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摘 要：当前，随着我国经济的发展，高等教育体制发生了很大变化，很多艺术类高职院校在开展大学生社会实践活动的途径和方法方面都积累了丰富的经验。但随着社会实践活动的深入开展，一些问题也逐步暴露出来。一些艺术类高职院校开展的大学生社会实践活动正在偏离既定目标和方向，脱离实际，重形式、轻内容。本文重点分析艺术类高职院校大学生社会实践活动开展过程中存在的问题，并提出具体的对策与解决方案。
关键词：艺术类高职；大学生；社会实践；问题及对策
大学生社会实践是学生利用课余时间，根据自身和社会需要，有针对性地走向社区、农村、工厂、机关等开展调研、服务、宣讲、帮扶等素质教育活动的总称。社会实践应坚持以育人为本、理论联系实际、集中与分散相结合等原则，以受教育、长才干、做贡献为目的，使学生努力做到有理想，有追求，有担当，有作为，有品质，有修养，从而达到认识社会、了解国情、服务大众、提升自我的目的。
一、艺术类高职院校学生参加社会实践的价值所在
教育是以知識为工具教会他人思考的过程，使人思考如何利用自身所拥有的创造更多的社会财富，实现自我价值。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。教育的核心内涵是让学生“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”，这也是教育的价值所在。
艺术类高职院校的职能主要是培养高技能、高素质、应用型的艺术设计人才，学生熟练掌握一门或多门技能是成才培养成功的体现。社会实践恰恰是衡量学生是否掌握所学专业技能的重要途径，学生参加社会实践活动，在此过程中能认识自己专业技能的不足，进而转变学习方式，查漏补缺，调整专业学习计划，提高自身综合素质，不断丰富自己的专业知识，提升专业能力。社会实践是教育教学内容的重要组成部分，是学生巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径，它不受教学大纲的限制，学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能。学生可以充分利用在校期间各方面的有利条件，以学习为主，学好和掌握专业知识， 在社会实践中磨炼自己，真正锻炼和提高实际工作的能力。
在现实社会中，企业更喜欢专业技能优异、参加过一定社会实践的毕业生。艺术类高职院校学生通过参加丰富的社会实践活动，可以对自身所学专业产生比较客观的认识，同时也为今后走向社会选择职业提供一定的参考，对将来顺利择业、成功就业也有十分重要的意义。“学以致用、贵在实践”，艺术类高职院校学生必须把自己所学的专业知识应用到实践中去，体验生活、把握生活，运用先进的设计理念和科技成果为生活服务，最终创造出新的生活方式。学生在实践中检验了课堂所学知识，从而深化对专业的理解，更好地提高自身的专业技能，体现自身价值。注重个人价值，这是艺术类学生特有的个性，社会实践有助于他们学会在工作中团结协作、互相学习，构建社会责任感。很多艺术类高职生对职业生涯发展目标模糊，没有概念，导致一些学生毕业即失业。通过社会实践，他们可以认知自身的能力、兴趣等，科学规划人生，对未来个人追求进行合理定位。
二、艺术类高职院校学生社会实践存在的问题
很多艺术类高职院校在开展大学生社会实践活动的途径和方法方面都积累了丰富的经验，但也存在着一些不足之处。
1.社会实践运作机制不健全
很多艺术类高职院校社会实践的归口部门是校团委，但是社会实践活动的推进与校团委的管理没有形成合力，学校给予的重视程度也不够。总体上造成社会实践教育处于一种散乱的状态，没有相应的规章制度，也缺乏整体的设计和规划。学生的第二课堂时间利用不充分，一些学校只在寒暑假期间开展一些简单的社会采风和调查，最后由学生团队上交一篇调查报告，学生个人上交一篇实践心得，不进行成果汇报或交流，没有总结，不了了之，这样的教育效果常常不尽人意，根本达不到预期目的。
2.社会实践流于形式，缺乏有针对性的设计和组织实施有些高职院校学生的社会实践形式过于老套，只注重表面形式，缺乏深度研究，针对大学生创新和实践能力而组织的社会实践活动不多，结合专业的实践活动更是稀少。很多艺术类高职院校多以组织学生参观展览、采风、写生为主，很少组织那些能让学生发挥主观能动性采用创新思维解决问题的活动。寒暑假期间组织的几支队伍虽然有一定的时间保证，但都是象征性地做一些简单的社会调查，缺乏专业带队教师指导，对一些调研内容的研究和分析不透彻，也提不出解决实际问题的措施。在实践总结环节，有的学生甚至直接借用或套用网络观点，这对于学生自身成长、提升专业技能、提高综合素质并无任何作用。
3.学生对公益类实践活动热情不高
近年来，一些艺术类高职院校在学生管理上放松要求，学生思想政治工作针对性不强，加之社会各种观念深刻变革，社会文化和价值体系之间的矛盾日益加深，这对大学生的人生观、世界观和价值观有很大影响。艺术类高职院校学生受到社会、家庭和网络的影响，他们对有组织的社会实践活动的热情有所减退。学校对此类社会实践活动的宣传力度也有所减弱，从申报活动方案的过程看，学生真正主动参与的人数不多，有的学生宁愿把时间耗在电脑娱乐上也不愿参加实践活动。有的学生功利性太强，社会公益类的实践活动不愿意参与。
三、提升艺术类高职院校学生社会实践成效的对策
1.高度重视社会实践活动，积极建章立制
艺术类高职院校要充分意识到社会实践对人才培养的重要作用和意义，建立健全强有力的保障措施、保障体系和实践育人的长效机制。在这方面，学校可以设立专项基金，由专人管理。成立统一协调的组织领导机构，为给学生提供更多的社会实践机会创造有利条件。另外，学校要坚持开展理论与实践、校内与校外、专业与非专业等多种形式的实践活动，在实践中注意学生各方面素质的提高和实践能力的培养。还可以把学生社会实践纳入教育教学评估体系，制订行之有效的考核办法和激励机制，把大学生参加社会实践的情况与评定结果作为素质教育的重要指标，评定结果与学生评奖、评优、就业推荐等工作挂钩。 2.开展形式多样的社会实践活动
（1）开展关注传统文化方面的社会实践。学生可以选择参考各地方的传统文化，包括衣、食、住、行、习俗、信仰以及濒临消失的民间手工艺等。结合田野考察，探究传统文化资源的现状，思考其中所传达的深层次文化内涵。
（2）开展关注创业典型方面的社会实践。学校可以组织学生走进创业园、创新产业园，零距离接触创新创业领军人物。通过调查、访谈、交流、学习等方式，聆听创新创业典型的成长故事，了解本专业毕业生的就业状况，掌握就業岗位和行业人才的需求信息，培养职业素养和创新素质，提升创新创业能力。
（3） 开展寻访“红色印记”方面的社会实践。学校可以组建学生实践团队，以重大节日或纪念日为契机，到各地党史主题纪念馆、纪念地和爱国主义教育基地开展寻访慰问活动，寻访慰问健在的红军老兵、亲历战争的幸存者以及红军烈士的亲属。通过访谈、录音、摄影和摄像等形式，深度挖掘抗战中的动人故事，探寻党的发展历程，激发学生的爱国热情和报国之志。
（4）开展“美丽中国”专题社会实践。依托艺术类专业优势，以学生独特的艺术视角表达心中的爱国情怀和人文风尚，描绘大学生眼中的“最美中国”，成果可以微电影、摄影、写生作品等形式呈现。
（5）开展公益志愿服务方面的社会实践。以爱心家教、义务劳动等形式，为弱势群体提供力所能及的帮助。广泛开展“送温暖、献爱心”活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的和谐新风尚。
（6）结合大学生实践创新训练计划开展社会。结合省级大学生创新训练计划，深入行业、企业实地调研实践。根据方案规划的进程组织学生深入社会各行各业，广泛收集信息，通过调查、采访搜集资料，并进行数据分析，为项目的后续开展提供丰富的理论调研基础。
3.加强宣传教育，注重提高学生参与社会实践的积极性
艺术类高职院校首先要在思想上高度重视学生的社会实践活动。社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分，是重要的教学形式，也是艺术类高职院校实施专业教育的基本要求。学校在开展学生社会实践过程中要积极地培养他们的创新意识，注重提高学生的参与积极性。同时要激发艺术类学生的创造力，在教学活动中积极引导，激发他们的实践兴趣，促使其认识并找出自身差距，以便有针对性地完善自身的实践能力。
总之，社会实践是一笔财富，“艰辛知人生，实践长才干”，有付出就一定会有收获。 丰富多彩的社会实践活动，能够使学生了解社会，开阔视野，增长才干，提升技能，有利于学生发现自身的不足，为学生走进社会、认识社会、适应社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]王辉.对大学生社会实践教育的几点思考[J].湖南教育学院学报，2001（2）：131-133.
[2]郭涛林，裴国栋.独立学院大学生社会实践活动与创新能力培养研究[J].产业与科技论坛，2011（2）：190-191.
[3]方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策[J].江西教育科研，2007（9）：77-78.
注：本文为2014年度苏州市高职高专学生工作课题（课题编号：SGZXB201401）研究成果之一。
关键词：艺术类高职；大学生；社会实践；问题及对策
大学生社会实践是学生利用课余时间，根据自身和社会需要，有针对性地走向社区、农村、工厂、机关等开展调研、服务、宣讲、帮扶等素质教育活动的总称。社会实践应坚持以育人为本、理论联系实际、集中与分散相结合等原则，以受教育、长才干、做贡献为目的，使学生努力做到有理想，有追求，有担当，有作为，有品质，有修养，从而达到认识社会、了解国情、服务大众、提升自我的目的。
一、艺术类高职院校学生参加社会实践的价值所在
教育是以知識为工具教会他人思考的过程，使人思考如何利用自身所拥有的创造更多的社会财富，实现自我价值。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。教育的核心内涵是让学生“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”，这也是教育的价值所在。
艺术类高职院校的职能主要是培养高技能、高素质、应用型的艺术设计人才，学生熟练掌握一门或多门技能是成才培养成功的体现。社会实践恰恰是衡量学生是否掌握所学专业技能的重要途径，学生参加社会实践活动，在此过程中能认识自己专业技能的不足，进而转变学习方式，查漏补缺，调整专业学习计划，提高自身综合素质，不断丰富自己的专业知识，提升专业能力。社会实践是教育教学内容的重要组成部分，是学生巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径，它不受教学大纲的限制，学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能。学生可以充分利用在校期间各方面的有利条件，以学习为主，学好和掌握专业知识， 在社会实践中磨炼自己，真正锻炼和提高实际工作的能力。
在现实社会中，企业更喜欢专业技能优异、参加过一定社会实践的毕业生。艺术类高职院校学生通过参加丰富的社会实践活动，可以对自身所学专业产生比较客观的认识，同时也为今后走向社会选择职业提供一定的参考，对将来顺利择业、成功就业也有十分重要的意义。“学以致用、贵在实践”，艺术类高职院校学生必须把自己所学的专业知识应用到实践中去，体验生活、把握生活，运用先进的设计理念和科技成果为生活服务，最终创造出新的生活方式。学生在实践中检验了课堂所学知识，从而深化对专业的理解，更好地提高自身的专业技能，体现自身价值。注重个人价值，这是艺术类学生特有的个性，社会实践有助于他们学会在工作中团结协作、互相学习，构建社会责任感。很多艺术类高职生对职业生涯发展目标模糊，没有概念，导致一些学生毕业即失业。通过社会实践，他们可以认知自身的能力、兴趣等，科学规划人生，对未来个人追求进行合理定位。
二、艺术类高职院校学生社会实践存在的问题
很多艺术类高职院校在开展大学生社会实践活动的途径和方法方面都积累了丰富的经验，但也存在着一些不足之处。
1.社会实践运作机制不健全
很多艺术类高职院校社会实践的归口部门是校团委，但是社会实践活动的推进与校团委的管理没有形成合力，学校给予的重视程度也不够。总体上造成社会实践教育处于一种散乱的状态，没有相应的规章制度，也缺乏整体的设计和规划。学生的第二课堂时间利用不充分，一些学校只在寒暑假期间开展一些简单的社会采风和调查，最后由学生团队上交一篇调查报告，学生个人上交一篇实践心得，不进行成果汇报或交流，没有总结，不了了之，这样的教育效果常常不尽人意，根本达不到预期目的。
2.社会实践流于形式，缺乏有针对性的设计和组织实施有些高职院校学生的社会实践形式过于老套，只注重表面形式，缺乏深度研究，针对大学生创新和实践能力而组织的社会实践活动不多，结合专业的实践活动更是稀少。很多艺术类高职院校多以组织学生参观展览、采风、写生为主，很少组织那些能让学生发挥主观能动性采用创新思维解决问题的活动。寒暑假期间组织的几支队伍虽然有一定的时间保证，但都是象征性地做一些简单的社会调查，缺乏专业带队教师指导，对一些调研内容的研究和分析不透彻，也提不出解决实际问题的措施。在实践总结环节，有的学生甚至直接借用或套用网络观点，这对于学生自身成长、提升专业技能、提高综合素质并无任何作用。
3.学生对公益类实践活动热情不高
近年来，一些艺术类高职院校在学生管理上放松要求，学生思想政治工作针对性不强，加之社会各种观念深刻变革，社会文化和价值体系之间的矛盾日益加深，这对大学生的人生观、世界观和价值观有很大影响。艺术类高职院校学生受到社会、家庭和网络的影响，他们对有组织的社会实践活动的热情有所减退。学校对此类社会实践活动的宣传力度也有所减弱，从申报活动方案的过程看，学生真正主动参与的人数不多，有的学生宁愿把时间耗在电脑娱乐上也不愿参加实践活动。有的学生功利性太强，社会公益类的实践活动不愿意参与。
三、提升艺术类高职院校学生社会实践成效的对策
1.高度重视社会实践活动，积极建章立制
艺术类高职院校要充分意识到社会实践对人才培养的重要作用和意义，建立健全强有力的保障措施、保障体系和实践育人的长效机制。在这方面，学校可以设立专项基金，由专人管理。成立统一协调的组织领导机构，为给学生提供更多的社会实践机会创造有利条件。另外，学校要坚持开展理论与实践、校内与校外、专业与非专业等多种形式的实践活动，在实践中注意学生各方面素质的提高和实践能力的培养。还可以把学生社会实践纳入教育教学评估体系，制订行之有效的考核办法和激励机制，把大学生参加社会实践的情况与评定结果作为素质教育的重要指标，评定结果与学生评奖、评优、就业推荐等工作挂钩。 2.开展形式多样的社会实践活动
（1）开展关注传统文化方面的社会实践。学生可以选择参考各地方的传统文化，包括衣、食、住、行、习俗、信仰以及濒临消失的民间手工艺等。结合田野考察，探究传统文化资源的现状，思考其中所传达的深层次文化内涵。
（2）开展关注创业典型方面的社会实践。学校可以组织学生走进创业园、创新产业园，零距离接触创新创业领军人物。通过调查、访谈、交流、学习等方式，聆听创新创业典型的成长故事，了解本专业毕业生的就业状况，掌握就業岗位和行业人才的需求信息，培养职业素养和创新素质，提升创新创业能力。
（3） 开展寻访“红色印记”方面的社会实践。学校可以组建学生实践团队，以重大节日或纪念日为契机，到各地党史主题纪念馆、纪念地和爱国主义教育基地开展寻访慰问活动，寻访慰问健在的红军老兵、亲历战争的幸存者以及红军烈士的亲属。通过访谈、录音、摄影和摄像等形式，深度挖掘抗战中的动人故事，探寻党的发展历程，激发学生的爱国热情和报国之志。
（4）开展“美丽中国”专题社会实践。依托艺术类专业优势，以学生独特的艺术视角表达心中的爱国情怀和人文风尚，描绘大学生眼中的“最美中国”，成果可以微电影、摄影、写生作品等形式呈现。
（5）开展公益志愿服务方面的社会实践。以爱心家教、义务劳动等形式，为弱势群体提供力所能及的帮助。广泛开展“送温暖、献爱心”活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的和谐新风尚。
（6）结合大学生实践创新训练计划开展社会。结合省级大学生创新训练计划，深入行业、企业实地调研实践。根据方案规划的进程组织学生深入社会各行各业，广泛收集信息，通过调查、采访搜集资料，并进行数据分析，为项目的后续开展提供丰富的理论调研基础。
3.加强宣传教育，注重提高学生参与社会实践的积极性
艺术类高职院校首先要在思想上高度重视学生的社会实践活动。社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分，是重要的教学形式，也是艺术类高职院校实施专业教育的基本要求。学校在开展学生社会实践过程中要积极地培养他们的创新意识，注重提高学生的参与积极性。同时要激发艺术类学生的创造力，在教学活动中积极引导，激发他们的实践兴趣，促使其认识并找出自身差距，以便有针对性地完善自身的实践能力。
总之，社会实践是一笔财富，“艰辛知人生，实践长才干”，有付出就一定会有收获。 丰富多彩的社会实践活动，能够使学生了解社会，开阔视野，增长才干，提升技能，有利于学生发现自身的不足，为学生走进社会、认识社会、适应社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]王辉.对大学生社会实践教育的几点思考[J].湖南教育学院学报，2001（2）：131-133.
[2]郭涛林，裴国栋.独立学院大学生社会实践活动与创新能力培养研究[J].产业与科技论坛，2011（2）：190-191.
[3]方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策[J].江西教育科研，2007（9）：77-78.
注：本文为2014年度苏州市高职高专学生工作课题（课题编号：SGZXB201401）研究成果之一。