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摘 要：在要求学生具备较扎实的理论知识基础的同时，强化培养学生的动手能力、培养学生的专业意识，是中职学校计算机专业人才培养的目标。作为引导学生进行计算机专业知识学习的主要角色，教师理应注重对学生专业核心素养的培养。本文结合笔者自身教学经验，从联系学生实际生活，发展学生专业意识;灵活应用教学方法，发展学生专业能力;刺激学生实践需求，发展创新应用能力三个方面对基于核心素养的中职计算机教学实践进行讨论。
关键词：核心素养;中职计算机;计算机教学
在素质教育理念盛行的当下，中职计算机教师展开专业知识教学，需要充分尊重学生们的专业能力发展需求，将学生放在教学的中央位置，视自身为助力学生学习的角色，引导学生实现高效、自主的学习，让学生在学习期间实现各项专业素质的发展。因此，若教师能够调动学生的积极性，主动参与到活动教学中来，基于核心素养的教学就成功了一半。此外，教师还需要充分发挥自身引导教学角色功能，给予学生必要的引导，助力学生素养提升。
一、联系学生实际生活，发展学生专业意识
计算机专业基本意识是学生在发展自身计算机核心素养过程中的重要开始。结合学生实际生活展开教学，可以让学生在实践当中获得更多的见识和应用能力，不断开拓学生的知识应用视野，从生活中感知更加丰富多彩的计算机应用情境，感知计算机的发展变化，掌握更多的计算机知识和能力。因此，教师可以联系学生的实际生活，让学生的专业视野得以拓宽，形成和发展自身的专业意识和必要的思维基础。
例如，教師在教学“制作海报背景”一课时，就联系了学生的实际生活，让学生意识到了计算机Photoshop专业知识的学习与自己的生活、学习和将来的就业息息相关。教师让学生将自己的照片或者参与班级活动、参与校园活动的照片作为素材，来进行海报的制作。在学生跟随教师的步骤进行“油漆桶工具”、“选择工具”等知识学习时，教师采用某公司招聘时用的海报相关资料为素材，让学生在参考多种主题海报资料的过程中，进行了使用油漆桶以及渐变工具对图片背景颜色的设置。学生为了让自己的海报更加精美，同时为了展现自己在同学心中、教师心中的专业能力，在进行图层建立、删除等操作过程中，也实现了主动学习。教师通过将所用资料与学生的实际生活、兴趣爱好进行练习，让学生在意识到本专业知识强适用性的基础上进行了学习，有效发展了其计算机专业意识，为计算机核心素养的发展奠定了基础。
二、灵活应用教学方法，发展学生专业能力
当前中职学校计算机教学最为欠缺的是学生的实践动手能力培养，学生的计算机硬件认知能力和软件应用实践能力较差，学生的动手能力很弱。这种现状的存在，是学生发展其自身计算机专业核心素养过程中最大的阻力。计算机是一门实践性强的学科，要想让学生获得更多的计算机知识，获得专业核心素养的更快提升，教师有理由通过灵活应用教学方法，重视培养学生的实践操作能力。
例如，教师在教学“制作企业Logo”一课时，就通过灵活运用任务驱动的教学方法，让学生进行以实践为主的专业能力课堂实践练习。教师首先为学生展示了多个精美的企业Logo，以及历届毕业学生在经过本课知识学习后做出的吃品。在学生产生兴趣的基础上，教师发布了课堂学习任务，让学生制作一个自创Logo。学生们对新课知识有了基本的学习欲望，同时有了较为清晰的课堂练习目标，顺利实现了高效率的课堂练习，学生的专业实践能力得到了发展，促进了学生专业核心素养的发展。
三、刺激学生实践需求，发展创新应用能力
在当下计算机相关人才增多，行业竞争越发激烈的环境中，社会更加需要具有创新意识的计算机人才。因此，教师不能忽视对学生计算机专业创新意识和能力培养。从另一方面讲，学生对所学知识进行创新应用实践，不仅是对自身已有知识的复习行为，更是提升自身专业能力的过程。所以，教师应当重视对学生专业创新应用能力的培养。但是教师应当主动刺激学生的实践需求，将学生的实际需求或兴趣爱好将所教知识进行联系，以此实现教学目的。
例如，教师在教学“立体字”实训项目期间，就利用课堂时间，将本课知识与学生的实际爱好和生活需要进行了联系。“我们可以利用本节课学习的立体字设计和制作知识，将企业Logo的制作知识相结合，为自己制作一个精美的海报，或许可以成为我们当下在一起学习的纪念品。”学生根据自己的实际需求，在课下也进行了创新实践练习，有效巩固了所学知识，提升了创新实践能力，促进了学生自身计算机应用专业核心素养的进一步发展。
综上所述，中职计算机教师要通过教学实现培养学生计算机专业核心素养的重要目标，需要结合学生的实际发展需要，并结合专业特点，充分发挥自身引导教学的角色功能。教师应通过联系学生实际生活，助力学生发展必要的专业意识;同时，教师还需要结合学生的实际学习状态，灵活应用教法，发展学生专业能力;最后，教师通过刺激学生创新实践需求，发展其创新应用能力，通过培养学生各项素养，达到助力学生发展计算机专业核心素养目标。
参考文献
[1] 刘馨.中职计算机专业教学改革与学生核心素养的养成[J].现代农村科技，2018（06）：89-90.
[2] 单潇彦.基于核心素养的中职计算机信息专业教学实践探索[J].信息系统工程，2017（10）：173.
关键词：核心素养;中职计算机;计算机教学
在素质教育理念盛行的当下，中职计算机教师展开专业知识教学，需要充分尊重学生们的专业能力发展需求，将学生放在教学的中央位置，视自身为助力学生学习的角色，引导学生实现高效、自主的学习，让学生在学习期间实现各项专业素质的发展。因此，若教师能够调动学生的积极性，主动参与到活动教学中来，基于核心素养的教学就成功了一半。此外，教师还需要充分发挥自身引导教学角色功能，给予学生必要的引导，助力学生素养提升。
一、联系学生实际生活，发展学生专业意识
计算机专业基本意识是学生在发展自身计算机核心素养过程中的重要开始。结合学生实际生活展开教学，可以让学生在实践当中获得更多的见识和应用能力，不断开拓学生的知识应用视野，从生活中感知更加丰富多彩的计算机应用情境，感知计算机的发展变化，掌握更多的计算机知识和能力。因此，教师可以联系学生的实际生活，让学生的专业视野得以拓宽，形成和发展自身的专业意识和必要的思维基础。
例如，教師在教学“制作海报背景”一课时，就联系了学生的实际生活，让学生意识到了计算机Photoshop专业知识的学习与自己的生活、学习和将来的就业息息相关。教师让学生将自己的照片或者参与班级活动、参与校园活动的照片作为素材，来进行海报的制作。在学生跟随教师的步骤进行“油漆桶工具”、“选择工具”等知识学习时，教师采用某公司招聘时用的海报相关资料为素材，让学生在参考多种主题海报资料的过程中，进行了使用油漆桶以及渐变工具对图片背景颜色的设置。学生为了让自己的海报更加精美，同时为了展现自己在同学心中、教师心中的专业能力，在进行图层建立、删除等操作过程中，也实现了主动学习。教师通过将所用资料与学生的实际生活、兴趣爱好进行练习，让学生在意识到本专业知识强适用性的基础上进行了学习，有效发展了其计算机专业意识，为计算机核心素养的发展奠定了基础。
二、灵活应用教学方法，发展学生专业能力
当前中职学校计算机教学最为欠缺的是学生的实践动手能力培养，学生的计算机硬件认知能力和软件应用实践能力较差，学生的动手能力很弱。这种现状的存在，是学生发展其自身计算机专业核心素养过程中最大的阻力。计算机是一门实践性强的学科，要想让学生获得更多的计算机知识，获得专业核心素养的更快提升，教师有理由通过灵活应用教学方法，重视培养学生的实践操作能力。
例如，教师在教学“制作企业Logo”一课时，就通过灵活运用任务驱动的教学方法，让学生进行以实践为主的专业能力课堂实践练习。教师首先为学生展示了多个精美的企业Logo，以及历届毕业学生在经过本课知识学习后做出的吃品。在学生产生兴趣的基础上，教师发布了课堂学习任务，让学生制作一个自创Logo。学生们对新课知识有了基本的学习欲望，同时有了较为清晰的课堂练习目标，顺利实现了高效率的课堂练习，学生的专业实践能力得到了发展，促进了学生专业核心素养的发展。
三、刺激学生实践需求，发展创新应用能力
在当下计算机相关人才增多，行业竞争越发激烈的环境中，社会更加需要具有创新意识的计算机人才。因此，教师不能忽视对学生计算机专业创新意识和能力培养。从另一方面讲，学生对所学知识进行创新应用实践，不仅是对自身已有知识的复习行为，更是提升自身专业能力的过程。所以，教师应当重视对学生专业创新应用能力的培养。但是教师应当主动刺激学生的实践需求，将学生的实际需求或兴趣爱好将所教知识进行联系，以此实现教学目的。
例如，教师在教学“立体字”实训项目期间，就利用课堂时间，将本课知识与学生的实际爱好和生活需要进行了联系。“我们可以利用本节课学习的立体字设计和制作知识，将企业Logo的制作知识相结合，为自己制作一个精美的海报，或许可以成为我们当下在一起学习的纪念品。”学生根据自己的实际需求，在课下也进行了创新实践练习，有效巩固了所学知识，提升了创新实践能力，促进了学生自身计算机应用专业核心素养的进一步发展。
综上所述，中职计算机教师要通过教学实现培养学生计算机专业核心素养的重要目标，需要结合学生的实际发展需要，并结合专业特点，充分发挥自身引导教学的角色功能。教师应通过联系学生实际生活，助力学生发展必要的专业意识;同时，教师还需要结合学生的实际学习状态，灵活应用教法，发展学生专业能力;最后，教师通过刺激学生创新实践需求，发展其创新应用能力，通过培养学生各项素养，达到助力学生发展计算机专业核心素养目标。
参考文献
[1] 刘馨.中职计算机专业教学改革与学生核心素养的养成[J].现代农村科技，2018（06）：89-90.
[2] 单潇彦.基于核心素养的中职计算机信息专业教学实践探索[J].信息系统工程，2017（10）：173.