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摘 要：将生活化教学有效运用于初中数学课堂，一方面能够将新的数学知识带入到学生原有的知识结构体系中去，另一方面还能引导学生将现有的数学知识运用于实际生活当中。因此，应当对如何更好地在课堂上实现教学生活化进行深入思考。
关键词：初中数学；教学；生活化
从学生的角度来看，初中数学教学生活化能够培养学生理论联系实际的能力，激发初中学生对数学的兴趣，使学生对数学学习的主动性和积极性得到提升。还能够产生有利于学生个性发展和全面素质的提高，促进学生的心理健康，为以后社会实践打下良好的基础。从数学教师的角度看，教学的生活化的开展能够促使教师更关心社会生活实践，能够更好的对教材进行全面分析，考虑到学生的实际，科学提高自身的教学技能，注重实现学生素质的全方位培养。
一、创设生活化教学情境，激发学生探究热情
初中数学知识的抽象性较强，学生在理解的过程中存在一定的难度，就算能够理解也无法灵活应用于生活中。因此，在数学课堂的教学过程中，老师应该将教材内容与日常生活情境有效结合起来，创设生活化的教学情境，让学生能够在熟悉的生活环境中掌握抽象的数学知识。同时，老师还应该应用实际案例进行讲解，从中得出数学结论，逐渐提高学生的数学理解应用能力。例如：在学习《轴对称》的内容时，老师便可以将蝴蝶图案、京剧中的脸谱等轴对称图形作为实例引入到课堂教学中，让学生能够亲身感受到生活中的轴对称图形的美，从而激发学生探究轴对称知识的热情。
二、深入钻研教材，使教学内容生活化
生活中处处有数学，处处都有数学思想的应用。教材是数学教学的重要依据与主要的教学资源，但在以往的教学中视教材为权威，不敢越雷池半步，只是在机械地照搬教材，教材上怎么写就怎么写，这样的教学势必会脱离学生，脱离生活，无法激起学生学习的主动性，不利于学生对知识的理解。因而，教师要认真分析研究教材，并将课堂教学的目标与学习内容的生活化同步处理讲解。如在日常生活中，利用相似三角形的知识点或平行线成比例的知识点利用手边的工具来探究操场上旗杆的高度；利用圆柱体积公式来计算现实生活中不规则物体的体积；利用正比例函数来提高射击游戏子弹的命中率；利用函数知识来计算超市购物、外出旅游等促销活动方案哪个更优惠等等。我们的数学教学要回归生活，重视学生数学知识在现实生活中的运用，让学生学有所用，体现数学学习的价值所在，从而让学生形成持久而稳定的学习兴趣，培养学生整体素质的形成和提高。
三、提高学生对数学知识的应用能力
初中数学作为基础教学的组成部分，生活是学习的来源，只有加强生活与教学的联系才能把生活化落到课堂的实处。将教材中原有的例题经过教师的改编，变成学生实际生活中的问题，强化了学生的应用能力。所以，教师要开动自己的脑筋，积极挖掘教材，使课堂教学内容始终能够与学生的生活实际联系，切实提升学生运用数学知识的能力。如汽车的耗油量与行驶的距离和汽油的价格有关，行驶一段路程所用的时间与行驶的距离与行驶的速度有关，而与行驶的方向无关，从而使学生从真实的生活事例中来加深对绝对值这一抽象概念的深刻理解。
四、初中数学教学生活化列举
与初中数学内容相关的生活化问题随处可见，数学教师只要处处留心，认真分析，定能搞好生活化教学。
（一）商场节假日商品促销活动
例1某商场的促销酬宾活动，拟分两次降价，有两种方案，甲方案：第1次打a折销售，第2次打b折销售；乙方案：第1次打b折销售，第2次打a折销售；丙方案：两次均打（a+b）/2折销售；请问哪种方案降价较多？例2某商店卖出A、B两种价格不同的商品，商品A连续两次提价20%，同时商品B连续两次降价20%，结果都以23.04元出售，请问商店的营利情况如何？
分析：上述题目说明现实生活存在着数学，现实生活中有丰富的数学教学资源，数学的学习可以从学生的实践活动中出发，从学生所熟悉的情境出发，这样学生就会自我主动学习，自觉接纳知识，使枯燥复杂的数学问题生活化，可以增强学生的求知欲，激发其学习兴趣，也使学生真切感受到数学就在眼前，数学就在身边。
（二）银行存款类问题
例3某人现有10000元钱，需要存款两年，当时银行利率情况是：三个月定期年化利率为3.10%，半年定期年化利率为3.30%，一年定期年化利率为3.50%，二年定期年化利率为4.40%。请你通过计算选出最佳存款方式。
分析：这是学生生活不可避免的数学问题，是学生的一种生活经验。学生生活需要钱，存款问题与学生生活也息息相关，学生对其自身有益的事，往往乐于实践，该生活化的问题对学生自身有一种吸引，触动学生的兴趣，学生乐于学习、乐于动脑分析解决。
（三）出行租车问题
例4某校初二年级176名学生要开展校外活动，现需租车。运输公司提供的三种车型情况是：小型车每车可乘20人，车费200元；中型车每辆可乘30人，车费240元，大巴车每辆可乘50人，车费是350元。问怎样乘车最合算？
分析：生活中常常会遇到类似的问题，怎样才能经济实惠？这样的生活化数学问题，能锻炼学生用数学的眼光、数学的思维去观察、分析现实生活中的数学问题的能力，提升学生数学思维敏捷力，通过现实的问题灵活运用数学知识。
在初中数学新课程深化改革的背景下，要求课堂教学内容应该与实际生活紧密结合起来，以此提高初中数学课堂的教学效益.因此，老师应该在课堂教学过程中，坚持以新课程教学理念为指导，不断强化课堂教学实践和研究，并且努力找准数学学科知识与实际生活之间的最佳切合点，让学生能够更好地感受到数学知识与实际生活之间的联系，从而真正将数学知识教学融入到实际生活中，充分调动起学生学习数学知识的积极性，帮助学生更好地理解抽象的数学知识.只有这样才能够让学生在亲自参与、主动探究的过程中感受到数学知识学习的乐趣，从而最大限度提高学生的数学应用能力。
参考文献：
[1]周鏐.浅谈初中数学教学艺术[J].新课程（教育学术版），2009（16）.
[2]郭元祥.生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲[M].华中师范大学出版社，2002.
[3]金红红，构建数学生活化教学模式的尝试[J].学科教学探索，2004（3）.
关键词：初中数学；教学；生活化
从学生的角度来看，初中数学教学生活化能够培养学生理论联系实际的能力，激发初中学生对数学的兴趣，使学生对数学学习的主动性和积极性得到提升。还能够产生有利于学生个性发展和全面素质的提高，促进学生的心理健康，为以后社会实践打下良好的基础。从数学教师的角度看，教学的生活化的开展能够促使教师更关心社会生活实践，能够更好的对教材进行全面分析，考虑到学生的实际，科学提高自身的教学技能，注重实现学生素质的全方位培养。
一、创设生活化教学情境，激发学生探究热情
初中数学知识的抽象性较强，学生在理解的过程中存在一定的难度，就算能够理解也无法灵活应用于生活中。因此，在数学课堂的教学过程中，老师应该将教材内容与日常生活情境有效结合起来，创设生活化的教学情境，让学生能够在熟悉的生活环境中掌握抽象的数学知识。同时，老师还应该应用实际案例进行讲解，从中得出数学结论，逐渐提高学生的数学理解应用能力。例如：在学习《轴对称》的内容时，老师便可以将蝴蝶图案、京剧中的脸谱等轴对称图形作为实例引入到课堂教学中，让学生能够亲身感受到生活中的轴对称图形的美，从而激发学生探究轴对称知识的热情。
二、深入钻研教材，使教学内容生活化
生活中处处有数学，处处都有数学思想的应用。教材是数学教学的重要依据与主要的教学资源，但在以往的教学中视教材为权威，不敢越雷池半步，只是在机械地照搬教材，教材上怎么写就怎么写，这样的教学势必会脱离学生，脱离生活，无法激起学生学习的主动性，不利于学生对知识的理解。因而，教师要认真分析研究教材，并将课堂教学的目标与学习内容的生活化同步处理讲解。如在日常生活中，利用相似三角形的知识点或平行线成比例的知识点利用手边的工具来探究操场上旗杆的高度；利用圆柱体积公式来计算现实生活中不规则物体的体积；利用正比例函数来提高射击游戏子弹的命中率；利用函数知识来计算超市购物、外出旅游等促销活动方案哪个更优惠等等。我们的数学教学要回归生活，重视学生数学知识在现实生活中的运用，让学生学有所用，体现数学学习的价值所在，从而让学生形成持久而稳定的学习兴趣，培养学生整体素质的形成和提高。
三、提高学生对数学知识的应用能力
初中数学作为基础教学的组成部分，生活是学习的来源，只有加强生活与教学的联系才能把生活化落到课堂的实处。将教材中原有的例题经过教师的改编，变成学生实际生活中的问题，强化了学生的应用能力。所以，教师要开动自己的脑筋，积极挖掘教材，使课堂教学内容始终能够与学生的生活实际联系，切实提升学生运用数学知识的能力。如汽车的耗油量与行驶的距离和汽油的价格有关，行驶一段路程所用的时间与行驶的距离与行驶的速度有关，而与行驶的方向无关，从而使学生从真实的生活事例中来加深对绝对值这一抽象概念的深刻理解。
四、初中数学教学生活化列举
与初中数学内容相关的生活化问题随处可见，数学教师只要处处留心，认真分析，定能搞好生活化教学。
（一）商场节假日商品促销活动
例1某商场的促销酬宾活动，拟分两次降价，有两种方案，甲方案：第1次打a折销售，第2次打b折销售；乙方案：第1次打b折销售，第2次打a折销售；丙方案：两次均打（a+b）/2折销售；请问哪种方案降价较多？例2某商店卖出A、B两种价格不同的商品，商品A连续两次提价20%，同时商品B连续两次降价20%，结果都以23.04元出售，请问商店的营利情况如何？
分析：上述题目说明现实生活存在着数学，现实生活中有丰富的数学教学资源，数学的学习可以从学生的实践活动中出发，从学生所熟悉的情境出发，这样学生就会自我主动学习，自觉接纳知识，使枯燥复杂的数学问题生活化，可以增强学生的求知欲，激发其学习兴趣，也使学生真切感受到数学就在眼前，数学就在身边。
（二）银行存款类问题
例3某人现有10000元钱，需要存款两年，当时银行利率情况是：三个月定期年化利率为3.10%，半年定期年化利率为3.30%，一年定期年化利率为3.50%，二年定期年化利率为4.40%。请你通过计算选出最佳存款方式。
分析：这是学生生活不可避免的数学问题，是学生的一种生活经验。学生生活需要钱，存款问题与学生生活也息息相关，学生对其自身有益的事，往往乐于实践，该生活化的问题对学生自身有一种吸引，触动学生的兴趣，学生乐于学习、乐于动脑分析解决。
（三）出行租车问题
例4某校初二年级176名学生要开展校外活动，现需租车。运输公司提供的三种车型情况是：小型车每车可乘20人，车费200元；中型车每辆可乘30人，车费240元，大巴车每辆可乘50人，车费是350元。问怎样乘车最合算？
分析：生活中常常会遇到类似的问题，怎样才能经济实惠？这样的生活化数学问题，能锻炼学生用数学的眼光、数学的思维去观察、分析现实生活中的数学问题的能力，提升学生数学思维敏捷力，通过现实的问题灵活运用数学知识。
在初中数学新课程深化改革的背景下，要求课堂教学内容应该与实际生活紧密结合起来，以此提高初中数学课堂的教学效益.因此，老师应该在课堂教学过程中，坚持以新课程教学理念为指导，不断强化课堂教学实践和研究，并且努力找准数学学科知识与实际生活之间的最佳切合点，让学生能够更好地感受到数学知识与实际生活之间的联系，从而真正将数学知识教学融入到实际生活中，充分调动起学生学习数学知识的积极性，帮助学生更好地理解抽象的数学知识.只有这样才能够让学生在亲自参与、主动探究的过程中感受到数学知识学习的乐趣，从而最大限度提高学生的数学应用能力。
参考文献：
[1]周鏐.浅谈初中数学教学艺术[J].新课程（教育学术版），2009（16）.
[2]郭元祥.生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲[M].华中师范大学出版社，2002.
[3]金红红，构建数学生活化教学模式的尝试[J].学科教学探索，2004（3）.