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摘要：近年来信息化教学条件水平不断发展完善，现代教育中各类教学方法手段层出不穷。作为传统教学中主要途径的课堂教学，在此过程中既受到巨大挑战，又在潜移默化中焕发强大生机。本文就现代教育背景下传统课堂教学作用发挥，从教师和学生两个角度进行了一定研究。
关键词：课堂教学;现代教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-229
1、概述
現代教育主张以学生为中心，提倡自主学习，旨在充分发挥其学习过程中的主体作用。基于该思想，同伴教学法[1]、泛在学习法[2]、沉浸式教学法[3]、五星教学法[4]等教学方法被广泛提出运用，并取得了很好的效果。而传统课堂教学以板书授课为主，突出教师中心地位，侧重授业解惑，在教学效果需求不断提升下似乎显得能力不足。
但正是在新思想新观点冲击下，传统课堂教学逐渐呈现新的姿态，大量信息化手段被引入，新的教学方法形式被吸收。除此之外，传统课堂授课在情感交流、启发诱导和师生潜能发挥方面都有着无与伦比的优势。本文基于教师和学生两方面，对传统课堂教学的作用发挥进行分析研究。
2、教师个人的作用发挥
目前高校学生群体已经接收了第一批00后，受众与国内计算机发展几近同步，与网络学习相熟识。近年来，国家顺势大力发展mooc、微课等在线课程建设，B站等新兴平台提供学习资源，疫情影响下钉钉等远程教学平台异军突起，这些似乎在宣示着未来视频教学将成为主流。但值得注意的是，这些途径使得教师本身的人格魅力难以充分释放，其带来的学习效果附加效应被轻视。传统课堂教学，并不片面强调教师的绝对权威，而是突出其在学习过程中的角色能力的发挥。
一方面在课堂教学中，教师与学生是采取面对面方式，心理上是对等的、鲜活的。对于课堂具体实施情况，学生实时的神情状态，经验丰富的教师可以准确把握，并及时对学习内容进行调整，甚至细化到某一知识点，学生内容掌握更为牢固。不仅如此，这种授课时体现出的人性化，可以对基础相对薄弱和自制力较差的学生起到很好的鼓励、引导和督促作用。
另一方面，千篇一律的照本宣科，教师极易滋生懒惰心理，缺乏创新，甚至导致知识形成过程中的桎梏。传统课堂教学注意到并有效发掘了教师个人的能动性。教师个人行为、性格和经历的差异化，使得对同一知识点的理解也不尽相同。因此，对知识点带有个人色彩的讲解，可能是一首歌、一首诗或者是一个故事，给学生带来的学习体验会变得迥然不同，对峙时代记忆会既有趣又深刻，达到寓教于乐的目的。
教育，即教书和育人。传统课堂教学的效果，并不仅仅限于教学，教师的言传身教，也是育人的重要途径。北京师范大学校训是“学为人师，行为世范”。品德高尚的教师，“桃李不言，下自成蹊”，上其课，似“与善人居，如入芝兰之室”。而一旦教师品德败坏，则会产生链式反应，极大损害学生身心健康。因此，对担任传统课堂教学任务的教师，必须严格考察其政治品格和道德情操。否则，即使培养出“人才”，也是国家社会的“危险品”。
3、学生的能力养成
一般而言，学习模型包括教师、学生和联系两者的学习过程，而完整的学习过程有课前准备、课中学习和课后巩固三个环节。传统课堂教学中，如果学生不能被很好的引导、各环节设计不流畅，容易变成枯燥乏味的填鸭式，这也是其一直被诟病的主要原因。
以学生为中心的教学设计，并不是现代教育的专利。在传统课堂教学中，也可以有效发掘学生自主性，但需要他们具备良好的角色适应能力。从预习时披荆斩棘所获甚少的迷茫者、到学习时孜孜不倦求知心切的收获者、再到课后巩固小心翼翼的守护者，整个学习过程中，掌握知识的过程就是角色不断转变的过程。对于传统教学授课而言，如果方法得当，可以较好的锻炼学生角色转换能力。
除此之外，传统课堂教学可以培养学生模仿能力。从呱呱坠地后的牙牙学语，到学走路学骑车，再到知识小白到专业大拿，知识能力的不断积累，其源头都来自于模仿。传统课堂授课时，教师传授的过程，实际上也是展示他们如何学习知识的过程，这也与现代教育中由“教”向“学”转变异曲同工。通过不断模仿教师的学习方法和逻辑建立过程，有利于学生良好的学习习惯养成。
尊长爱幼，是我中华民族的优良传统。而传统课堂授课，将教师摆在重要位置，提倡尊师重道、以礼相待。以国学课为例，需要在课前起立向先生行礼。，这在其他教学方法形式中难以实现，也是其魅力所在。在课堂内养成的良好品性，会带到课堂外的工作生活中去，对学生乃至真个家庭都是一笔财富。
4、结束语
本文基于现代教育背景，分别从教师个人作用发挥和学生能力养成两方面，对如何继承发扬传统课堂教学进行了分析研究，以供同行参考借鉴。
参考文献
[1] 赵炬明. 关注学习效果：美国大学课程教学评价方法述评——美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之六[J]. 高等工程教育研究， 2019（6）.
[2] 何建仓， 侯泽民. 泛在学习模式下《嵌入式Linux操作系统》课程教学改革研究[J]. 现代计算机（专业版）， 2014（24）：38-40.
[3] 柳宇. 沉浸式语言教学法优缺点分析[J]. 课程教育研究， 2019（24）.
[4] 齐新华， 李大伟. 浅谈五星教学法在化学教学中的具体应用[J]. 今日湖北旬刊， 2015， 000（011）：97.
作者简介：
谭志浩（1992-），男，硕士，最近研究方向：信息化教学、操作系统应用、网络服务与管理。
关键词：课堂教学;现代教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-229
1、概述
現代教育主张以学生为中心，提倡自主学习，旨在充分发挥其学习过程中的主体作用。基于该思想，同伴教学法[1]、泛在学习法[2]、沉浸式教学法[3]、五星教学法[4]等教学方法被广泛提出运用，并取得了很好的效果。而传统课堂教学以板书授课为主，突出教师中心地位，侧重授业解惑，在教学效果需求不断提升下似乎显得能力不足。
但正是在新思想新观点冲击下，传统课堂教学逐渐呈现新的姿态，大量信息化手段被引入，新的教学方法形式被吸收。除此之外，传统课堂授课在情感交流、启发诱导和师生潜能发挥方面都有着无与伦比的优势。本文基于教师和学生两方面，对传统课堂教学的作用发挥进行分析研究。
2、教师个人的作用发挥
目前高校学生群体已经接收了第一批00后，受众与国内计算机发展几近同步，与网络学习相熟识。近年来，国家顺势大力发展mooc、微课等在线课程建设，B站等新兴平台提供学习资源，疫情影响下钉钉等远程教学平台异军突起，这些似乎在宣示着未来视频教学将成为主流。但值得注意的是，这些途径使得教师本身的人格魅力难以充分释放，其带来的学习效果附加效应被轻视。传统课堂教学，并不片面强调教师的绝对权威，而是突出其在学习过程中的角色能力的发挥。
一方面在课堂教学中，教师与学生是采取面对面方式，心理上是对等的、鲜活的。对于课堂具体实施情况，学生实时的神情状态，经验丰富的教师可以准确把握，并及时对学习内容进行调整，甚至细化到某一知识点，学生内容掌握更为牢固。不仅如此，这种授课时体现出的人性化，可以对基础相对薄弱和自制力较差的学生起到很好的鼓励、引导和督促作用。
另一方面，千篇一律的照本宣科，教师极易滋生懒惰心理，缺乏创新，甚至导致知识形成过程中的桎梏。传统课堂教学注意到并有效发掘了教师个人的能动性。教师个人行为、性格和经历的差异化，使得对同一知识点的理解也不尽相同。因此，对知识点带有个人色彩的讲解，可能是一首歌、一首诗或者是一个故事，给学生带来的学习体验会变得迥然不同，对峙时代记忆会既有趣又深刻，达到寓教于乐的目的。
教育，即教书和育人。传统课堂教学的效果，并不仅仅限于教学，教师的言传身教，也是育人的重要途径。北京师范大学校训是“学为人师，行为世范”。品德高尚的教师，“桃李不言，下自成蹊”，上其课，似“与善人居，如入芝兰之室”。而一旦教师品德败坏，则会产生链式反应，极大损害学生身心健康。因此，对担任传统课堂教学任务的教师，必须严格考察其政治品格和道德情操。否则，即使培养出“人才”，也是国家社会的“危险品”。
3、学生的能力养成
一般而言，学习模型包括教师、学生和联系两者的学习过程，而完整的学习过程有课前准备、课中学习和课后巩固三个环节。传统课堂教学中，如果学生不能被很好的引导、各环节设计不流畅，容易变成枯燥乏味的填鸭式，这也是其一直被诟病的主要原因。
以学生为中心的教学设计，并不是现代教育的专利。在传统课堂教学中，也可以有效发掘学生自主性，但需要他们具备良好的角色适应能力。从预习时披荆斩棘所获甚少的迷茫者、到学习时孜孜不倦求知心切的收获者、再到课后巩固小心翼翼的守护者，整个学习过程中，掌握知识的过程就是角色不断转变的过程。对于传统教学授课而言，如果方法得当，可以较好的锻炼学生角色转换能力。
除此之外，传统课堂教学可以培养学生模仿能力。从呱呱坠地后的牙牙学语，到学走路学骑车，再到知识小白到专业大拿，知识能力的不断积累，其源头都来自于模仿。传统课堂授课时，教师传授的过程，实际上也是展示他们如何学习知识的过程，这也与现代教育中由“教”向“学”转变异曲同工。通过不断模仿教师的学习方法和逻辑建立过程，有利于学生良好的学习习惯养成。
尊长爱幼，是我中华民族的优良传统。而传统课堂授课，将教师摆在重要位置，提倡尊师重道、以礼相待。以国学课为例，需要在课前起立向先生行礼。，这在其他教学方法形式中难以实现，也是其魅力所在。在课堂内养成的良好品性，会带到课堂外的工作生活中去，对学生乃至真个家庭都是一笔财富。
4、结束语
本文基于现代教育背景，分别从教师个人作用发挥和学生能力养成两方面，对如何继承发扬传统课堂教学进行了分析研究，以供同行参考借鉴。
参考文献
[1] 赵炬明. 关注学习效果：美国大学课程教学评价方法述评——美国"以学生为中心"的本科教学改革研究之六[J]. 高等工程教育研究， 2019（6）.
[2] 何建仓， 侯泽民. 泛在学习模式下《嵌入式Linux操作系统》课程教学改革研究[J]. 现代计算机（专业版）， 2014（24）：38-40.
[3] 柳宇. 沉浸式语言教学法优缺点分析[J]. 课程教育研究， 2019（24）.
[4] 齐新华， 李大伟. 浅谈五星教学法在化学教学中的具体应用[J]. 今日湖北旬刊， 2015， 000（011）：97.
作者简介：
谭志浩（1992-），男，硕士，最近研究方向：信息化教学、操作系统应用、网络服务与管理。