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摘要：从这些年的就业情况来看，我们国家并不缺普通高校的毕业生，但是高级技术工人的缺口却很大。所以，作为高级技工人才输送基地的中等职业学校在十一五后半段得到国家大力扶持和发展的。当然，初、中级技工还是不能适应企业发展需要的，因此，升入高等院校继续深造除了可以圆了大学梦，对自身的技术水平也有了不小的发展。自从08年高职院校扩招以来，我校计算机专业学生都保持了95%以上的上线率。今年，浙江省高职计算机专业考试各个课程的分数重新调整，英语和数学调低到120分，而计算机专业从250分调高到300分。所以，专业的地位更加提高了。面对职高学生的特点，如果把专业成绩考好了，就能达到事半功倍的效果，本文以期对高三计算机专业复习的方法的探究来提高学习效率和教学效果。
关键词：高职考计算机复习
我们如果把“升学”与“就业”叫做中职毕业生“成才立交桥”，那么留下来参加高职复习的学生当然想考上大学进而能进一步系统地进行专业理论和技能学习。但要升入大学就必须进行细致的复习。现在，一年一度的高职考试即将来临，经过一整年时间的复习，无论是学生还是老师都将面临学习效果和教学成果的大检验。回顾这一年的复习，感受良多。笔者连着三年都参加了高职计算机专业课程的复习教学。本着在实践中学习，在摸索中总结的原则，积累了一些经验与教训，现结合学生特点来谈谈计算机课程的几点复习策略。
一、职高学生的特点浅析
所谓“知己知彼、百战不殆”作为老师一定要深入地了解我们的教学主体的特点，要了解他们的知识和技能水平，也要了解他们的想法。要不然再完美的复习计划也是空中楼阁。
下面，我就从以下几个方面来谈谈职高高三学生的学习特点：
（一）学习动机方面。大部分学生还是想通过最后一年的复习能考上高职院校，但也有极个别学生留下来的原因是应付父母的要求，科任老师特别是班主任一定要做这些学生的思想工作，要不然会影响整个班级的学习氛围。
（二）学习兴趣方面。职高学生的普遍特点是对语数英等基础课不喜欢，尤其是数学和英语在初中就比较差，到了高中可以说是大部分职高生的命门所在。幸运的是，大部分人对计算机课程还是相对喜欢的，至少不排斥。到了高三，只要老师能加以正确引导，相信还是能激发学生的学习兴趣的。
（三）学习心理方面。职高学生的自我意识强烈，逆反心理严重，经受不了挫折，导致学生心理问题逐渐突出，存在不同程度心理隐患，学生的心理健康不容乐观。尤其到了高三因为学习的压力、经济或就业的压力等方面的负担，造成学生在学习上消极对待。上课分心，下课活跃，平时上网、玩手机、看小说，考试作弊等一系列行为影响复习效率。
（四）知识积累方面。其实高三整个复习阶段新增知识点只有DOS、SQL数据库两个，计算机基础部分和VB部分只是复习高一基础和高二VB会考的内容。而DOS和SQL数据库只占300分中的25～30分左右，所以只要前面两年打下坚实的基础，对高职复习来讲问题不大。但是现实的情况是大部分学生对于计算机课程也会凭个人喜好选择性学习。职高学生的普遍特点是比较懒惰，所以对学习中的漏洞、薄弱环节、考试等过程中的失误缺乏补救意识，很少有学生反省自己的问题，并有针对性的进行补缺，导致问题越来越多，知识积累达不到应有的深度。
二、教师复习策略
学生是我们的教学主体，在充分了解学生特点的基础之上，教师要制定有针对性的、适宜的复习策略。大家都知道复习是一种重复。是强化和巩同记忆痕迹的过程，既要有系统性，又要有针对性。高考复习，就是让学生将职高阶段所学的知识和技能加以综合总结，使知识得到强化和巩固。复习时必须根据大纲、考纲的具体要求，结合学生实际，既注意系统性，又注意突出重点难点，做到有的放矢，讲求实效。
树立信心，找准计算机课程的突破口
大部分职高学生学习上的自信心早在初中时代就已经磨灭殆尽了。因此，教师的首要任务就是要发现学生优点、多表扬少批评，让学生重新捡回自信。
09年和10年浙江省高职计算机专业上线分数线分别是224和220，而计算机课程就有250分，我校考生的专业平均分是137.5和128.4，那么从上述情况看，其他三门基础课只要再获取不到100分就能上线。当然这是最低要求，但对于学习成绩较差的后进生来讲，纵使前面两年知识积累不够，相信通过高三阶段的努力学习也是能收获好的结果的。前两年我校计算机专业学生95%以上的上线率就是明证。通过树立学生的自信心来激发他们的学习兴趣和学习动力，变被动为主动。那么对于计算机课程的复习的突破口在哪里呢？我认为首要的可以用一个“背”字来概括。概念、定义、问答题、操作题甚或DOS、SQL和VB中的命令、语句格式、参数等都是需要学生去记忆，去背。只要你肯努力，这对所有的学生来说都是可以做到的。
三轮复习法
现在很多职高的高职复习都采用了三轮复习法，这也证明了这种复习方法的有效性。下表是三轮复习法中各个阶段的侧重点及时间分配：
针对上表我把各个阶段的复习策略做详细的阐述
（一）第一轮复习策略：重教材，抓基础。笔者认为第一轮复习是最最重要的，如果学生在第一轮复习中对知识点的掌握不够，不仅会使后两轮的复习变成了无源之水、无本之木，更令人担心的是会对学生的心理产生影响，使整个复习效果大打折扣。笔者在第一轮复习中以计算机操作员的高级教程为主线，从最基础讲起把每个章节的知识点讲细、讲透，使每位学生都能听懂。平时课堂上对成绩不好的学生多提问，让他们把基础打扎实，使之由被动学习变为主动学习，乐于学习，从基础知识的学习中得到收获，进而增强自己的学习信心。另外，在复习基础知识的时候，注意把握好难度，争取把复杂的内容进行分解来降低难度，避免部分内容过深而给学生增加心理负担；在讲解时力求浅显易懂，循序渐进，避免为了赶进度而不讲质量，在学生根本还没来得及巩固的情况下，就结束第一轮的复习，这样势必影响到后面的复习效果。在基础知识的复习，我比较注重学生的思维训练，以配套的基础练习题为蓝本，启发学生探索不同题型的解题思路和步骤，并形成自己的解题风格。这样，通过练习的巩固，逐步打下了基础。同时,我还根据自己对学生的了解，研读教材和练习，自己出题目，通过月考和单元测验让学生反复的练习、思考，这样学生才能真正提高分析、解答问题的能力，为第二轮复习打下坚实的基础。
（二）第二论复习策略：抓重点，精讲多练。进行第二轮复习后，依托“高职考”的复习参考书把相同类型的知识点归纳起来进行专题复习，此时教师要在第一轮的基础之上把学生彻底地从“鱼”到“渔”的转变。比如对于“运算专题”，教师要要求学生重点掌握不同运算题的公式，对于公式的含义及其中各个参数的应用要精讲、细讲，然后通过“练”达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。再比如SQL数据库专题中的SELECT查询语句，教师先从命令的拼写、作用、语句格式及各个子句的作用逐一进行详细而透彻的讲解，再把该语句最简单的到最复杂的题型进行解析，让学生深刻理解其含义，最后通过练习来掌握各种题型的解题思路。其他专题的复习方法与此类似，不再赘述。
（三）第三论复习策略：综合模拟，查漏补缺。如果前两轮的复习卓有成效的话，那么第三轮复习就相对简单了。通过十多套的冲刺模拟卷的做、评、反馈这三个环节来不断地发现问题、解决问题以达到巩固复习成果并完善知识体系的目的；同时，让学生通过不断的测试慢慢地进入应试状态。
运用科学方法，在实践中检验理论，用理论指导教学实践。每一次月考之后，我们都要统计学生的成绩，用计算机处理这些结果，运用教育统计学的理论和公式，计算难度系数，大题的区分度、平均分和标准差，帮助学生分析成绩，找出自己薄弱所在。别外，我也利用教育心理学给学生正面积极的心理暗示，帮助学生树立信心，比如我对一个只有120多分水平的学生说，“根据老师多年的教学实践经验和对你的观察分析，我预计你高考不会低于150分”，给果这个学生后来的确得了150多分。我还对学生讲：“高考总分会比市一模成绩上升30至60分”。学生往往对此深信不疑，正面的心理暗示让学生受益非浅。
总之，高职考计算机的复习策略，首先要树立学生自信心来调动他们的学习积极性；然后通过教师对学生的学法指导，培养学生的自主学习能力以及制定合理、有效的复习计划来提高学习效率；最后，也必须对学生作出严格的规定，明确包括作业在内的各项要求，防止学生出现松懈、拖沓现象。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。如果上述三个环节能得到有效落实和实施，高职的考场会成为我们学生展示知识技能的舞台的。
关键词：高职考计算机复习
我们如果把“升学”与“就业”叫做中职毕业生“成才立交桥”，那么留下来参加高职复习的学生当然想考上大学进而能进一步系统地进行专业理论和技能学习。但要升入大学就必须进行细致的复习。现在，一年一度的高职考试即将来临，经过一整年时间的复习，无论是学生还是老师都将面临学习效果和教学成果的大检验。回顾这一年的复习，感受良多。笔者连着三年都参加了高职计算机专业课程的复习教学。本着在实践中学习，在摸索中总结的原则，积累了一些经验与教训，现结合学生特点来谈谈计算机课程的几点复习策略。
一、职高学生的特点浅析
所谓“知己知彼、百战不殆”作为老师一定要深入地了解我们的教学主体的特点，要了解他们的知识和技能水平，也要了解他们的想法。要不然再完美的复习计划也是空中楼阁。
下面，我就从以下几个方面来谈谈职高高三学生的学习特点：
（一）学习动机方面。大部分学生还是想通过最后一年的复习能考上高职院校，但也有极个别学生留下来的原因是应付父母的要求，科任老师特别是班主任一定要做这些学生的思想工作，要不然会影响整个班级的学习氛围。
（二）学习兴趣方面。职高学生的普遍特点是对语数英等基础课不喜欢，尤其是数学和英语在初中就比较差，到了高中可以说是大部分职高生的命门所在。幸运的是，大部分人对计算机课程还是相对喜欢的，至少不排斥。到了高三，只要老师能加以正确引导，相信还是能激发学生的学习兴趣的。
（三）学习心理方面。职高学生的自我意识强烈，逆反心理严重，经受不了挫折，导致学生心理问题逐渐突出，存在不同程度心理隐患，学生的心理健康不容乐观。尤其到了高三因为学习的压力、经济或就业的压力等方面的负担，造成学生在学习上消极对待。上课分心，下课活跃，平时上网、玩手机、看小说，考试作弊等一系列行为影响复习效率。
（四）知识积累方面。其实高三整个复习阶段新增知识点只有DOS、SQL数据库两个，计算机基础部分和VB部分只是复习高一基础和高二VB会考的内容。而DOS和SQL数据库只占300分中的25～30分左右，所以只要前面两年打下坚实的基础，对高职复习来讲问题不大。但是现实的情况是大部分学生对于计算机课程也会凭个人喜好选择性学习。职高学生的普遍特点是比较懒惰，所以对学习中的漏洞、薄弱环节、考试等过程中的失误缺乏补救意识，很少有学生反省自己的问题，并有针对性的进行补缺，导致问题越来越多，知识积累达不到应有的深度。
二、教师复习策略
学生是我们的教学主体，在充分了解学生特点的基础之上，教师要制定有针对性的、适宜的复习策略。大家都知道复习是一种重复。是强化和巩同记忆痕迹的过程，既要有系统性，又要有针对性。高考复习，就是让学生将职高阶段所学的知识和技能加以综合总结，使知识得到强化和巩固。复习时必须根据大纲、考纲的具体要求，结合学生实际，既注意系统性，又注意突出重点难点，做到有的放矢，讲求实效。
树立信心，找准计算机课程的突破口
大部分职高学生学习上的自信心早在初中时代就已经磨灭殆尽了。因此，教师的首要任务就是要发现学生优点、多表扬少批评，让学生重新捡回自信。
09年和10年浙江省高职计算机专业上线分数线分别是224和220，而计算机课程就有250分，我校考生的专业平均分是137.5和128.4，那么从上述情况看，其他三门基础课只要再获取不到100分就能上线。当然这是最低要求，但对于学习成绩较差的后进生来讲，纵使前面两年知识积累不够，相信通过高三阶段的努力学习也是能收获好的结果的。前两年我校计算机专业学生95%以上的上线率就是明证。通过树立学生的自信心来激发他们的学习兴趣和学习动力，变被动为主动。那么对于计算机课程的复习的突破口在哪里呢？我认为首要的可以用一个“背”字来概括。概念、定义、问答题、操作题甚或DOS、SQL和VB中的命令、语句格式、参数等都是需要学生去记忆，去背。只要你肯努力，这对所有的学生来说都是可以做到的。
三轮复习法
现在很多职高的高职复习都采用了三轮复习法，这也证明了这种复习方法的有效性。下表是三轮复习法中各个阶段的侧重点及时间分配：
针对上表我把各个阶段的复习策略做详细的阐述
（一）第一轮复习策略：重教材，抓基础。笔者认为第一轮复习是最最重要的，如果学生在第一轮复习中对知识点的掌握不够，不仅会使后两轮的复习变成了无源之水、无本之木，更令人担心的是会对学生的心理产生影响，使整个复习效果大打折扣。笔者在第一轮复习中以计算机操作员的高级教程为主线，从最基础讲起把每个章节的知识点讲细、讲透，使每位学生都能听懂。平时课堂上对成绩不好的学生多提问，让他们把基础打扎实，使之由被动学习变为主动学习，乐于学习，从基础知识的学习中得到收获，进而增强自己的学习信心。另外，在复习基础知识的时候，注意把握好难度，争取把复杂的内容进行分解来降低难度，避免部分内容过深而给学生增加心理负担；在讲解时力求浅显易懂，循序渐进，避免为了赶进度而不讲质量，在学生根本还没来得及巩固的情况下，就结束第一轮的复习，这样势必影响到后面的复习效果。在基础知识的复习，我比较注重学生的思维训练，以配套的基础练习题为蓝本，启发学生探索不同题型的解题思路和步骤，并形成自己的解题风格。这样，通过练习的巩固，逐步打下了基础。同时,我还根据自己对学生的了解，研读教材和练习，自己出题目，通过月考和单元测验让学生反复的练习、思考，这样学生才能真正提高分析、解答问题的能力，为第二轮复习打下坚实的基础。
（二）第二论复习策略：抓重点，精讲多练。进行第二轮复习后，依托“高职考”的复习参考书把相同类型的知识点归纳起来进行专题复习，此时教师要在第一轮的基础之上把学生彻底地从“鱼”到“渔”的转变。比如对于“运算专题”，教师要要求学生重点掌握不同运算题的公式，对于公式的含义及其中各个参数的应用要精讲、细讲，然后通过“练”达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。再比如SQL数据库专题中的SELECT查询语句，教师先从命令的拼写、作用、语句格式及各个子句的作用逐一进行详细而透彻的讲解，再把该语句最简单的到最复杂的题型进行解析，让学生深刻理解其含义，最后通过练习来掌握各种题型的解题思路。其他专题的复习方法与此类似，不再赘述。
（三）第三论复习策略：综合模拟，查漏补缺。如果前两轮的复习卓有成效的话，那么第三轮复习就相对简单了。通过十多套的冲刺模拟卷的做、评、反馈这三个环节来不断地发现问题、解决问题以达到巩固复习成果并完善知识体系的目的；同时，让学生通过不断的测试慢慢地进入应试状态。
运用科学方法，在实践中检验理论，用理论指导教学实践。每一次月考之后，我们都要统计学生的成绩，用计算机处理这些结果，运用教育统计学的理论和公式，计算难度系数，大题的区分度、平均分和标准差，帮助学生分析成绩，找出自己薄弱所在。别外，我也利用教育心理学给学生正面积极的心理暗示，帮助学生树立信心，比如我对一个只有120多分水平的学生说，“根据老师多年的教学实践经验和对你的观察分析，我预计你高考不会低于150分”，给果这个学生后来的确得了150多分。我还对学生讲：“高考总分会比市一模成绩上升30至60分”。学生往往对此深信不疑，正面的心理暗示让学生受益非浅。
总之，高职考计算机的复习策略，首先要树立学生自信心来调动他们的学习积极性；然后通过教师对学生的学法指导，培养学生的自主学习能力以及制定合理、有效的复习计划来提高学习效率；最后，也必须对学生作出严格的规定，明确包括作业在内的各项要求，防止学生出现松懈、拖沓现象。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。如果上述三个环节能得到有效落实和实施，高职的考场会成为我们学生展示知识技能的舞台的。