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吴立岗先生认为，写作文的过程，不仅是提高语言文字能力的过程，也必然是接受思想品德教育的过程。小学语文老师，大都兼任班主任，如何将作文教学与德育有机结合？下面，我来谈谈自己的看法。
一、写“另类保证书”，老师教育与自我教育结合
著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育的最终目的是为了学生能学会自我教育。高年级的学生，逐渐进入青春期，心理、生理都发生了巨大变化，已成为了有思想、有个性、有见解的人，此时，教师可正确、巧妙地引导学生学会自我教育。当我班部分孩子的“老毛病”犯了时，我让他们以故事形式写下事件经过和自己的真情实感，甚至可以倾诉自己心中的委屈，一改原来“保证书”刻板的形式。有位学生不满数学老师的做法，对数学老师出言不逊。我找来这位同学，先问清原因，然后告诉他“人无完人，金无足赤”的道理，让他找找数学老师的优点。这位学生承认了错误后，我鼓励他写下《何老师，我错了》的道歉信，他在信中记叙了数学老师关心爱护同学的三件事，诚恳向老师道歉。最后，我请他当着全班同学的面把这封信读给数学老师听，解开了师生心中的一个结，更使学生受到尊敬师长、勇于认错的教育。
二、写“毕业季留言”，自我鼓励与他人鼓励结合
进入六年级，学生的人生观、世界观、价值观正逐渐成型。为了让学生童年留下甜蜜温馨的回忆，更为了激励、唤醒学生为美好理想奋斗的信念，我利用“美篇”，为每人制作“献给独一无二的你——毕业季留言”，分为四大部分——自己的话、爸妈的话、伙伴的话、老师的话，配以照片，在班级公众号中发表。我还利用班队活动课，举办“感恩生命中有你——对你说出爱”的活动，请家长、伙伴、老师与学生面对面说出自己的话。这样，就将学生、家长、老师融入了写作的“场”，激励了学生，为他们人生染上了绚丽的底色，深受学生和家长的喜爱。如学生陈乐，进入六年级后，成绩下滑。她在“给自己的话”写道：从前的我学习主动，放学后都会认真完成作业，可现在到六年级了，我却没有从前那么主动了。放学后我总想放松放松，我的成绩下滑了，妈妈和老师都很为我着急，我却无动于衷。 有时我怅望灰天，大声叫“为什么我的成绩提不上去呢？”老天爷好像也在教育我：“你平时不努力还想成绩好？” 自尊心强的我决定在小升初的冲刺阶段好好学，认真学，加油！陈乐，为了自己的理想的而奋斗！渐渐地，她学习状态好了许多。
陈志刚，右眼失明，左眼弱视，比较忧郁自卑，学习提不起劲。同学王宇诚为他这样写：上帝为你关上一扇门，就会你打开一扇窗。你的优点一定不比我们少，只是你还没有发现。想想海伦·凯勒，想想霍金，想想那些坚持到底的“特殊人”，他们有的成为科学家，有的成为音乐家，成为作家，甚至运动员，他们可以，你一定也可以！身体固然重要，可真真正正使人受到尊重和崇拜的，是知识啊！我希望你快乐起来，和我们一同学习、玩耍吧！陈志刚看了，沉默了很久，后来，他慢慢敞开心扉，融入了集体。
脑瘫孩子姚思成，身残志坚，我在“美篇”中“老师的话”写道：感谢我的教师生涯遇到了你，让我了解了生命的另一种精彩——世界给我以痛，我却报之以歌！他深受鼓舞，努力学习，数学成绩进步飞快。 “毕业季留言”活动，为孩子童年存档，让学生学会鼓励他人，并从周围的人身上吸取正能量，迈向广阔的人生大道。
三、写“给孩子的信”，家庭教育与学校教育结合
现代社会节奏快，许多家长工作繁忙，缺乏与孩子沟通、交流，造成了家庭教育的一系列问题。我常以身作则 ，以文字的形式与学生谈心。如学生郭心悦常上课说话，自律能力较差。他的父亲恨铁不成钢，加上工作忙碌，对孩子的管教十分粗暴，效果自然适得其反。于是，我写了《心悦，让我歡喜让我忧》一文，读给他和孩子听。我写道：心悦，你爱老师，表达方式是送上自己心爱的礼物;老师爱你，表达方式是严格要求你。爱的和弦如何共振？老师希望你学会自我教育，当课堂上小嘴、小手“痒痒”时，心里有个声音悄悄对自己说：“我应该遵守纪律。”试试好吗？
郭心悦很受感动，马上写出《我真的要改了》一文： 第二天，陈老师果然写了篇作文，她开始提到我昨天做的事情，我心里忐忑不安，觉得“大祸临头”。渐渐地，我却放松了下来，原来陈老师还表扬了我为同学服务的事情，我很意外，陈老师竟然还记得我冬天为同学洗桶，我真觉得对不起她。我想：我在老师讲课的时候说小话是对她的不尊重，还拖累了王廷睿，真不应该，我确实要改了。
他父亲也很受震动，我趁热打铁，建议他也像我这样为孩子写一封信。他连夜写好信，发给了我：孩子，有时爸爸打你、骂你，是我不对，你能原谅爸爸吗？我知道，你本性善良、淳朴，就是偶尔管不住自己。爸爸很着急，无可奈何，才忍不住责罚你。咱们父子俩以后遇事都冷静一点，多心平气和地谈谈吧！以前，爸爸陪你太少，现在，我会和你一起成长。你记住，无论何时，爸爸永远为你加油！这样，父子俩找到了一种有效的沟通方式，郭心悦也成长了许多。
综上所述，作文教学既可以使孩子受到生动活泼的思想教育，抒发健康向上的思想感情，又可以使他们及时地了解并克服错误的思想和消极的感情，从他人身上吸取积极、正面的能量，培养他们自我教育的能力，是德育的重要手段之一。
一、写“另类保证书”，老师教育与自我教育结合
著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育的最终目的是为了学生能学会自我教育。高年级的学生，逐渐进入青春期，心理、生理都发生了巨大变化，已成为了有思想、有个性、有见解的人，此时，教师可正确、巧妙地引导学生学会自我教育。当我班部分孩子的“老毛病”犯了时，我让他们以故事形式写下事件经过和自己的真情实感，甚至可以倾诉自己心中的委屈，一改原来“保证书”刻板的形式。有位学生不满数学老师的做法，对数学老师出言不逊。我找来这位同学，先问清原因，然后告诉他“人无完人，金无足赤”的道理，让他找找数学老师的优点。这位学生承认了错误后，我鼓励他写下《何老师，我错了》的道歉信，他在信中记叙了数学老师关心爱护同学的三件事，诚恳向老师道歉。最后，我请他当着全班同学的面把这封信读给数学老师听，解开了师生心中的一个结，更使学生受到尊敬师长、勇于认错的教育。
二、写“毕业季留言”，自我鼓励与他人鼓励结合
进入六年级，学生的人生观、世界观、价值观正逐渐成型。为了让学生童年留下甜蜜温馨的回忆，更为了激励、唤醒学生为美好理想奋斗的信念，我利用“美篇”，为每人制作“献给独一无二的你——毕业季留言”，分为四大部分——自己的话、爸妈的话、伙伴的话、老师的话，配以照片，在班级公众号中发表。我还利用班队活动课，举办“感恩生命中有你——对你说出爱”的活动，请家长、伙伴、老师与学生面对面说出自己的话。这样，就将学生、家长、老师融入了写作的“场”，激励了学生，为他们人生染上了绚丽的底色，深受学生和家长的喜爱。如学生陈乐，进入六年级后，成绩下滑。她在“给自己的话”写道：从前的我学习主动，放学后都会认真完成作业，可现在到六年级了，我却没有从前那么主动了。放学后我总想放松放松，我的成绩下滑了，妈妈和老师都很为我着急，我却无动于衷。 有时我怅望灰天，大声叫“为什么我的成绩提不上去呢？”老天爷好像也在教育我：“你平时不努力还想成绩好？” 自尊心强的我决定在小升初的冲刺阶段好好学，认真学，加油！陈乐，为了自己的理想的而奋斗！渐渐地，她学习状态好了许多。
陈志刚，右眼失明，左眼弱视，比较忧郁自卑，学习提不起劲。同学王宇诚为他这样写：上帝为你关上一扇门，就会你打开一扇窗。你的优点一定不比我们少，只是你还没有发现。想想海伦·凯勒，想想霍金，想想那些坚持到底的“特殊人”，他们有的成为科学家，有的成为音乐家，成为作家，甚至运动员，他们可以，你一定也可以！身体固然重要，可真真正正使人受到尊重和崇拜的，是知识啊！我希望你快乐起来，和我们一同学习、玩耍吧！陈志刚看了，沉默了很久，后来，他慢慢敞开心扉，融入了集体。
脑瘫孩子姚思成，身残志坚，我在“美篇”中“老师的话”写道：感谢我的教师生涯遇到了你，让我了解了生命的另一种精彩——世界给我以痛，我却报之以歌！他深受鼓舞，努力学习，数学成绩进步飞快。 “毕业季留言”活动，为孩子童年存档，让学生学会鼓励他人，并从周围的人身上吸取正能量，迈向广阔的人生大道。
三、写“给孩子的信”，家庭教育与学校教育结合
现代社会节奏快，许多家长工作繁忙，缺乏与孩子沟通、交流，造成了家庭教育的一系列问题。我常以身作则 ，以文字的形式与学生谈心。如学生郭心悦常上课说话，自律能力较差。他的父亲恨铁不成钢，加上工作忙碌，对孩子的管教十分粗暴，效果自然适得其反。于是，我写了《心悦，让我歡喜让我忧》一文，读给他和孩子听。我写道：心悦，你爱老师，表达方式是送上自己心爱的礼物;老师爱你，表达方式是严格要求你。爱的和弦如何共振？老师希望你学会自我教育，当课堂上小嘴、小手“痒痒”时，心里有个声音悄悄对自己说：“我应该遵守纪律。”试试好吗？
郭心悦很受感动，马上写出《我真的要改了》一文： 第二天，陈老师果然写了篇作文，她开始提到我昨天做的事情，我心里忐忑不安，觉得“大祸临头”。渐渐地，我却放松了下来，原来陈老师还表扬了我为同学服务的事情，我很意外，陈老师竟然还记得我冬天为同学洗桶，我真觉得对不起她。我想：我在老师讲课的时候说小话是对她的不尊重，还拖累了王廷睿，真不应该，我确实要改了。
他父亲也很受震动，我趁热打铁，建议他也像我这样为孩子写一封信。他连夜写好信，发给了我：孩子，有时爸爸打你、骂你，是我不对，你能原谅爸爸吗？我知道，你本性善良、淳朴，就是偶尔管不住自己。爸爸很着急，无可奈何，才忍不住责罚你。咱们父子俩以后遇事都冷静一点，多心平气和地谈谈吧！以前，爸爸陪你太少，现在，我会和你一起成长。你记住，无论何时，爸爸永远为你加油！这样，父子俩找到了一种有效的沟通方式，郭心悦也成长了许多。
综上所述，作文教学既可以使孩子受到生动活泼的思想教育，抒发健康向上的思想感情，又可以使他们及时地了解并克服错误的思想和消极的感情，从他人身上吸取积极、正面的能量，培养他们自我教育的能力，是德育的重要手段之一。