的渗透。教师可以从学生的兴趣出发，将对传统文化的教学与学生的兴趣进行紧密结合，以此来激发学生的学习兴趣。作为初中语文教师，在对学生进行传统文化教学时，还要选择正确的方法，既要让学生掌握语文教学大纲所要求的基础知识，又要让学生学会如何鉴赏一篇文章，更重要的是让学生了解语文教学背后的传统文化内涵，鼓励学生从实际生活出发，去感悟传统文化的魅力，进而促使学生自觉地传承和发扬传统文化。
参考文献：
[1]李培莲.语文教学中的传统文化渗透研究[J]. 语文天地，2016，（6）：46-48.
[2]钟剑连.文明长久 渊源传承———论初中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2015（11）：91.
[3]马相汉. 浅谈初中语文教学如何加强传统文化教育[J]. 中学教学参考，2017（12）.
关键词：初中；语文教学；传统文化；渗透
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
中华文化有着五千年的历史，她有着博大精深，源远流长的特点。世界上没有任何一个国家的文化能像中华文化一样历经几千年的沧桑巨变依然渗透于中国人民的日常生活之中。习近平主席目前大力倡导文化自信，提升我国文化软实力。而语文这一学科正因其特殊性而与传统文化相伴相行，成为传承和弘扬传统文化的重要载体。我们应该通过将传统文化渗透于语文教学之中来弘扬传统文化及传统美德，从而促进中学生的全面发展，帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。
1 初中语文教育中渗透传统文化的重要作用
传统文化内涵深厚，对于学生的学习有很多意义。首先是对世界观、价值观的作用：历史文化里的儒家文化，历经了中国长时间的发展与演变，依旧得到人们的称颂，由此可见其精妙所在。掌握其中精华的内容，尤其是针对正要创建自身人生观、世界观的学生而言具有重要的作用。其次是培养学生学习民族美德：历史文化中对美德的称颂随处可见，比如，“百善孝为先”中对孝心的赞颂。其三，培育学生的爱国主义思想：诗歌、散文中从来就不少对爱国主义思想的称颂，这些均可以培育初中生的爱国主义精神。
2 初中语文教育传统文化渗透中出现的问题
从目前的情况来看，我国初中语文传统文化教育渗透中面临很多问题。一方面，很多初中语文教师对传统文化教学的重要性缺乏足够的认识。这些教师在对传统文化进行教学时，只是讲解考试所涉及的内容，而对大纲中要求学生了解的内容并没有进行系统的讲述。此外，很多语文教师讲解传统文化知识时，没有将传统文化教学与学生的实际生活，以及当下社会进行联系，这就很难让学生对传统文化产生情感上的共鸣。另一方面，一些学校并没有为初中语文传统文化教育的渗透提供足够的平台，使得很多语文教师无法完成传统文化渗透的课外延伸教学。
3 初中语文教学中传统文化教育的渗透路径
3.1 开发初中语文教育的新方式、新方法，提升初中生的学习效率
在具体的语文教学中，教师应该突破老旧的教育经验，敢于使用新方式、新方法，不断提升自身的讲学质量，强化在语文教学中对历史文化的渗入。老师在进行使用的时候，必须结合初中生的学习情况合理的调整教学计划，不能盲目的采用一种教学方式，应该灵活的采用多种手段，以确保初中生的学习兴趣不下降，积极性高，如此方可较好提升学习效率。比如防止采用以往的“竹筒倒豆子”模式的教学，把诸多的历史文化全都教授给初中生。老师并不关心他们到底理不理解，也不关心他们是否感兴趣，学习的质量也不关注。如此一来，对传统文化的教学投入了没有作用的精力，学习质量也就会随之降低。无论使用那种方式，都必须注意对用过的方式进行思考与总结。关注总结新方式达到了何种效果，存在哪些问题，同学们产生了何种反应，适不适合反复应用或者同其它方式交替运用等策略，这些必将对提升教学质量有较大的作用。老师还要使用一些可以使学生自主参与的讲学方式，把经典故事小视频和学生演绎的美德小品渗透到教学之中，如此可以使同学们主动投身到传统文化的教学中，还能够激发他们学习语文的热情，提高初中生的学习水平，加强师生之间的沟通。这些均要求教师在教学中得到落实，在应用的时候找出更合适的方式，为教学传统文化内容提供更丰富的实践经验，让经典的传统文化可以更长久的继承发展下去。
3.2 利用课堂教学，展现传统文化的魅力
课堂是教师对学生进行传统文化渗透的主要阵地。因此，利用好语文课堂对传统文化进行教学起到了中流砥柱的作用。教师在上课前应该充分备课，并且对课文写作的时代背景以及所体现出来的传统文化知识有足够的了解。一般来说，初中语文教材涉及传统文化的内容都是一些古文，大多数学生都有一定的排斥心理。因此，在教学过程中，语文教师首先要激发学生对古文学习的兴趣。例如教师在对《水浒传》进行讲解时，可以适当利用多媒体技术为学生播放一些具有代表性的片断，让学生感受到梁山好汉的侠肝义胆。在学生对作品产生一定的兴趣后，再鼓励学生阅读原著。初中语文教师还可以利用分点分项的方式，对学生进行传统文化的渗透。
3.3 提升学生传统文化的学习兴趣
文化是国家的软实力，在国家的发展过程中具有重要的作用，只有熟悉传统文化才能对国家的历史进行了解，以史为鑒，避免类似错误的出现。提升学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：第一，教师在进行传统文化渗透时可采用不同方式，如情景教学法以及体验式教学法，这样可以提升学生的兴趣；第二，在开展教学时要积极地与学生进行沟通，了解学生对传统文化渗透的建议，对于一些切实可行的建议，应积极的采纳，从而提升学生学习的积极性；因传统文化知识枯燥，这就需要语文教师在教学活动开展中要注意营造课堂气氛。教师教学活动中可以结合传统文化的内容，开展一些趣味活动，使学生积极地参与到活动中，为了提升学生对于传统文化的兴趣，学校还可以开展一些传统文化的竞赛活动，比如说诗歌比赛等，对在竞赛中表现优异的学生进行奖励，这样不仅可以丰富初中学生的业余生活，可以扩大传统文化在初中学生中的影响力，同时也可以激发学生们的学习兴趣和积极性。
结束语
综上所述，初中语文教师在实际的课堂教学过程中，要重视对传统文化的渗透。教师可以从学生的兴趣出发，将对传统文化的教学与学生的兴趣进行紧密结合，以此来激发学生的学习兴趣。作为初中语文教师，在对学生进行传统文化教学时，还要选择正确的方法，既要让学生掌握语文教学大纲所要求的基础知识，又要让学生学会如何鉴赏一篇文章，更重要的是让学生了解语文教学背后的传统文化内涵，鼓励学生从实际生活出发，去感悟传统文化的魅力，进而促使学生自觉地传承和发扬传统文化。
参考文献：
[1]李培莲.语文教学中的传统文化渗透研究[J]. 语文天地，2016，（6）：46-48.
[2]钟剑连.文明长久 渊源传承———论初中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2015（11）：91.
[3]马相汉. 浅谈初中语文教学如何加强传统文化教育[J]. 中学教学参考，2017（12）.