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摘要：小学阶段是同学们养成良好的英语学习习惯的重要阶段。同时也是教师培养同学们对于英语学习兴趣的最佳阶段。如果能够在同学们刚刚接触英语的阶段培养同学们对于英语学习的兴趣，就可以帮助同学们在之后的英语学习中达到更加高效的学习效果，养成良好的英语学习思维，对于同学们长远的英语学习的益处不言而喻。因此，作为小学英语教师，我们应当积极的帮助同学们培养英语学习的兴趣。本文笔者从趣味课堂构建--了解英语学习乐趣以及实践检验知识--培养英语思维等两个方面来阐述了小学英语教师应当如何合理的培养同学们的英语学习兴趣并将之运用到英语学习中去。
关键词：兴趣;小学英语;英语教学课堂
小学是同学们第一次系统地接受英语教学的一个阶段，这个阶段的英语基础奠基以及英语兴趣培养对同学们之后的英语学习有着很重要的影响。如果教师能够在这个阶段培养好同学们对于英语学习的兴趣，不仅能够帮助同学们在现阶段的英语学习中快速的进入状态掌握英语学习的技巧，提高同学们的英语学习能力而且能够养成同学们长远的英语学习思维，为同学们的长远英语学习打下坚实的基础。因此，英语教师在小学英语教学的时候不仅应当注意对英语基础知识的培养，而且应当在英语教学中引导同学们养成英语学习的兴趣，培养同学们的英语思维。而笔者认为英语教师要想培养同学们的英语学习兴趣可以从以下几方面入手。
一、趣味课堂构建--了解英语学习乐趣
随着现代教育的不断发展，教育的方法也在不断地与时俱进，有了很大的进步与发展。课堂教学模式也有了很大的进步与发展。现代化的英语教学不再只强调教师单向的知识输出，而是强调师生的双向互动，并且由此延伸出来了许多新型教学模式，趣味课堂就是其中之一。教师可以利用趣味课堂的双向教学互动来增加同学们的课堂参与度，让同学们在积极主动的加入课堂进程的过程中更加了解英语学习的魅力，进而培养同学们对于英语学习的兴趣。
例如，笔者在进行人教版小学英语四年级下册unit2 的“what time is it ”这一课的时候，并没有只是单纯的进行英语知识传输，而是选择了设置趣味情境的教学方式。笔者在教学课件中放置了一张闹钟的图片，然后根据这张图片进行了教学引入。笔者先是设问该图片里的事物用英语怎么说，在得到了同学们“clock”的正确回答之后，笔者开始引导同学们思考图片中的“clock”可以用来做什么，同学们回答可以用来看时间，笔者接着询问同学们应该如何用英语来询问时间，这样也就顺利的引入了本节课的教学主题：“what time is it”。同学们就这样从一张图片顺利的衔接进入了本节课堂的教学内容。既引起了学生们的兴趣也顺利的引入了教学内容，同学们在接下来的英语学习中也能够带着笔者课前引入的问题进行课堂学习和思考，能够有效地提高同学们的课堂效率，引导同学们进行适当地英语学习。
二、实践检验知识--培养英语思维
知识来源于实践，实践检验真知。只有真正的将在课堂上所学习的知识作用于实践，才能够真正的激发同学们对于英语学习的兴趣，同学们才能真正的养成英语的思维。否则，如果英语只停留在课堂上，无法融入同学们的生活的话，就很难通过增加接触机会的方式来帮助同学们养成英语思维。因此，作为小学英语教师，我们应当帮助同学们将课堂所学习的知识运用于实践，培养同学们的英语思维。
仍以上文提到過的笔者在进行人教版小学英语四年级下册unit2 的“what time is it ”这一课的教学时间进行举例。笔者在教会了同学们基本的询问事件的英语表达方式之后并没有就这样简单地结束课程，而是再接再厉。在之后的课堂学习中笔者将同学们分为不同的英语学习小组，在小组成员之间进行口语对话，要求同学们运用结合课堂所学习的知识和黑板上方悬挂的时钟的时间以及自己和同学们的日常作息时间表来进行英语对话。比如一位同学询问“what time is it ”另外一名同学根据时钟回答“It’s 10 o’clock.It’s time for ...”等对话来进行课堂所学习的英语知识的实际运用。同时，笔者还鼓励同学们将课堂所学的知识运用到日常生活场景中。比如设置场景进行提问，“What time is it？””It’s 12 o’clock .””I’m hungry .It’s time for lunch.”等类似的对话。这样的对话不仅能够帮助同学们熟练地运用课堂所学习的知识，而且能够让同学们意识到课堂所学习的英语知识与我们的生活息息相关，英语并非仅仅停留在课堂上。这样有意地引导同学们将英语与生活相融合能够帮助同学们进行英语生活化，帮助引导同学们培养英语思维，在之后的英语学习中能够有事半功倍的学习效果。
因此，作为小学英语教师，我们应当在教学活动中有意地引导同学们养成对英语学习的兴趣，培养同学们的英语学习思维。这样不仅能够帮助同学们进行事半功倍的英语学习，而且更能够帮助同学们在长远的英语学习中奠定深厚的基础，帮助同学们在英语学习的道路上走得更远。
参考文献
[1]李香梅.激发学生兴趣的小学英语教学策略探究[J].中学生英语，2020（44）：115.
[2]朱艳.立足核心素养，打造魅力英语课堂[J].小学教学参考，2020（33）：36-37.
[3]李翠平.在生活化教学中激发学生英语学习兴趣[J].小学教学参考，2020（33）：64-65.
[4]冯佳佳.刍谈小学英语教育中兴趣的培养[J].小学生（中旬刊），2020（12）：12.
关键词：兴趣;小学英语;英语教学课堂
小学是同学们第一次系统地接受英语教学的一个阶段，这个阶段的英语基础奠基以及英语兴趣培养对同学们之后的英语学习有着很重要的影响。如果教师能够在这个阶段培养好同学们对于英语学习的兴趣，不仅能够帮助同学们在现阶段的英语学习中快速的进入状态掌握英语学习的技巧，提高同学们的英语学习能力而且能够养成同学们长远的英语学习思维，为同学们的长远英语学习打下坚实的基础。因此，英语教师在小学英语教学的时候不仅应当注意对英语基础知识的培养，而且应当在英语教学中引导同学们养成英语学习的兴趣，培养同学们的英语思维。而笔者认为英语教师要想培养同学们的英语学习兴趣可以从以下几方面入手。
一、趣味课堂构建--了解英语学习乐趣
随着现代教育的不断发展，教育的方法也在不断地与时俱进，有了很大的进步与发展。课堂教学模式也有了很大的进步与发展。现代化的英语教学不再只强调教师单向的知识输出，而是强调师生的双向互动，并且由此延伸出来了许多新型教学模式，趣味课堂就是其中之一。教师可以利用趣味课堂的双向教学互动来增加同学们的课堂参与度，让同学们在积极主动的加入课堂进程的过程中更加了解英语学习的魅力，进而培养同学们对于英语学习的兴趣。
例如，笔者在进行人教版小学英语四年级下册unit2 的“what time is it ”这一课的时候，并没有只是单纯的进行英语知识传输，而是选择了设置趣味情境的教学方式。笔者在教学课件中放置了一张闹钟的图片，然后根据这张图片进行了教学引入。笔者先是设问该图片里的事物用英语怎么说，在得到了同学们“clock”的正确回答之后，笔者开始引导同学们思考图片中的“clock”可以用来做什么，同学们回答可以用来看时间，笔者接着询问同学们应该如何用英语来询问时间，这样也就顺利的引入了本节课的教学主题：“what time is it”。同学们就这样从一张图片顺利的衔接进入了本节课堂的教学内容。既引起了学生们的兴趣也顺利的引入了教学内容，同学们在接下来的英语学习中也能够带着笔者课前引入的问题进行课堂学习和思考，能够有效地提高同学们的课堂效率，引导同学们进行适当地英语学习。
二、实践检验知识--培养英语思维
知识来源于实践，实践检验真知。只有真正的将在课堂上所学习的知识作用于实践，才能够真正的激发同学们对于英语学习的兴趣，同学们才能真正的养成英语的思维。否则，如果英语只停留在课堂上，无法融入同学们的生活的话，就很难通过增加接触机会的方式来帮助同学们养成英语思维。因此，作为小学英语教师，我们应当帮助同学们将课堂所学习的知识运用于实践，培养同学们的英语思维。
仍以上文提到過的笔者在进行人教版小学英语四年级下册unit2 的“what time is it ”这一课的教学时间进行举例。笔者在教会了同学们基本的询问事件的英语表达方式之后并没有就这样简单地结束课程，而是再接再厉。在之后的课堂学习中笔者将同学们分为不同的英语学习小组，在小组成员之间进行口语对话，要求同学们运用结合课堂所学习的知识和黑板上方悬挂的时钟的时间以及自己和同学们的日常作息时间表来进行英语对话。比如一位同学询问“what time is it ”另外一名同学根据时钟回答“It’s 10 o’clock.It’s time for ...”等对话来进行课堂所学习的英语知识的实际运用。同时，笔者还鼓励同学们将课堂所学的知识运用到日常生活场景中。比如设置场景进行提问，“What time is it？””It’s 12 o’clock .””I’m hungry .It’s time for lunch.”等类似的对话。这样的对话不仅能够帮助同学们熟练地运用课堂所学习的知识，而且能够让同学们意识到课堂所学习的英语知识与我们的生活息息相关，英语并非仅仅停留在课堂上。这样有意地引导同学们将英语与生活相融合能够帮助同学们进行英语生活化，帮助引导同学们培养英语思维，在之后的英语学习中能够有事半功倍的学习效果。
因此，作为小学英语教师，我们应当在教学活动中有意地引导同学们养成对英语学习的兴趣，培养同学们的英语学习思维。这样不仅能够帮助同学们进行事半功倍的英语学习，而且更能够帮助同学们在长远的英语学习中奠定深厚的基础，帮助同学们在英语学习的道路上走得更远。
参考文献
[1]李香梅.激发学生兴趣的小学英语教学策略探究[J].中学生英语，2020（44）：115.
[2]朱艳.立足核心素养，打造魅力英语课堂[J].小学教学参考，2020（33）：36-37.
[3]李翠平.在生活化教学中激发学生英语学习兴趣[J].小学教学参考，2020（33）：64-65.
[4]冯佳佳.刍谈小学英语教育中兴趣的培养[J].小学生（中旬刊），2020（12）：12.