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摘 要
在学前教育这一阶段，美术教育是非常重要的组成部分，因为美术教育能很好的帮助学前儿童认识世界、开发思维，具有很好的启蒙作用。那么，这就需要我们的学前美术教师具备较高的职业素养，不仅需要有良好的美术功底，还需要有很专业的学前教育能力。这是我们需要面对的一个新课题，本文将分析在现阶段，我国幼儿师范高等专科学校学前专业美术教学的现状，进而就这些问题进行研究，从而提供一些提高学前专业美术教学的方法及策略。
【关键词】幼儿师范高等专科学校；学前专业美术；教学现状；改革策略
就我国目前而言，就读于幼儿师范高等专科学校的学生，是将来从事幼儿教育工作的最大群体，要想培养出兼具美术功底和学前教育素养的高素质人才，需要我们不断的改革研究，只有着眼于解决现阶段存在的问题，采取更加优良高效的教学策略，才能培养出一批高素质的学前专业美术的师资队伍，从而让学前儿童的美术教育工作，做到优质和高效。
1 幼儿师范高专学校学前专业美术教学的现状
1.1 学生的美术功底不够好
客观来讲，选择师范类高等专科学校的学生，本身的文化课功底、美术专业功底都相对薄弱，尤其处于一些教育欠发达的农村等地的学生，很有可能是美术零基础。
1.2 课堂教学模式单一
在不少师范类专科院校，我们的美术课堂教学模式非常单一，缺乏创新。基本上采取的教学方式还是几十年不变的枯燥形式，如此一来，很难引起学生的学习兴趣，教学成果自然不会好。
1.3 学生缺乏学习热情
由于上述的两点原因，直接造成的结果就是，学生们无法培养起对美术的热爱，完全没有学习的积极性和学习热情。学生不愿意主动的学，老师不能充分调动起学生的主观能动性，这样一来，直接影响了学前美术教师队伍的培养。
2 提高师范高专学校学前专业美术教学的策略
2.1 给学生树立学好美术的信心
由于对美术学习的程度较为浅显，导致学生们在学习伊始往往缺乏自信。加之美术成为了她们的专业，更是容易对人造成压力。针对这种现象，我们首先要做的就是帮助学生树立学习信心，有了信心，才能起到事半功倍的效果。
2.2 丰富课堂内容，增强学生兴趣。
俗话说的好：“兴趣才是人类最好的老师”。针对大家基础薄弱的特点，我们更要做到从培养兴趣开始，只有学生们想学、乐学、爱学，才有助于美术教学工作的顺利开展。针对美术的基本功训练，我们不应该拘泥于教学大纲的要求，还可以细化课程，素描、速写、色彩、国画等等，让学生全方面的接触美术，培养兴趣。针对将来从事的幼儿学前美术教学工作，还应该让大家多发挥创造力，想法设法的提高与孩子的互动能力。
2.3 除基本功之外，还要注重培养美术素养。
美术素养，指的是在学习了美术的基础课程之后，形成的关于美术的感知、想象、思維、审美等能力，与此同时，还会伴随一定的情感、态度等。学前教育专业的美术教学，绝对不仅仅是教会孩子们画几幅画，它肩负着更重要的职能，启迪思维、拓展想象、塑造审美、发挥创造力等等等等。因此，在我们的高校中，培养学前美术老师的过程中，除了传授美术应有的知识外，还应该多普及美术历史、美术发展、文艺复兴、各国名家生平轶事等等。
2.4 在美术课堂中运用多媒体教学方式
多媒体这一辅助教学方式，应用于很多学科，例如：语文、英语、音乐等等，在美术课堂当中，我们同样可以运用多媒体来实现教学模式的多元化。尤其适合给学生们展览一些世界名画、名家名作等，不仅如此，还可以播放一些在美学方面较有建树的动画、电影，这些除了能让学生们更好的感受艺术的魅力之外，还能提高学生们的学习兴趣。
3 开展多种形式的美术教学工作
3.1 组织学生看画展，让艺术融于生活。
除了日常的常规教学工作之余，师范类院校的同学们，应该多去当地的美术馆看看展览，在台湾、上海、北京这些美术发展较为先锋发达的地区，艺术真正的做到了融入生活，当地的学前儿童经常参与美术馆的各种活动，我们应该学习这些先进的理念，从自身做起。这样的形式不仅能直观的感受美术氛围，还能做到亲近艺术，久而久之，对于提高自身的审美能力和鉴赏水平很有好处。
3.2 亲近自然，提高创造力。
学前儿童对一切都保持着新鲜、好奇，如果抓住他们的特点展开美术教学，是我们需要研究的一大课题。首先需要幼师具备创造力，这个时候，最好的方式就是亲近自然，放飞思绪。我们的高专院校，应该多组织学生们外出写生，将美术融入生活。体验不同季节，大自然的不同风貌。
4 结束语
综上所述，在我国现阶段的幼儿师范高等专科学校学前美术专业的培养过程中，还是存在着诸多挑战，这就需要我们不断学习、从实际出发，采取有效的策略加以改革，只有这样，才能建设培养起高素质的学前美术的教师队伍，进而提高我国学前美术专业的优质化教学。
参考文献
[1]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究，2012（04）.
[2]王辉.学前教育专业美术类课程的特殊性及其启示[J].科教文汇（中旬刊），2011（09）.
[3]吕袁媛.学前教育专业美术课程新思考[J].辽宁教育行政学院学报，2007（02）.
作者单位
河北省保定幼儿师范高等专科学校 河北省涿州市 072750
在学前教育这一阶段，美术教育是非常重要的组成部分，因为美术教育能很好的帮助学前儿童认识世界、开发思维，具有很好的启蒙作用。那么，这就需要我们的学前美术教师具备较高的职业素养，不仅需要有良好的美术功底，还需要有很专业的学前教育能力。这是我们需要面对的一个新课题，本文将分析在现阶段，我国幼儿师范高等专科学校学前专业美术教学的现状，进而就这些问题进行研究，从而提供一些提高学前专业美术教学的方法及策略。
【关键词】幼儿师范高等专科学校；学前专业美术；教学现状；改革策略
就我国目前而言，就读于幼儿师范高等专科学校的学生，是将来从事幼儿教育工作的最大群体，要想培养出兼具美术功底和学前教育素养的高素质人才，需要我们不断的改革研究，只有着眼于解决现阶段存在的问题，采取更加优良高效的教学策略，才能培养出一批高素质的学前专业美术的师资队伍，从而让学前儿童的美术教育工作，做到优质和高效。
1 幼儿师范高专学校学前专业美术教学的现状
1.1 学生的美术功底不够好
客观来讲，选择师范类高等专科学校的学生，本身的文化课功底、美术专业功底都相对薄弱，尤其处于一些教育欠发达的农村等地的学生，很有可能是美术零基础。
1.2 课堂教学模式单一
在不少师范类专科院校，我们的美术课堂教学模式非常单一，缺乏创新。基本上采取的教学方式还是几十年不变的枯燥形式，如此一来，很难引起学生的学习兴趣，教学成果自然不会好。
1.3 学生缺乏学习热情
由于上述的两点原因，直接造成的结果就是，学生们无法培养起对美术的热爱，完全没有学习的积极性和学习热情。学生不愿意主动的学，老师不能充分调动起学生的主观能动性，这样一来，直接影响了学前美术教师队伍的培养。
2 提高师范高专学校学前专业美术教学的策略
2.1 给学生树立学好美术的信心
由于对美术学习的程度较为浅显，导致学生们在学习伊始往往缺乏自信。加之美术成为了她们的专业，更是容易对人造成压力。针对这种现象，我们首先要做的就是帮助学生树立学习信心，有了信心，才能起到事半功倍的效果。
2.2 丰富课堂内容，增强学生兴趣。
俗话说的好：“兴趣才是人类最好的老师”。针对大家基础薄弱的特点，我们更要做到从培养兴趣开始，只有学生们想学、乐学、爱学，才有助于美术教学工作的顺利开展。针对美术的基本功训练，我们不应该拘泥于教学大纲的要求，还可以细化课程，素描、速写、色彩、国画等等，让学生全方面的接触美术，培养兴趣。针对将来从事的幼儿学前美术教学工作，还应该让大家多发挥创造力，想法设法的提高与孩子的互动能力。
2.3 除基本功之外，还要注重培养美术素养。
美术素养，指的是在学习了美术的基础课程之后，形成的关于美术的感知、想象、思維、审美等能力，与此同时，还会伴随一定的情感、态度等。学前教育专业的美术教学，绝对不仅仅是教会孩子们画几幅画，它肩负着更重要的职能，启迪思维、拓展想象、塑造审美、发挥创造力等等等等。因此，在我们的高校中，培养学前美术老师的过程中，除了传授美术应有的知识外，还应该多普及美术历史、美术发展、文艺复兴、各国名家生平轶事等等。
2.4 在美术课堂中运用多媒体教学方式
多媒体这一辅助教学方式，应用于很多学科，例如：语文、英语、音乐等等，在美术课堂当中，我们同样可以运用多媒体来实现教学模式的多元化。尤其适合给学生们展览一些世界名画、名家名作等，不仅如此，还可以播放一些在美学方面较有建树的动画、电影，这些除了能让学生们更好的感受艺术的魅力之外，还能提高学生们的学习兴趣。
3 开展多种形式的美术教学工作
3.1 组织学生看画展，让艺术融于生活。
除了日常的常规教学工作之余，师范类院校的同学们，应该多去当地的美术馆看看展览，在台湾、上海、北京这些美术发展较为先锋发达的地区，艺术真正的做到了融入生活，当地的学前儿童经常参与美术馆的各种活动，我们应该学习这些先进的理念，从自身做起。这样的形式不仅能直观的感受美术氛围，还能做到亲近艺术，久而久之，对于提高自身的审美能力和鉴赏水平很有好处。
3.2 亲近自然，提高创造力。
学前儿童对一切都保持着新鲜、好奇，如果抓住他们的特点展开美术教学，是我们需要研究的一大课题。首先需要幼师具备创造力，这个时候，最好的方式就是亲近自然，放飞思绪。我们的高专院校，应该多组织学生们外出写生，将美术融入生活。体验不同季节，大自然的不同风貌。
4 结束语
综上所述，在我国现阶段的幼儿师范高等专科学校学前美术专业的培养过程中，还是存在着诸多挑战，这就需要我们不断学习、从实际出发，采取有效的策略加以改革，只有这样，才能建设培养起高素质的学前美术的教师队伍，进而提高我国学前美术专业的优质化教学。
参考文献
[1]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究，2012（04）.
[2]王辉.学前教育专业美术类课程的特殊性及其启示[J].科教文汇（中旬刊），2011（09）.
[3]吕袁媛.学前教育专业美术课程新思考[J].辽宁教育行政学院学报，2007（02）.
作者单位
河北省保定幼儿师范高等专科学校 河北省涿州市 072750