随着知识经济时代的到来，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展和科学技术知识的创新水平。知识创新是知识经济的重要特征，知识经济时代就是创新教育的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林，创新教育是教育改革的方向所在，是素质教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径。
　　
　　一、激发学生兴趣，培养创新意识
　　
　　学校创新教育的主要任务就是营造情境，让学生感受并理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维。创新意识就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智来创造新事物。生物教学中，教师要抓住教材中有关的知识点，向学生介绍科学家热爱科学、献身事业的事迹，介绍青少年学生创造发明成功的事例，介绍生物科学的过去、现在和未来，介绍生物学在工业、农业、国防、环保、医疗、日常生活等方面的应用，并适当补充、延伸、扩展这些方面的最新科技成果和研究中存在的问题，组织学生参观现代高新技术会展，引导学生积极参加课外科技活动。
　　
　　二、运用发现教学法培养学生的创新思维品质
　　
　　创新思维的显著特点是求异。具有创新思维能力的人能突破思维惰性与趋势的局限，具有丰富的想象力，兴趣广泛，好奇心强，同时还表现出好问、怪问等思维品质。要培养学生的创新思维能力，首先要让学生形成问题意识。教师应根据教学内容，灵活运用发现法、讨论法、比较法以及质疑等，进行启发式教学，注意激发学生探索求知的欲望，指导学生在发现问题、提出问题、分析问题及解决问题过程中培养创新思维能力。其次，训练学生创新思维能力。创新思维一般是指开拓人类认识新领域的思维活动，是创新能力的核心。心理学家认为，创新思维是人类心理的高级过程，它是在现有资料的基础上进行想象、加工构思，以全新的方式解决前人所未解决的问题的思维过程。创新思维的基本方法是想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维、灵感思维等。创新想象是创新思维的可贵品质，是创造发明的先导。它是人们在已有经验基础上，通过联想作用，对头脑中原有记忆表象进行改造和重新组合，从而创造出新的经验形象。灵感是最富有创新性的心理状态。大量的科学事实表明，灵感大多是在思维长期紧张而暂时松弛时得到的。只有在长期艰辛劳动和思考之后，才能得到启发、产生灵感。捕获灵感需要长期的思维活动的准备、兴趣和知识的准备、智力上的准备、愉快的情绪状态以及摆脱习惯性思路的束缚。
　　生物教学中培养创新思维的途径有：1、养成良好的思维习惯；2、建立“悬念”，启发诱导；3、鼓励学生质疑探究，充分发挥他们的组合想象力，引导学生善于捕捉灵感。
　　
　　三、鼓励学生创造性的思维
　　
　　加强生物探究实验教学，培养创新观察、实践能力。著名美籍华裔物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁教授曾经指出。“对人类来说，毕竟百分之九十的科学活动是实验，而且科学中最重要的基础是实验，对那些特别擅长动手的学生来说，应认为擅长动手是一件非常荣幸的事，因为有这种能力，他们就很有可能在适当的学科中从事很有意义又很重要的事业，取得扎扎实实的进展。”鉴于此，教师应发挥生物学是一门实验性很强的学科优势，努力构建培养学生创新能力的“大厦”。