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在物理教学中，教师应该加强对学生观察能力的培养。当前，有的学生在学习物理时不注重观察，有的学生观察的方法不当或方法不灵活，致使观察效率低，影响了物理知识的学习。为了使学生在学习中能自觉、主动和系统地进行观察，培养和发展学生的观察能力，促其成才，在物理教学中应注意如下几点。
一、激发学生的观察兴趣，使学生养成自觉观察的良好习惯
激发学生形成浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。在实验课上，教师通过一些新奇、趣味性的实验，能激发起学生学习物理的兴趣。如杂技节目“隔山打牛”“水流星”等，学生对这样的实验一定感到新奇而有趣。一般来说，学生的日常经验、想象与物理实验并不一样，因此物理实验对学生来说会很感兴趣。有了兴趣，学生会聚精会神地认真观察老师的演示动作，希望从中发现规律，发现有趣的东西。不过，只看不做是不行的，还要让学生动手动脑，自己去设计实验，自己去做实验，自己去总结成败得失。要让学生明确做物理实验是为了通过观察现象引入物理概念，导出规律，把停留在表面的一掠而过的广泛兴趣转化为专注观察的习惯。在实验教学中，教师要确定观察实验的目的和任务，指导学生制订观察计划。
二、注重学生观察能力的培养
（1）让学生自己设计实验。要让学生自己动手，通过到图书馆、网络查找资料，自己思考，自己设定要观察的内容，自己配齐观察用的工具。比如平抛仪实验，在做实验前，我们要让学生自己设想实验方案。这时，有的学生说：“老师，我们可以用录像机先拍两个小球的录像，接着放慢动作，如此观察最清楚。”还有的学生提出了其他方案。这样，学生可以更加清楚地进行观察活动，总结平抛运动规律。同时，在实验过程中，提高了学生的学习主动性和观察能力。
（2）培养学生不怕失败、锲而不舍的精神。既然是实验，肯定会有失败的时候。比如伏安法测电阻实验，有的学生会遇到这样的现象：明明电键已经合上，检查无误，但就是电表指针不动或者电灯不亮。是什么原因造成的呢？教师这时要退居幕后，鼓励学生自己依据教材、经验，自己去分析原因，解决问题。
（3）培养学生实事求是的作风。任何实验都必须认真、仔细，不能弄虚作假。如果我们在做实验的时候，发现与事实不一样的时候，应该认真检查，找到原因，不允许假造观察材料和实验数据。
（4）培养学生积极思维的习惯。我们在做实验时，要开拓思路，创新思维，尽力挣脱那些已有的观念，勇于去发现新事物、新现象。同时，要鼓励学生善疑多问，发现新的物理现象和规律。
三、对学生进行观察技巧的培养
（1）提前准备，了解实验的观察对象、观察步骤和方法。比如测金属电阻率实验时，要让学生通过查找相关资料，了解金属丝的电阻阻值、金属丝的长度及直径等，这样才能做到有条不紊。
（2）提前熟悉观察仪器的性能、工作条件、准确性和精密度。比如滑动变阻器的最大允许电流，伏特表、安培表的量程及最小刻度，必须让学生事先牢记。
（3）要让学生认真做好观察记录，认真总结分析。做实验时，一定要准确地做好记录，并对结果进行误差分析。同时，在实验结束后，我们还要对实验进行一定的科学评价。
四、充分发挥教师的指导作用
要培养学生的观察能力，其中的一个重要因素就是教师的指导。教师科学的指导，将会引导学生走向正确的方向。在演示实验中要充分发挥教师在操作上和语言上的引导作用。教师在操作上要充分展示仪器，增强可视性，操作要规范化、动作清晰，明显有启发性。教师的语言要配合对实验的说明，加入对观察的指点、要求。语言要简练、清楚、有条理、有启发性，要紧密配合实验的操作。教师在指导学生观察时，要及时引导学生积极思考。在物理学发展史上，因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举，教师可用这些事例，结合观察练习，对学生进行观察品质的培养。
五、提供尽量多的观察机会
在平时的课堂学习中，一般我们是通过演示实验、分组实验对学生进行观察能力的培养。众所周知，物理研究对象非常广泛，大千世界，不胜枚举。我们可以结合日常生活、生产活动中的实例，引导学生观察、思考。因为学生熟悉这些观察活动的对象，而且是由学生本人相对独立地进行观察，因此，有利于培养学生观察的积极性、主动性，促进学生能力的发展。
总之，要想让学生的观察能力和综合素质得到提高，是一个长期的过程，要经过长期的、系统的培养和训练。在培养学生观察能力的同时，还应对学生进行相应知识的教育和进行其他相应能力的培养。这样，才能使学生形成良好的观察习惯，具备一定的观察能力。同时，学生的知识水平、智力水平及意志品质得到了进一步发展，课堂教学效率得到进一步了提高，有利于促进学生成才。
（江苏省扬州市江都区第一中学）
一、激发学生的观察兴趣，使学生养成自觉观察的良好习惯
激发学生形成浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。在实验课上，教师通过一些新奇、趣味性的实验，能激发起学生学习物理的兴趣。如杂技节目“隔山打牛”“水流星”等，学生对这样的实验一定感到新奇而有趣。一般来说，学生的日常经验、想象与物理实验并不一样，因此物理实验对学生来说会很感兴趣。有了兴趣，学生会聚精会神地认真观察老师的演示动作，希望从中发现规律，发现有趣的东西。不过，只看不做是不行的，还要让学生动手动脑，自己去设计实验，自己去做实验，自己去总结成败得失。要让学生明确做物理实验是为了通过观察现象引入物理概念，导出规律，把停留在表面的一掠而过的广泛兴趣转化为专注观察的习惯。在实验教学中，教师要确定观察实验的目的和任务，指导学生制订观察计划。
二、注重学生观察能力的培养
（1）让学生自己设计实验。要让学生自己动手，通过到图书馆、网络查找资料，自己思考，自己设定要观察的内容，自己配齐观察用的工具。比如平抛仪实验，在做实验前，我们要让学生自己设想实验方案。这时，有的学生说：“老师，我们可以用录像机先拍两个小球的录像，接着放慢动作，如此观察最清楚。”还有的学生提出了其他方案。这样，学生可以更加清楚地进行观察活动，总结平抛运动规律。同时，在实验过程中，提高了学生的学习主动性和观察能力。
（2）培养学生不怕失败、锲而不舍的精神。既然是实验，肯定会有失败的时候。比如伏安法测电阻实验，有的学生会遇到这样的现象：明明电键已经合上，检查无误，但就是电表指针不动或者电灯不亮。是什么原因造成的呢？教师这时要退居幕后，鼓励学生自己依据教材、经验，自己去分析原因，解决问题。
（3）培养学生实事求是的作风。任何实验都必须认真、仔细，不能弄虚作假。如果我们在做实验的时候，发现与事实不一样的时候，应该认真检查，找到原因，不允许假造观察材料和实验数据。
（4）培养学生积极思维的习惯。我们在做实验时，要开拓思路，创新思维，尽力挣脱那些已有的观念，勇于去发现新事物、新现象。同时，要鼓励学生善疑多问，发现新的物理现象和规律。
三、对学生进行观察技巧的培养
（1）提前准备，了解实验的观察对象、观察步骤和方法。比如测金属电阻率实验时，要让学生通过查找相关资料，了解金属丝的电阻阻值、金属丝的长度及直径等，这样才能做到有条不紊。
（2）提前熟悉观察仪器的性能、工作条件、准确性和精密度。比如滑动变阻器的最大允许电流，伏特表、安培表的量程及最小刻度，必须让学生事先牢记。
（3）要让学生认真做好观察记录，认真总结分析。做实验时，一定要准确地做好记录，并对结果进行误差分析。同时，在实验结束后，我们还要对实验进行一定的科学评价。
四、充分发挥教师的指导作用
要培养学生的观察能力，其中的一个重要因素就是教师的指导。教师科学的指导，将会引导学生走向正确的方向。在演示实验中要充分发挥教师在操作上和语言上的引导作用。教师在操作上要充分展示仪器，增强可视性，操作要规范化、动作清晰，明显有启发性。教师的语言要配合对实验的说明，加入对观察的指点、要求。语言要简练、清楚、有条理、有启发性，要紧密配合实验的操作。教师在指导学生观察时，要及时引导学生积极思考。在物理学发展史上，因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举，教师可用这些事例，结合观察练习，对学生进行观察品质的培养。
五、提供尽量多的观察机会
在平时的课堂学习中，一般我们是通过演示实验、分组实验对学生进行观察能力的培养。众所周知，物理研究对象非常广泛，大千世界，不胜枚举。我们可以结合日常生活、生产活动中的实例，引导学生观察、思考。因为学生熟悉这些观察活动的对象，而且是由学生本人相对独立地进行观察，因此，有利于培养学生观察的积极性、主动性，促进学生能力的发展。
总之，要想让学生的观察能力和综合素质得到提高，是一个长期的过程，要经过长期的、系统的培养和训练。在培养学生观察能力的同时，还应对学生进行相应知识的教育和进行其他相应能力的培养。这样，才能使学生形成良好的观察习惯，具备一定的观察能力。同时，学生的知识水平、智力水平及意志品质得到了进一步发展，课堂教学效率得到进一步了提高，有利于促进学生成才。
（江苏省扬州市江都区第一中学）