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◆摘 要：优化课堂质量是目前教改的重点，本文在结合教学实践的基础上提出几点优化策略，主要是从课前备课、改变教学方式、丰富课堂内容以及注重小学生能力培养等方面入手，希望能够为小学生的数学学习奠定坚实基础。
◆关键词：小学数学;课堂质量;优化策略
小学阶段的数学学习是培养学生数学学习兴趣、奠定数学学习基础、树立数学核心素养的关键阶段。同时受小学生年龄的限制，他们的思想并不成熟，并没有主动学习的意识，所以需要教师付出更多的努力才能提高数学教学质量。目前优化课堂教学质量已经成为教师的首要教学任务，教师可以在总结以往教学经验的基础上，结合本校的实际情况，制定出最为可行的教学方案，最大限度的提升课堂教学质量，让小学生每节课的内容都丰富具体，在有限的课时内帮助学生收获更多的知识和能力。以下是作者根据自己多年的教学经验，结合目前的教育形式总结出的优化课堂质量策略。
一、提升教師职业素养，做好课前准备工作
教师的教学能力和教学态度是决定课堂教学质量的关键。一个教师如果本身职业素养较低，在教学能力和方法上都无法胜任现代的小学数学教学工作，那么就需要及时的学习和提高，否则会被时代所抛弃;而如果一名教师自身能力很强，但是不能与时俱进，不断学习数学知识和教学方法，只是墨守成规的完成教学任务，小学阶段的数学教学将失去意义。因此教师要提高教学质量，首先要做的就是自我提高，从自己的知识文化素养和教学素养两方面入手，不断让自己成为合格的小学教师。而作为小学数学教师的另一个职责就是备课，充分的准备是优化课堂质量的关键，在上课之前，教师要明确本节课的知识重点及难点，深入挖掘教材内涵。备课的主要目的就是让一节课一气呵成，内容连贯、首尾呼应、脉络清晰，同时还要给学生留出思考的空间，要完成这些内容需要教师在课下做好充分的准备，避免中间出现空白，影响教学质量。
二、利用各种教学资源培养小学生的数学学习兴趣
小学数学教学质量不高，一个很重要的因素就是小学生对数学不感兴趣，因此培养小学生的数学学习兴趣是优化教学质量的关键。很少有小学生将自己的梦想设定为数学家或者与数学相关的职业，究其根本原因就是因为数学比较理想、抽象，不像音乐、美术、体育那样一开始就能吸引小学生的注意力，但是数学有一个特点，就是能够解决实际问题。比如我们生活中最常见的商品买卖，每个人每天都要经历，而利用数学知识，我们能解决的不仅仅是这些小事，还有很多大数字、大智慧蕴含在里面。而且数学与其他学科的学习息息相关，因此是一门十分常用的学科。教师可以利用这一点，将生活和数学相结合，让小学生感觉到数学的魅力，原来数学如此实用，能够解决的问题如此广泛。此外教师可以在每讲解一个新的知识点时都提出一个有趣的问题，引起学生的注意。比如在将乘法时，教师可以如无其事的说，我们来复习一个知识点，一百个一相加是多少，写在纸上，这个问题简单，但是真写在纸上，恐怕一节课也无法完成，中间还可能会出现错误，但是如果这个问题用乘法来计算，就会容易很多，由此可见，乘法很厉害。以这种形式可是讲课，很多小学生就不会感觉数学枯燥了，课堂效率就会有所提高。让学生感觉自己在做自己感兴趣的事情，效率自然会比较高。
三、多种教学方式相结合，为小学生创造良好的学习氛围
数学本身是比较枯燥的学科，如果教师在教学的过程中不能学会运用多种教学方式，课堂氛围就会比较低沉，这样的学习氛围会让小学生感到压抑，因此教学效率就会下降。要优化课堂教学效率，就要注意教学方式，多选择一些新奇的教学方法，只要能够成功吸引小学生的注意，教质量就会自然的得到提升。其实只要多做些观察和研究，小学生的学习兴趣很容易被激发，因为小学生相对而言还处于天真无邪的时期，教师只要稍微采取一些措施，课堂氛围就会不一样。比如学习分数的时候，很多小学生不理解，那么就是就可以假装严肃的说，这个问题不是很简单吗？妈妈只做了一张饼，你和爸爸都想吃咋办？可以分呀，一人一半是二分之一，爸爸多吃点就可能是三分之二或者四分之三了，分数不就是这么简单吗？教师和可以将学生分成几个学习小组，相互学习，培养学生自主学习和团队合作的能力;也可以铺设情境，比如将课堂氛围设置成竞赛模式，激发小学生的好胜心理，让他们积极踊跃的投入到教学当中，主动配合教师的教学工作。
四、适当进行知识拓展训练
数学知识之间存在密切的联系，在学习一个知识点的时候，可以顺便复习之前学过的内容，还可以进行拓展训练，让学生掌握更多的知识，对数学有新的认识和看法。数学的逻辑性比较强，如果学生能够对数学产生兴趣，就会产生自主学习的意识，这样他们的逻辑思维能力就会不断提高。小学数学教学质量的提高不应只拘泥于本节课知识点的学习，还应在适当的时机引导学生自主探索一些新的知识内容。一个知识点出现的时候，如果学生能够将之前所学的内容自然的融汇在其中，在脑海里建立起一个完整的知识体系，那么这个问题的解题思路就会很自然的产生，这也是有的学生学习比较轻松的原因。数学学习其实不像想象的那么枯燥，如果能够达到融会贯通，数学成绩想不提高都难。适当的思维拓展训练更是培养学生数学核心素养的途径之一。
五、结束语
总之，教育就是要在改革中求发展，不断优化教学方式方法才能提高教学效率，小学数学作为教育的基础科目，更应不断进步。教育的目标是让学生掌握知识，具备适应社会需求的能力，而小学阶段正是各项能力养成的关键时期，因此提高课堂教学效率是目前教学的重点工作。
参考文献
[1]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019（03）.
[2]王秀春.试谈如何提高农村小学数学教学质量[J].数学学习与研究，2019（01）.
[3]林岗.提高小学数学教学质量的策略探析[J].科普童话，2019（01）.
作者简介
孟秀萍，48岁，女，黑龙江省牡丹江市，大专，中级，黑龙江省牡丹江市西安区海南朝鲜族乡汉族中心校，小学数学。
◆关键词：小学数学;课堂质量;优化策略
小学阶段的数学学习是培养学生数学学习兴趣、奠定数学学习基础、树立数学核心素养的关键阶段。同时受小学生年龄的限制，他们的思想并不成熟，并没有主动学习的意识，所以需要教师付出更多的努力才能提高数学教学质量。目前优化课堂教学质量已经成为教师的首要教学任务，教师可以在总结以往教学经验的基础上，结合本校的实际情况，制定出最为可行的教学方案，最大限度的提升课堂教学质量，让小学生每节课的内容都丰富具体，在有限的课时内帮助学生收获更多的知识和能力。以下是作者根据自己多年的教学经验，结合目前的教育形式总结出的优化课堂质量策略。
一、提升教師职业素养，做好课前准备工作
教师的教学能力和教学态度是决定课堂教学质量的关键。一个教师如果本身职业素养较低，在教学能力和方法上都无法胜任现代的小学数学教学工作，那么就需要及时的学习和提高，否则会被时代所抛弃;而如果一名教师自身能力很强，但是不能与时俱进，不断学习数学知识和教学方法，只是墨守成规的完成教学任务，小学阶段的数学教学将失去意义。因此教师要提高教学质量，首先要做的就是自我提高，从自己的知识文化素养和教学素养两方面入手，不断让自己成为合格的小学教师。而作为小学数学教师的另一个职责就是备课，充分的准备是优化课堂质量的关键，在上课之前，教师要明确本节课的知识重点及难点，深入挖掘教材内涵。备课的主要目的就是让一节课一气呵成，内容连贯、首尾呼应、脉络清晰，同时还要给学生留出思考的空间，要完成这些内容需要教师在课下做好充分的准备，避免中间出现空白，影响教学质量。
二、利用各种教学资源培养小学生的数学学习兴趣
小学数学教学质量不高，一个很重要的因素就是小学生对数学不感兴趣，因此培养小学生的数学学习兴趣是优化教学质量的关键。很少有小学生将自己的梦想设定为数学家或者与数学相关的职业，究其根本原因就是因为数学比较理想、抽象，不像音乐、美术、体育那样一开始就能吸引小学生的注意力，但是数学有一个特点，就是能够解决实际问题。比如我们生活中最常见的商品买卖，每个人每天都要经历，而利用数学知识，我们能解决的不仅仅是这些小事，还有很多大数字、大智慧蕴含在里面。而且数学与其他学科的学习息息相关，因此是一门十分常用的学科。教师可以利用这一点，将生活和数学相结合，让小学生感觉到数学的魅力，原来数学如此实用，能够解决的问题如此广泛。此外教师可以在每讲解一个新的知识点时都提出一个有趣的问题，引起学生的注意。比如在将乘法时，教师可以如无其事的说，我们来复习一个知识点，一百个一相加是多少，写在纸上，这个问题简单，但是真写在纸上，恐怕一节课也无法完成，中间还可能会出现错误，但是如果这个问题用乘法来计算，就会容易很多，由此可见，乘法很厉害。以这种形式可是讲课，很多小学生就不会感觉数学枯燥了，课堂效率就会有所提高。让学生感觉自己在做自己感兴趣的事情，效率自然会比较高。
三、多种教学方式相结合，为小学生创造良好的学习氛围
数学本身是比较枯燥的学科，如果教师在教学的过程中不能学会运用多种教学方式，课堂氛围就会比较低沉，这样的学习氛围会让小学生感到压抑，因此教学效率就会下降。要优化课堂教学效率，就要注意教学方式，多选择一些新奇的教学方法，只要能够成功吸引小学生的注意，教质量就会自然的得到提升。其实只要多做些观察和研究，小学生的学习兴趣很容易被激发，因为小学生相对而言还处于天真无邪的时期，教师只要稍微采取一些措施，课堂氛围就会不一样。比如学习分数的时候，很多小学生不理解，那么就是就可以假装严肃的说，这个问题不是很简单吗？妈妈只做了一张饼，你和爸爸都想吃咋办？可以分呀，一人一半是二分之一，爸爸多吃点就可能是三分之二或者四分之三了，分数不就是这么简单吗？教师和可以将学生分成几个学习小组，相互学习，培养学生自主学习和团队合作的能力;也可以铺设情境，比如将课堂氛围设置成竞赛模式，激发小学生的好胜心理，让他们积极踊跃的投入到教学当中，主动配合教师的教学工作。
四、适当进行知识拓展训练
数学知识之间存在密切的联系，在学习一个知识点的时候，可以顺便复习之前学过的内容，还可以进行拓展训练，让学生掌握更多的知识，对数学有新的认识和看法。数学的逻辑性比较强，如果学生能够对数学产生兴趣，就会产生自主学习的意识，这样他们的逻辑思维能力就会不断提高。小学数学教学质量的提高不应只拘泥于本节课知识点的学习，还应在适当的时机引导学生自主探索一些新的知识内容。一个知识点出现的时候，如果学生能够将之前所学的内容自然的融汇在其中，在脑海里建立起一个完整的知识体系，那么这个问题的解题思路就会很自然的产生，这也是有的学生学习比较轻松的原因。数学学习其实不像想象的那么枯燥，如果能够达到融会贯通，数学成绩想不提高都难。适当的思维拓展训练更是培养学生数学核心素养的途径之一。
五、结束语
总之，教育就是要在改革中求发展，不断优化教学方式方法才能提高教学效率，小学数学作为教育的基础科目，更应不断进步。教育的目标是让学生掌握知识，具备适应社会需求的能力，而小学阶段正是各项能力养成的关键时期，因此提高课堂教学效率是目前教学的重点工作。
参考文献
[1]张娟娟.优化小学数学课堂教学质量研究[J].中国校外教育，2019（03）.
[2]王秀春.试谈如何提高农村小学数学教学质量[J].数学学习与研究，2019（01）.
[3]林岗.提高小学数学教学质量的策略探析[J].科普童话，2019（01）.
作者简介
孟秀萍，48岁，女，黑龙江省牡丹江市，大专，中级，黑龙江省牡丹江市西安区海南朝鲜族乡汉族中心校，小学数学。