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【摘要】互动式教学是未来教学改革的重点，是适应社会发展的教学模式，这种教学不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以充分发挥其主观能动性。本文主要从目前小学英语课堂的现状出发，对实施互动式教学，提高英语教学质量进行简单的探讨。
【关键词】小学英语 互动式教学 策略
小学英语互动式教学的重点是让教师和学生真正的互动起来，不仅需要情感上的互动，包括积极主动的参与课堂活动，而且需要行为上的互动，包括积极主动的动口说、动脑做。这就需要教师在课堂上善于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，从而形成融洽的师生关系。
一、目前小学英语教学现状
1.教师讲学生记。纵观目前我国的教育现状，大多呈现的是传统的中国式教育，教师在讲台上讲，学生在下面记笔记，课堂气氛不活跃，缺乏师生互动。特别是小学英语的课堂，教师主要是以讲解英语单词为主，领着学生一起读单词，然后就让学生死记硬背的记住单词的拼写，将学生会写英语单词作为教学的重点。这样完全照着教师的思路进行，学生很容易因为要记住大量的英语单词，而对英语产生反感，从而降低了学生学习英语的兴趣，这甚至会影响到学生以后英语的学习，因此，小学阶段英语的教学也是至关重要的。
2.缺乏师生互动，教学质量低。对于小学英语的教学，大部分教师认为小学英语知识并不难，只要学生多背、多读课本就能取得较好的成绩，因此，教师把提高教学质量的希望都放在了学生的身上，这是不对的。如果学生对英语学习产生兴趣、愿意学，必然会取得好成绩，教学质量也就自然提高了；相反，如果学生只是机械性的记忆，不仅耗费大量的时间，而且也不能取得理想的效果。目前，小学英语教学最主要的是缺乏课堂互动，教师没有真正的把学生的学习积极性调动起来，只是一味的灌输知识，因此教学质量才会不理想。教师要想改变目前的教学现状，提高教学质量，就必须改变目前的教学模式，采用互动式的教学方法，加强和学生的互动，及时了解学生对知识的掌握情况，通过互动了解学生的兴趣点，根据学生的情况制定教学计划，这样才能改变目前的教育现状。
二、实施互动式教学，提高英语教学质量
1.改变教学模式。无论是语文、数学还是英语，教师在教学的过程中都应该以学生为主体，培养学生的主观能动性，这就需要教师在教学的过程中改变之前的教学方式，让学生真正的去思考，去独立的领悟知识。学生自学的能力不是生来就有的，而是需要后天培养的，然而课堂提问就是培养这种能力的最好方式。通过提问问题，可以激发学生积极的思考问题，养成善于思考的习惯，但在这个过程中，教师扮演着重要的角色，教师应鼓励学生大胆的说出自己的答案并给予及时的评价和奖励，而不是打击学生，要有意识的培养他们思考的自信心。
2.丰富课堂内容。教师在教学的过程中，可以准备一些有助于教学的资料，包括卡片、视频和课件等多种丰富的手段吸引学生的注意力，还可以通过学生的好奇心来设计与实际生活类似的场景，通过这些场景让学生发现课本上的单词和句子，让学生形成一种以实际生活来获得知识的学习方式，这样一方面可以避免学生在学习过程中的枯燥无味，另一方面还可以让学生在愉快的学习中将知识记得更牢固。
3.精心设计课堂问题。随着英语的全球化，学生也越来越意识到学习英语的重要性。但他们对英语学习的热情也只仅限于英语单词的表达上，当学习到英语句式的表达时，由于和我们母语的表达方式不同，也让很多学生失去了学习英语的兴趣。这就要求教师在平时的教学中，精心设计一些学生感兴趣的话题，然后引导学生运用一些简单的句式，鼓励学生表达自己的想法，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以帮助学生学习英语句式，不至于让学生感觉枯燥无味。
三、互动式教学对小学英语课堂的意义
1.激发学习兴趣。小学阶段对于英语教学的主要目的就是培养学生的兴趣，因为英语是不同于母语的一门学科，初学者容易产生排斥心理，而兴趣是学生学习的动力所在，一旦对英语学习产生兴趣，学生就会更加自觉主动的参与到学习中，而不是把它当做一种学习负担。相反，如果对英语学习丧失兴趣，它将引发学生的心理障碍，成为学生学习的阻力。而互动式课堂正是激发学生学习兴趣的一种重要手段，因此，教师应该根据学生的兴趣和特点选择教学内容和方法，设计一些贴近实际的教学活动，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，不仅可以吸引他们的注意力，而且可以激发他们的学习兴趣，从而让他们形成积极的学习态度，为以后英语的学习做铺垫。
2.提高听说读写能力。互动式教学是以课堂师生互动为主导的教学形式，学生可以在课堂上随意的表达自己的想法和提出问题互相讨论，为学生创造了更多的交流机会，也充分调动了他们运用语言的积极性，进一步提高了课堂教学质量，特别是在师生的互动中，学生可以获得更多的新知识，帮助学生提高英语的听说读写能力。
结束语
教学模式的更新是教育改革的重要部分，而互动式教学是适应现代社会发展的一种教学模式，有利于培养学生的知识理解能力和阅读能力，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以充分发挥其主观能动性。在英语课堂中，教师应该利用好这种教学模式，让课堂气氛变得生动，让学生养成勤于思考的习惯。
参考文献：
[1]张中新.小学英语“活动化教学”初探[J].学科教学探索，2009（5）.
[2]赵士勋.课堂教学模式的基本设计及其应用[J].浙江教育学院学报，2012（2）.
【关键词】小学英语 互动式教学 策略
小学英语互动式教学的重点是让教师和学生真正的互动起来，不仅需要情感上的互动，包括积极主动的参与课堂活动，而且需要行为上的互动，包括积极主动的动口说、动脑做。这就需要教师在课堂上善于激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，从而形成融洽的师生关系。
一、目前小学英语教学现状
1.教师讲学生记。纵观目前我国的教育现状，大多呈现的是传统的中国式教育，教师在讲台上讲，学生在下面记笔记，课堂气氛不活跃，缺乏师生互动。特别是小学英语的课堂，教师主要是以讲解英语单词为主，领着学生一起读单词，然后就让学生死记硬背的记住单词的拼写，将学生会写英语单词作为教学的重点。这样完全照着教师的思路进行，学生很容易因为要记住大量的英语单词，而对英语产生反感，从而降低了学生学习英语的兴趣，这甚至会影响到学生以后英语的学习，因此，小学阶段英语的教学也是至关重要的。
2.缺乏师生互动，教学质量低。对于小学英语的教学，大部分教师认为小学英语知识并不难，只要学生多背、多读课本就能取得较好的成绩，因此，教师把提高教学质量的希望都放在了学生的身上，这是不对的。如果学生对英语学习产生兴趣、愿意学，必然会取得好成绩，教学质量也就自然提高了；相反，如果学生只是机械性的记忆，不仅耗费大量的时间，而且也不能取得理想的效果。目前，小学英语教学最主要的是缺乏课堂互动，教师没有真正的把学生的学习积极性调动起来，只是一味的灌输知识，因此教学质量才会不理想。教师要想改变目前的教学现状，提高教学质量，就必须改变目前的教学模式，采用互动式的教学方法，加强和学生的互动，及时了解学生对知识的掌握情况，通过互动了解学生的兴趣点，根据学生的情况制定教学计划，这样才能改变目前的教育现状。
二、实施互动式教学，提高英语教学质量
1.改变教学模式。无论是语文、数学还是英语，教师在教学的过程中都应该以学生为主体，培养学生的主观能动性，这就需要教师在教学的过程中改变之前的教学方式，让学生真正的去思考，去独立的领悟知识。学生自学的能力不是生来就有的，而是需要后天培养的，然而课堂提问就是培养这种能力的最好方式。通过提问问题，可以激发学生积极的思考问题，养成善于思考的习惯，但在这个过程中，教师扮演着重要的角色，教师应鼓励学生大胆的说出自己的答案并给予及时的评价和奖励，而不是打击学生，要有意识的培养他们思考的自信心。
2.丰富课堂内容。教师在教学的过程中，可以准备一些有助于教学的资料，包括卡片、视频和课件等多种丰富的手段吸引学生的注意力，还可以通过学生的好奇心来设计与实际生活类似的场景，通过这些场景让学生发现课本上的单词和句子，让学生形成一种以实际生活来获得知识的学习方式，这样一方面可以避免学生在学习过程中的枯燥无味，另一方面还可以让学生在愉快的学习中将知识记得更牢固。
3.精心设计课堂问题。随着英语的全球化，学生也越来越意识到学习英语的重要性。但他们对英语学习的热情也只仅限于英语单词的表达上，当学习到英语句式的表达时，由于和我们母语的表达方式不同，也让很多学生失去了学习英语的兴趣。这就要求教师在平时的教学中，精心设计一些学生感兴趣的话题，然后引导学生运用一些简单的句式，鼓励学生表达自己的想法，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以帮助学生学习英语句式，不至于让学生感觉枯燥无味。
三、互动式教学对小学英语课堂的意义
1.激发学习兴趣。小学阶段对于英语教学的主要目的就是培养学生的兴趣，因为英语是不同于母语的一门学科，初学者容易产生排斥心理，而兴趣是学生学习的动力所在，一旦对英语学习产生兴趣，学生就会更加自觉主动的参与到学习中，而不是把它当做一种学习负担。相反，如果对英语学习丧失兴趣，它将引发学生的心理障碍，成为学生学习的阻力。而互动式课堂正是激发学生学习兴趣的一种重要手段，因此，教师应该根据学生的兴趣和特点选择教学内容和方法，设计一些贴近实际的教学活动，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，不仅可以吸引他们的注意力，而且可以激发他们的学习兴趣，从而让他们形成积极的学习态度，为以后英语的学习做铺垫。
2.提高听说读写能力。互动式教学是以课堂师生互动为主导的教学形式，学生可以在课堂上随意的表达自己的想法和提出问题互相讨论，为学生创造了更多的交流机会，也充分调动了他们运用语言的积极性，进一步提高了课堂教学质量，特别是在师生的互动中，学生可以获得更多的新知识，帮助学生提高英语的听说读写能力。
结束语
教学模式的更新是教育改革的重要部分，而互动式教学是适应现代社会发展的一种教学模式，有利于培养学生的知识理解能力和阅读能力，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以充分发挥其主观能动性。在英语课堂中，教师应该利用好这种教学模式，让课堂气氛变得生动，让学生养成勤于思考的习惯。
参考文献：
[1]张中新.小学英语“活动化教学”初探[J].学科教学探索，2009（5）.
[2]赵士勋.课堂教学模式的基本设计及其应用[J].浙江教育学院学报，2012（2）.